講練結(jié)合，讀寫共生

章俊

摘要：近幾年，高考作文題鮮明地反映熱點話題，意在引導(dǎo)考生正確認識中國特色，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以正確的立場和方法講好中國故事，傳遞中國聲音，描繪中國畫卷。筆者引導(dǎo)學(xué)生進行“禮贊英模，逐夢前行”專題讀寫實踐活動，講練結(jié)合，讀寫共生，教育學(xué)生樹立新時代正確的英雄觀，從而培育家國情懷。

關(guān)鍵詞：講練結(jié)合；讀寫共生；家國情懷

近幾年，高考作文題鮮明地反映熱點話題，意在引導(dǎo)考生正確認識中國特色，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以正確的立場和方法講好中國故事，傳遞中國聲音，描繪中國畫卷。2019年9月29日，黨和人民用至高禮遇，隆重表彰為新中國建設(shè)和發(fā)展作出杰出貢獻的42位功勛模范人物。看到這則新聞，身為中國公民，我感動、驕傲、自豪；作為語文老師，我得抓住這個良好的教育契機，引導(dǎo)學(xué)生進行“禮贊英模，逐夢前行”專題讀寫，進行家國情懷教育。于是，我就設(shè)計以下教學(xué)活動，以一組材料為依托，開展閱讀與寫作活動，并且自己參與寫作，以導(dǎo)學(xué)、練習(xí)、分享、互評、導(dǎo)寫等活動形式，進行閱讀、寫作指導(dǎo)教學(xué)。

一、閱讀相關(guān)材料，領(lǐng)悟英模精神

我先組織學(xué)生閱讀《一片丹心為祖國——國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式側(cè)記》《共和國勛章、“友誼勛章”、國家榮譽稱號獲得者事跡簡介》《喜看稻菽千重浪》等相關(guān)資料。讓學(xué)生自主閱讀，然后梳理歸納英模的精神。

在閱讀后，學(xué)生就《喜看稻菽千重浪》中袁隆平這個人物形象集中交流了閱讀體驗：

生1：文中說“1964年7月他頭頂烈日，腳踩淤泥，彎腰駝背尋找天然雄性不育株?！蔽艺J為這展示了袁隆平不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻身的崇高精神。

生2：袁隆平1960年7月在湖南安江農(nóng)校任教時意外找到“天然雜交稻”雜種第一代，準(zhǔn)備培育出人工雜交稻，下定決心要把這種優(yōu)勢應(yīng)用到生產(chǎn)上，戰(zhàn)勝饑餓。這段內(nèi)容表現(xiàn)了袁隆平嚴(yán)謹(jǐn)認真的工作態(tài)度，從實踐中發(fā)現(xiàn)真理的工作方法。

生3：還有袁隆平提出了當(dāng)時世界上無人解決的大課題——雜交水稻。他不盲從權(quán)威，開創(chuàng)了世界水稻研究的新紀(jì)元。這顯示了袁隆平嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)新的才能和執(zhí)著的精神，不迷信權(quán)威。

生4：1992年，袁隆平發(fā)表批判“貶斥雜交稻的文章”。從這里我們看到了袁隆平堅持真理，實事求是的崇高精神。

在分享過后，我們師生一起總結(jié)出袁隆平先生具有的優(yōu)秀品質(zhì)：袁隆平是一位扎根農(nóng)田，揮灑汗水，專注敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)認真的實踐者；他是一位不迷信權(quán)威，不動搖，不退卻，極具韌性的研究者；他是一位勇于擔(dān)當(dāng)，堅持實事求是，不計個人風(fēng)險的捍衛(wèi)者；他是一位心懷天下，情系世界，生命不息，追求不止的追夢者。

之后，我們師生一起朗讀2004年“感動中國”組委會給袁隆平的頒獎詞，以此表達對袁隆平先生的崇敬！

【頒獎詞】：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。

設(shè)計此項活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀的過程中知曉英模事跡、領(lǐng)悟英模精神，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。整個過程注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究、合作交流、快樂分享的能力，為下一個寫作環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、分享寫作成果，禮贊時代英模

為了對前面學(xué)習(xí)的效果進行檢測，為了把教學(xué)引向深入，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為了讓學(xué)生在表達交流的過程中發(fā)展邏輯思維能力，我進行了以下教學(xué)活動，請看教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，歲月長河，歷史足跡不容磨滅；時代變遷，英雄精神熠熠發(fā)光。在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，英雄的時代內(nèi)涵是什么？如何發(fā)揚英雄精神，繼承英雄的事業(yè)？同學(xué)們，我們生活在和平年代，太平盛世，“英雄”二字在你們心中有什么內(nèi)涵?。?/p>

生：在我心中，像董存瑞、黃繼光、邱少云、李向群、張超等，他們是英雄。因為他們在危急關(guān)頭置生死于不顧，挺身而出、力挽狂瀾，把生命定格成永恒。

師：不錯。還有嗎？

生：在我心中，除了剛才他說的以外，還有如黃旭華、袁隆平、雷鋒、蘇寧、林俊德等，他們也是英雄。他們未必需要炸碉堡、堵槍眼，卻在無數(shù)平凡的日子里、無數(shù)普通的小事上彰顯英雄品質(zhì)。

師：我很贊同你們的觀點。這兩類人都是我們心中的英雄。無論哪一種英雄，都離不開信仰、信念，他們的心中都有一盞不滅的燈。

他們在戰(zhàn)爭年代，“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰”；他們在和平國度、太平盛世，仍能保持憂患意識，居安思危、時刻警醒。

師：我相信同學(xué)們心中有不同的英雄偶像，但都有對英雄的同樣的崇敬。因為時間限制，今天的寫作課就安排同學(xué)們先寫一個關(guān)于“禮贊英模，逐夢前行”話題的作文片段，可以擬寫標(biāo)題，也可以擬寫文中某一個片段?，F(xiàn)在開始寫作。等會我們一起交流分享。

（學(xué)生緊張思考寫作后，師生一起快樂分享，共同品評……）

然后教師展示下水作文《禮贊英模，逐夢前行》（文略），進行寫作示范。

此環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，采用情境任務(wù)設(shè)計的方式，讓學(xué)生在表達交流中發(fā)展邏輯思維能力，是對“英模精神”的禮贊，是對前期學(xué)習(xí)效果的檢測，是對前面教學(xué)環(huán)節(jié)的推進，是基于閱讀、理解的基礎(chǔ)上的運用，讓學(xué)生與生活發(fā)生聯(lián)系，讀寫共生，學(xué)習(xí)和測評一體，從而提升語言、審美、文化、思維素養(yǎng)。

另外，劉國正先生說：“你要教會學(xué)生寫文章，自己要先樂于和善于寫文章，教起來才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專于游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡單的?！边@是劉國正先生呼吁語文教師要寫好“下水作文”，看似要求高了一些，實則是一種科學(xué)建議。

我認為，語文教師常動筆寫作，是一種表達的延伸。教師寫下水作文一方面能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣；另一方面，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教師只有自己動手，才能真正體驗寫作規(guī)律，才會懂得評價學(xué)生作文，在教學(xué)中把寫作規(guī)律和教學(xué)規(guī)律更好地結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)相長。正如葉圣陶先生所說：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍?！?/p>

三、抓住教育契機，厚植家國情懷

“國家勛章和國家榮譽稱號頒授”的相關(guān)新聞影響力大，時效性強，這正是我進行閱讀寫作教學(xué)的最美素材，同時也是進行愛國主義教育的最佳契機。這樣的教學(xué)活動能使學(xué)生寫作的素材有分量、很厚實；讓極具豐富性、開放性的課程資源為生成更多的課堂精彩做良好的載體。我是這樣小結(jié)本次閱讀寫作教學(xué)活動的：

“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負重前行”。新時代英雄用行動告訴我們，英雄從未走遠，他們的故事也從未有過盡頭。他們可能一身塵土、一臉樸實，他們可能不擅言談、沒有出類拔萃的成績，但是他們卻用感人肺腑的力量、牽動人心的震撼和挺身而出的選擇，書寫了屬于當(dāng)下、屬于我們的英雄史詩。這是最感人的平凡英雄，也是最真實的超級英雄。讓我們銘記英雄、崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄，以英雄精神為照亮前路的燈塔，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚起磅礴力量。

這次關(guān)于“禮贊英模，逐夢前行”的教學(xué)實踐，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英模精神，增強文化自信，增強民族自豪感。能夠具體落實“社會責(zé)任”“國家認同”“人文情懷”“審美情趣”“理性思維”“珍愛生命”等核心素養(yǎng)，是進行愛國主義情懷教育的具體體現(xiàn)。我采用“點撥—寫作—分享—點評—示范—總結(jié)”的作文教學(xué)法，科學(xué)高效地進行作文教學(xué)。

總之，閱讀寫作教學(xué)中，我不斷營造自由表達的氛圍，時而欣賞，時而點撥，時而訓(xùn)練，講練結(jié)合，讀寫共生，讓學(xué)生的寫作能力得以高效提升。同時，我也要用敏銳的眼光選擇有效資源，進行家國情懷教育?！耙趫远ɡ硐胄拍钌舷鹿Ψ颉?，“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”，“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫”，“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”（習(xí)近平語）！

（作者單位：安徽省池州市第八中學(xué)）

[責(zé)編張應(yīng)中]