分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘?要：學(xué)校在重視教育教學(xué)的同時(shí)， 現(xiàn)在更加重視學(xué)生的身體健康。因?yàn)樯歉锩谋惧X，身體健康才能把學(xué)習(xí)學(xué)好，所以學(xué)校現(xiàn)在更加重視學(xué)生的身體健康。進(jìn)而體育課是學(xué)校中不可缺少的，在小學(xué)時(shí)期，體育教學(xué)是一門重要的學(xué)科，它不僅能提高學(xué)生的身體機(jī)能，還能鍛煉學(xué)生的意志，體育課可謂是一舉兩得。但是這種體育教學(xué)也不能過(guò)于強(qiáng)硬，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在體育課中放松自己的身心。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)、小學(xué)體育、應(yīng)用研究

引言：分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，因各人不同的體質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，有效的進(jìn)行體育教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，老師要面對(duì)著幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不同的學(xué)生，有不同的體質(zhì)，有的學(xué)生體質(zhì)就相當(dāng)不錯(cuò)，有的同學(xué)體質(zhì)就很虛弱，如果對(duì)不同的同學(xué)使用相同的教學(xué)方式，就會(huì)使得身體比較弱的同學(xué)，導(dǎo)致身體吃不消[1]。所以說(shuō)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)知識(shí)很有意義的。

1.什么是分層教學(xué)

分層教學(xué)就是老師根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)和能力組合小組進(jìn)行學(xué)習(xí)或者上體育課。這可以讓學(xué)生在自己的小組內(nèi)不會(huì)顯得那么壓抑，而是能夠相互鼓勵(lì)。分層教學(xué)就是將中等的學(xué)生分為一組，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生分為一組，不好的學(xué)生再分為一組，分層教學(xué)不是因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)不好的會(huì)打擾學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而是這樣可以讓老師更加方便的去教授學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)學(xué)的不那么吃力，所以說(shuō)分層教學(xué)是相當(dāng)有必要的，它不僅僅能讓老師了解每一位同學(xué)，還能使每一位同學(xué)的成績(jī)得到真正的提高。

2.在小學(xué)體育教學(xué)中使用分層教學(xué)的意義

小學(xué)是所有科目的基礎(chǔ)，很多習(xí)慣都是從小學(xué)階段養(yǎng)成的，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使得學(xué)生們不斷地得到進(jìn)步，所以要優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。體育課不需要什么理論知識(shí)，不需要學(xué)生進(jìn)行思考，但是體育課是陪伴學(xué)生最長(zhǎng)的一門課程，而且是鍛煉我們身體的一門課程，走到大學(xué)體育課也是考試科目，但是每一位同學(xué)的體質(zhì)和對(duì)于體育課的接受能力都是不同的。體育課在初中，高中，大學(xué)都會(huì)被納入成績(jī)之內(nèi)，有很多同學(xué)被分入不好的班級(jí)，有可能就是因?yàn)轶w育課成績(jī)不好，而導(dǎo)致整體的成績(jī)下滑，所以體育課也是我們的一個(gè)重要科目，分層教育可以使得不同的學(xué)生接受不同的教育水平，讓他們得到與自身相符的教育，這樣會(huì)使得學(xué)生更快接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提高了整體的教學(xué)水平[2] 。

3.如何進(jìn)行合理的分層教學(xué)

3.1根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行分層教學(xué)

體育課內(nèi)容十分的豐富多彩，體育老師可以采用多種的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好進(jìn)行規(guī)劃學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的愛好再進(jìn)行分組，就比如，可以分為羽毛球組，跑步組，跳繩組，跳高組等，然后讓同學(xué)們自行進(jìn)行選擇，喜歡什么就選擇什么，這樣既滿足了同學(xué)們的需求，又讓老師不會(huì)為難，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行互相幫助，在一定程度上促進(jìn)了他們相互合作的精神，還鍛煉了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼，還增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。在同學(xué)們進(jìn)行選擇小組的時(shí)候，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們進(jìn)行自主選擇，學(xué)生選擇了自己喜歡的小組，可以讓他們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行鍛煉身體，最終達(dá)到了體育課的最終目的，鍛煉同學(xué)們的身體。

3.2根據(jù)身體狀況進(jìn)行分層教學(xué)

體育科最大的區(qū)別就在于它是身體上的教育，而不是腦力上的教育，它是一項(xiàng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的學(xué)科，也是促進(jìn)學(xué)生相互幫助的學(xué)科。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的體質(zhì)都是不同的，這就要老師進(jìn)行下工夫，進(jìn)行觀察，每一個(gè)同學(xué)的身體體質(zhì)特點(diǎn)，從而給出相應(yīng)的教學(xué)方法，以防學(xué)生受到任何傷害。老師可以進(jìn)行觀察學(xué)生們的興趣和愛好，根據(jù)他們的興趣愛好分配小組，選擇適合學(xué)生的體育活動(dòng)。就比如，老師經(jīng)?？匆娔骋晃煌瑢W(xué)在大課間的時(shí)候經(jīng)常打羽毛球，老師就可以根據(jù)這位同學(xué)的愛好成立羽毛球小組，讓學(xué)生玩得開心，又可以鍛煉身體。老師也可以在課堂上進(jìn)行介紹每一個(gè)活動(dòng)，根據(jù)同學(xué)對(duì)活動(dòng)的喜愛程度和身體狀況進(jìn)行分層組合。

3.3以學(xué)生為主體，進(jìn)行分層教學(xué)

有的同學(xué)天生體質(zhì)就很好，天生活潑好動(dòng)，這種同學(xué)就很適合上體育課，因?yàn)檫@種同學(xué)具有強(qiáng)烈的參與感，老師就可以根據(jù)他們的這種特點(diǎn)進(jìn)行制定具有一定難度的活動(dòng)，讓他們不斷地突破自我，從中發(fā)現(xiàn)自己的所在潛能。有很多那種學(xué)習(xí)成績(jī)好的，比較內(nèi)向的同學(xué)，他們的運(yùn)動(dòng)能量就比較的弱，老師可以根據(jù)他們的特點(diǎn)，為他們制造一些比較適合他們的活動(dòng)[3]。讓他們也能夠盡情的玩耍。要不然就會(huì)出現(xiàn)排斥體育課的現(xiàn)象。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的變化，進(jìn)行心理上的安慰，讓他們了解到體育課的重要性，對(duì)于這種同學(xué)老師要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們樹立起自信心。

4.結(jié)束語(yǔ)

老師合理的進(jìn)行分層式教育是非常有必要的，由于每個(gè)人的體質(zhì)是不同的，但是我們也不應(yīng)該排斥那種體質(zhì)比較弱的，老師要進(jìn)行根據(jù)每個(gè)人的體質(zhì)和興趣愛好制定不一樣的體育活動(dòng)，讓他們感覺到體育課的快樂，而不是一聽到上體育課，就愁眉苦臉的，這樣的同學(xué)就會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生排斥心理，老師要關(guān)愛每位同學(xué)的身心健康，培養(yǎng)他們的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，老師應(yīng)該創(chuàng)新自己的體育課教程內(nèi)容，讓他們感覺到體育課的快樂，這樣不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還可以鍛煉學(xué)生們的身體，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王分. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考分析[J]. 明日， 2019（19）：32-32.

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長(zhǎng)春汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)小學(xué)部?陳海歐