工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的融合策略分析

摘要：高職院校思政教育對學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，將兩者融合能夠最大化提升學(xué)生的思想健康，培養(yǎng)符合社會主義事業(yè)道路的人才。隨著我國制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的規(guī)劃，工匠精神的培養(yǎng)就顯得更加重要。本文分析了工匠精神培養(yǎng)和高職思政教育結(jié)合的途徑，希望高職院校在培養(yǎng)出一批社會主義人才的同時，加強(qiáng)其工匠精神教育，從而全面提升學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職思政教育;融合策略

工匠精神的一個核心文化內(nèi)涵也就是勇于創(chuàng)新、敬業(yè)，工匠精神是我國現(xiàn)代專業(yè)人才培養(yǎng)必備的精神。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的"工匠"漸漸被忽視，"工匠精神"也漸漸在現(xiàn)代人們的認(rèn)識視野中逐漸消失。

一、工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的融合的重要意義

隨著現(xiàn)代化建設(shè)不斷取得新的成就，越來越多的企業(yè)開始重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。工匠第一精神的兩個核心特征是開拓創(chuàng)新和愛崗敬業(yè)。社會主義黨的核心思想價值觀明確指出，個人職業(yè)道德規(guī)范制度要求人們做到愛崗敬業(yè)。黨的十九大也明確指出，要對企業(yè)人才隊伍進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展意識的深入培養(yǎng)，這也是推進(jìn)我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的必然要求。只有不斷加強(qiáng)工匠精神教育培養(yǎng)，并將這種工匠精神充分融入到高職思政院校教育當(dāng)中，才能為高職思政院校培養(yǎng)出一批更多屬于社會主義精神建設(shè)型的人才。

二、高職思政教育中融入工匠精神的重要性

工匠精神的核心是敬業(yè)與創(chuàng)新。敬業(yè)指的也就是在自己本職工作崗位上認(rèn)真學(xué)習(xí)履行本職工作，做好自己崗位本職工作的同時為推進(jìn)中國特色社會主義黨的建設(shè)及其事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神既是促進(jìn)推動我們國家國民經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的重要前進(jìn)動力，也是推動我國民營企業(yè)始終追求保持長久健康穩(wěn)定發(fā)展的重要根本動力核心，唯有創(chuàng)新才能在時代中保持活力。在高職院校政治教學(xué)中，要將弘揚(yáng)工匠精神深刻融入到學(xué)生的思政政治教育當(dāng)中，在不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自身自我發(fā)展的能力同時，對我國的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

三、工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的融合策略

1轉(zhuǎn)變高職思政教育職能

當(dāng)前，高職思政政治教育學(xué)科教學(xué)發(fā)展目標(biāo)依舊是培養(yǎng)工匠精神，但是重在培養(yǎng)廣大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及正確世界觀，目前對于我校工匠第一精神的教育培養(yǎng)仍然缺乏高度關(guān)注，未能真正體現(xiàn)我校思政政治教育教學(xué)宗旨。作為高職思政職業(yè)教育教學(xué)工作者的我們應(yīng)充分認(rèn)識和看到當(dāng)前我們國家教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要，大膽探索創(chuàng)新新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)職能，不僅僅要培養(yǎng)廣大學(xué)生良好的道德三觀，更多的應(yīng)將現(xiàn)代工匠精神教育引入思政教育教學(xué)體系，培養(yǎng)廣大學(xué)生一絲不茍、精益求精的現(xiàn)代職業(yè)道德素養(yǎng)與新的職業(yè)奉獻(xiàn)精神，以高尚的現(xiàn)代職業(yè)道德精神觀來激勵廣大學(xué)生充分發(fā)揮新的職業(yè)技能，更好地實現(xiàn)新的人生價值。

2提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)知

高職專科院校不同于一般高等教育學(xué)院，其重點是培養(yǎng)一批符合現(xiàn)代社會需求崗位的應(yīng)用型專業(yè)人才，但容易被人忽視的是培養(yǎng)廣大學(xué)生的基本職業(yè)道德追求。為了更好地教育培養(yǎng)廣大學(xué)生的職業(yè)工匠創(chuàng)造精神，教育工作者應(yīng)不斷改變其對職業(yè)工匠的認(rèn)知，使其真正認(rèn)識和看到其為職業(yè)工作付出與否和個人職業(yè)成就與否成正比，激勵其不斷培養(yǎng)一種刻苦鉆研、淡泊名利的優(yōu)秀職業(yè)工匠精神，努力真正承擔(dān)擔(dān)負(fù)起推動實現(xiàn)黨和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大戰(zhàn)略目標(biāo)的歷史重任。高職院校教育招生工作者還認(rèn)為應(yīng)認(rèn)真充分考慮廣大學(xué)生的自身個性化職業(yè)需求，根據(jù)廣大學(xué)生的自身具體情況合理制定新的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在一個適合自己的職業(yè)領(lǐng)域真正充分發(fā)揮弘揚(yáng)工匠精神，只有這樣我們才能快速提升廣大學(xué)生的基本職業(yè)綜合素質(zhì)與具備職業(yè)技能，同時還能鼓勵廣大學(xué)生勇于創(chuàng)新弘揚(yáng)工匠君子精神，從容地積極應(yīng)對未來新的職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)。

3營造工匠精神培養(yǎng)氛圍

打造良好的職業(yè)校園環(huán)境學(xué)習(xí)職業(yè)文化對于加強(qiáng)培養(yǎng)廣大學(xué)生職業(yè)工匠獻(xiàn)身精神以及學(xué)生職業(yè)道德精神培養(yǎng)具有十分重要的指導(dǎo)意義。首先，高職院校畢業(yè)應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前就業(yè)市場環(huán)境與黨和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大戰(zhàn)略需要強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)工匠精神對于高職生院校謀求經(jīng)濟(jì)社會和諧發(fā)展的積極意義，并把工匠精神作為主題先進(jìn)活動事例，陶冶廣大學(xué)生職業(yè)情操，引導(dǎo)廣大學(xué)生初步樹立正確的的職業(yè)道德觀念，切合實際可以促進(jìn)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種工匠精神。

其次，高職院校干部應(yīng)繼續(xù)加大對于工匠精神思想學(xué)習(xí)工作氛圍的教育建設(shè)引導(dǎo)力度，在廣大學(xué)生思想學(xué)習(xí)工作生活各方面深入滲透開展工匠精神人才培養(yǎng)教育。高職在在院校大力發(fā)展培養(yǎng)在校學(xué)生的理論實踐性和動手創(chuàng)新能力的需要同時還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)還要培養(yǎng)廣大學(xué)生的思想理論政治文化水平，培養(yǎng)廣大學(xué)生以弘揚(yáng)工匠精神來作為的文化核心的良好社會職業(yè)道德精神。在加強(qiáng)實訓(xùn)管理過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)參訓(xùn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵺`學(xué)習(xí)管理精神，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)生更加注重把握實踐管理過程，珍視實踐學(xué)習(xí)活動成果，保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的終生學(xué)習(xí)態(tài)度，積極思考，勇于創(chuàng)新，為參訓(xùn)學(xué)生量身打造一個真正具有愛崗敬業(yè)、淡泊名利、精益求精等優(yōu)秀特質(zhì)的現(xiàn)代工匠君子精神文化培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校思政教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和高尚的職業(yè)精神為教育目標(biāo)，將工匠精神的培養(yǎng)有效融入其中，致力于培養(yǎng)學(xué)生精益求精、淡泊名利、愛崗敬業(yè)的良好品格，使得高職生不僅掌握從業(yè)必備的專業(yè)技能，還得以不斷提升自我綜合素質(zhì)與內(nèi)在修養(yǎng)，激勵高職學(xué)生在產(chǎn)業(yè)升級的大環(huán)境中發(fā)揮工匠精神，為我國戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)添磚加瓦。

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云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院?朵娟 云南省昆明市