小學(xué)生作文指導(dǎo)方法研究

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文中，作文是比較重要的教育內(nèi)容，學(xué)生需要做好文章的寫作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以促使自身具備較好的寫作能力，更好地應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試，并更好地應(yīng)對(duì)在未來生活和工作中所遇到的與寫作相關(guān)的問題。但是，如何展開作文寫作教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和指引，促使學(xué)生寫出較好的文章，是當(dāng)下教師不得不思考的一個(gè)課題?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生作文指導(dǎo)方法進(jìn)行分析和研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文指導(dǎo);教學(xué)策略

處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生不僅需要學(xué)好基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，還需要掌握基礎(chǔ)性的語(yǔ)文能力，著眼于作文寫作訓(xùn)練，著力提高自身的寫作能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)時(shí)，自然需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和指引，促使學(xué)生掌握良好的作文寫作方式，擁有較好的寫作素材，以促使自身獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)生作文指導(dǎo)方法進(jìn)行分析和研究。

一、豐富教育形式，激發(fā)學(xué)生良好情感

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)著力關(guān)注自身的教育形式，盡量?jī)?yōu)化教學(xué)手段，以促使學(xué)生在良好的教學(xué)驅(qū)動(dòng)下，逐漸地形成較好的情感，能夠真情實(shí)感地寫文章，增強(qiáng)自身的文章寫作質(zhì)量。

筆者在展開對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)時(shí)，會(huì)充分地關(guān)注和了解學(xué)生的情感，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好情感培養(yǎng)。如，在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“母愛”這一主題進(jìn)行文章的寫作時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)倘若只是簡(jiǎn)單性的指引學(xué)生寫文章，是難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴的，學(xué)生也難以寫出較好的文章。為此，筆者會(huì)進(jìn)行信息化的教育，會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展示自己事先所搜集的與母愛相關(guān)的影視片段，借助影視資源所展現(xiàn)的生動(dòng)的畫面和與學(xué)生的生活實(shí)際相貼合的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生更好地感受母愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)母親的感恩之情。這樣，學(xué)生寫出來的文章才更精彩，筆者則能夠順利達(dá)到教育的目的。

總之，在良好的情感的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠?qū)懗龈玫奈恼?。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開作為教學(xué)時(shí)，自然需要從情感激發(fā)出發(fā)，優(yōu)化自身的教育形式，展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)，促使學(xué)生擁有較好的情感，更好地進(jìn)行文章的寫作。

二、鑒賞優(yōu)秀文章，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，所接觸的文章較少，文章寫作技巧較少，難以明晰較好的文章寫作方式，寫出結(jié)構(gòu)較好的文章。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生鑒賞優(yōu)秀文章的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在鑒賞的過程中，不斷地尋找到比較好的文章寫作結(jié)構(gòu)，更好地展開文章的寫作。

如，在指引學(xué)生進(jìn)行寫景文章寫作訓(xùn)練時(shí)，筆者為了促使學(xué)生寫出較好的文章，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生做好文章鑒賞。為此，展開教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)深入分析類型多樣的寫景文章，選擇其中符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文章，展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)先觀看優(yōu)秀的寫景文章。依據(jù)文章的寫作特點(diǎn)，筆者會(huì)指引學(xué)生分析有關(guān)于總分總、總分、分總的文章寫作結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生了解寓情于景、借景抒情、情景交融的寫作技巧，也會(huì)促使學(xué)生明晰有關(guān)于擬人、比喻、排比的寫作手法。這樣，學(xué)生能夠在觀賞優(yōu)秀文章中，明晰比較豐富的寫作手法，更好地展開文章的寫作，增強(qiáng)自身的寫作水平。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所具備的特點(diǎn)，盡量給與學(xué)生鑒賞優(yōu)秀文章的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生掌握較好的文章結(jié)構(gòu)，更好地展開文章的寫作，發(fā)展并提升自身的文章寫作能力。

三、留心觀察生活，積累豐富寫作素材

寫作來源于生活，很多小學(xué)生由于年齡較少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，難以擁有較為豐富的生活素材，寫出較好的文章。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在展開寫作教學(xué)時(shí)，有必要促使學(xué)生多多觀察和留心生活，促使學(xué)生在此過程中形成較為豐富的寫作素材，寫出較好的文章。

為了促使學(xué)生從生活中尋找到豐富的寫作素材，筆者會(huì)向?qū)W生布置日記寫作任務(wù)，即促使學(xué)生每天寫一篇日記，讓學(xué)生將自己的所思所想記錄下來。筆者則會(huì)每周一收集起學(xué)生所寫的日記，評(píng)閱學(xué)生的日記，讓學(xué)生做到每天寫作，并使得學(xué)生能夠在日記寫作中，逐漸地形成較好的觀察意識(shí)，能夠主動(dòng)觀賞景色，逐漸地積累下豐富的寫作素材。當(dāng)然，筆者也會(huì)在春天帶領(lǐng)學(xué)生春游;夏天帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)了解暴雨;秋天引導(dǎo)學(xué)生觀賞落葉;冬天下雪之際，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室打雪仗等。在這樣的教學(xué)形式的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠更好地欣賞美景，更好地記錄美景，了解生活中的萬物，積累下比較豐富的生活素材，更好地展開文章的寫作，并逐漸增強(qiáng)自身的寫作水平?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育和指引，鼓勵(lì)學(xué)生多多觀察和留心生活，讓學(xué)生積累下比較豐富的寫作素材，更好地展開文章的寫作，增強(qiáng)自身的文章質(zhì)量。

綜上，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要著力展開作文教學(xué)，從豐富教育形式、鑒賞優(yōu)秀文章和留心觀察生活這三個(gè)方面，展開有效的作文教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生良好情感，促使學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)較好的文章，并使得學(xué)生具備較為豐富的寫作素材，讓學(xué)生具備較好的寫作能力，增強(qiáng)自身的文章寫作水平。

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貴州省荔波縣瑤慶小學(xué)?盧樹菊