呼喚“蹲下來”的教育

摘?要：陶行知先生說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！弊兂尚『⒆樱鳛榻處熀图议L的我們，必須蹲下來。蹲下來，用眼睛認真地看，看孩子們眼中絢麗多彩的世界;蹲下來，用心靜靜地聆聽，感受孩子們心中最真、最善、最美的世界。

關鍵詞：蹲下來;教師;孩子;眼睛;心

“要想知道孩子眼里的世界是個什么樣子，首先要先蹲下來，從孩子的高度去看世界。”作為教師的我，一直將這句話銘記于心。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！边@讓我對“蹲下來”印象深刻?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》也明確指出，教師需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，尊重幼兒之間的個體差異，支持和引導他們“跳一跳”從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。每一個孩子都是鮮活的生命，我們要學會欣賞，學會贊美，有時候孩子可能因為我們的一個眼神、一句話、一個動作，而讓他們開心一整天。孩子是未來，是希望，讓我們蹲下來，和孩子一起看世界，這樣，孩子的世界將會更精彩，教育的空間將會更廣闊。

一、 蹲下來，用眼睛看孩子的世界

曾看過這樣一個故事：一個媽媽帶著兒子逛商場，在熙熙攘攘的人群中媽媽興致十足，而孩子卻總是哭著鬧著，不愿意被媽媽牽著手走來走去。媽媽心里很納悶：孩子最喜歡看熱鬧了，為什么不能引起孩子的興趣呢？她蹲下來哄著孩子，無意中向四周看了看，卻發(fā)現(xiàn)眼前只有忙碌奔走的腿腳以及那幾乎是同一種顏色、同一形狀的柜臺，根本看不到那五顏六色的貨物。而另一個故事則是南斯拉夫有一部兒童電視片《爸爸，請你蹲下來》，片長僅半分鐘，卻獲得了國際大獎，影片講商店老板為照顧兒童的視覺，將玩具、巧克力等兒童商品都擺放在柜臺底層。這個孩子為了使爸爸買東西給他，就說：“爸爸，請你蹲下來看。”這兩個故事引發(fā)了我深深地思考：孩子的高度和成人的高度不一樣，孩子看的角度也與我們不同，所以，看到的東西也就不同。作為一名幼兒教師，我應該蹲下來，和孩子一樣高，用孩子的角度看世界，才能了解孩子，才會有新的發(fā)現(xiàn)。

那是我?guī)“嗟臅r候，在陽光明媚的清晨，我在三樓戶外場地準備好晨間活動后，仍沒來一個孩子。于是，我站在墻邊看操場上三個大班的孩子玩游戲，當我被他們的行為逗得發(fā)笑時，仕鴻來了，奇怪地問我：“老師，你笑什么呀？”我便拉著仕鴻和他一起看，可仕鴻看了看說：“老師，看什么呀？我看不到呢？”“不會吧！你的腦袋都比欄桿更高了，怎么會看不見呢？”于是，我蹲下來，視線和仕鴻一樣高地往地下看，不看不知道，一看才恍然大悟，蹲下來后我的視線被欄桿的橫面擋住了，確實什么也看不見。難怪平時孩子們都喜歡拿個東西墊高，站在上面看樓下，而我卻把這些理解為是孩子天性喜歡爬高鉆低，看來是我錯怪孩子了。事后，我也進行了反思，在平時的許多活動中，太過于想當然，想當然地以為孩子們都能“看得見”“夠得到”，現(xiàn)在想來，其實并不是如此，或許，這可能是許多活動效果不盡如人意的原因所在。在之后的教育活動中，我時刻不忘讓自己蹲下來，用眼睛看孩子的世界。讓自己的視線和孩子的視線一致，與孩子一起去看世界，用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的興趣”去愛好……這樣，才能真正做到有的放矢地和孩子交流，真正了解孩子的一切，真正教育好孩子。

二、 蹲下來，用心走進孩子的世界

蹲下來，其實不只是肢體的蹲下，更應該是心靈的“蹲下”。教師應該要有一顆純真的童心，在心靈深處平視孩子、尊重孩子、關愛孩子。心理學家馬斯洛行為科學指出：尊重是一種高層次的需要。尊重的需要是在生理的需要、安全的需要、歸屬的需要、愛的需要得到滿足之后的一種更高層次的需要。在教育上，尊重也是教育的本質規(guī)律，是價值觀的核心。教育重要的任務就是育人，學生作為有血有肉、有尊嚴、有骨氣、有思想的教育主體，也希望得到大家的尊重。在教育中，教師要尊重學生的情感、性格、人格、需求、愛好……只有尊重與欣賞學生，才能使我們的教育走向和諧，才能使我們的學生在寬松和諧、融洽的環(huán)境中成人和成才，實現(xiàn)自身價值，才能和諧可持續(xù)發(fā)展。

我們班有個叫芷嵐的小女孩，父母工作忙，由爺爺奶奶照看。剛來園時，她有些不適應幼兒園的生活，天天都哭，看到老師都躲到奶奶的背后。面對這種情況，我每天滿腔熱情地迎接她的到來。她一來我就蹲下身，摸摸她的頭，夸夸她的衣服或者她的鞋子，用溫暖的雙手擁抱她。在一日活動中我時時關注她，哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手，摸摸頭，都傳遞著我對孩子的愛。在日常的教育活動中常挖掘她的優(yōu)點，多鼓勵、多表揚她，樹立她的自信心，同時也拉近和她的心理距離。在一次戶外活動，我主動問她是否愿意老狼，當?shù)玫剿耐夂?，我扮演兔媽媽領著兔寶寶，跟在她后面問：“老狼，老狼，幾點了？”當說到天黑了，老狼追我們時，我發(fā)現(xiàn)芷嵐開心極了。后來每次戶外活動，她總是纏著我跟她做游戲，不知不覺中，芷嵐?jié)u漸對我產(chǎn)生了依戀和信任感，在幼兒園里有了安全感，每天都開開心心地來幼兒園了。

孩子們都有自己的思想和情感，并非一張白紙，讓我們蹲下身子，用心靜靜聆聽孩子內心的聲音時，他們也同樣會感受到教師給予他們的尊重和關愛。真正的傾聽，不僅僅是肢體的蹲下，更應該是心靈的“蹲下”，用心走進孩子的世界，靜靜地、耐心地、認真地用心去聽，不急躁、不打斷、不忙于糾正，保持執(zhí)著和冷靜，帶著一種欣賞的眼光，用心地參與孩子的生活，尊重他們，關愛他們。

“蹲下來”，是優(yōu)秀教師成熟的標志，“蹲下來”，是聰明家長睿智的表現(xiàn)。只有當你蹲下來，用眼睛認真地看，才能真正看到孩子們眼中絢麗多彩的世界;只有當你蹲下來，用心靜靜地聆聽，才能真正感受到孩子們心中最真、最善、最美的世界。

家長們、老師們，讓我們“蹲下來”理解孩子吧！讓我們“蹲下來”尊重孩子吧！讓我們“蹲下來”關愛孩子吧！

參考文獻：

[1]王祖軍.教師，請你蹲下來[J].新課程，2013（4）：14-15.

[2]毛曉蘭.“蹲下來”，實現(xiàn)幼兒的快樂成長夢：傾聽幼兒共同成長[J].新課程學習（中），2014（4）：44-45.

[3]劉強副.蹲下來走進孩子的世界[J].教育導刊：幼兒教育，2003（10）：54-56.

[4]真妮.蹲下來，從孩子的高度去看世界：美國幼兒園給家長的備忘錄[J].現(xiàn)代婦女，2011（2）：46.

[5]蔣海菁.蹲下來，進入孩子的世界[J].學前教育研究，2004（4）：39.

作者簡介：

曹芝芝，福建省龍巖市，福建省龍巖市新羅區(qū)萬安中心幼兒園。