“泥線”交融 精彩絕倫

李春蘭

【摘?要】良好的觀察能力，扎實(shí)的造型表現(xiàn)能力和豐富多元化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，都是泥塑制作必不可少的素養(yǎng)，而這些素養(yǎng)正好是學(xué)生在線描學(xué)習(xí)中能夠逐步培養(yǎng)和積累起來(lái)的。

【關(guān)鍵詞】觀察能力;造型能力;多元化

良好的觀察能力，扎實(shí)的造型表現(xiàn)能力和豐富多元化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，都是泥塑制作必不可少的素養(yǎng)，而這些素養(yǎng)正好是學(xué)生在線描學(xué)習(xí)中能夠逐步培養(yǎng)和積累起來(lái)的。筆者在多年的泥塑實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中嘗試結(jié)合了線描教學(xué)方法，收獲了可喜的教學(xué)成果。

一、基礎(chǔ)概念

“用泥巴捏塑出來(lái)的形象稱(chēng)為‘泥塑。泥塑是中華民族傳統(tǒng)的民間藝術(shù)品，其形式有兩種，一種是供案頭欣賞的小型泥塑和兒童玩具，高不足20厘米，其方法是將可塑性強(qiáng)的泥土搗勻后，直接塑捏上彩即成?！绷硪环N是超過(guò)20厘米的中、大型泥塑。小學(xué)階段學(xué)生泥塑制作主要涉及的是小型泥塑。

“線描是素描的一種，用單色線對(duì)物體進(jìn)行勾畫(huà)。線描是中國(guó)畫(huà)的主要造型手段，運(yùn)用線的輕重、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)、長(zhǎng)短等筆法表現(xiàn)物象的體積、形態(tài)、質(zhì)感、量感、運(yùn)動(dòng)感的一種方法。特點(diǎn)簡(jiǎn)練、清晰，可刻畫(huà)各種現(xiàn)象?！?/p>

二、泥塑教學(xué)中為什么要結(jié)合線描教學(xué)

泥塑和線描屬于造型藝術(shù)，不同的是，線描是平面造型藝術(shù)，泥塑是空間立體藝術(shù)，空間泥塑的立體造型能力需要線描平面造型的基礎(chǔ)。在泥塑實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象，有良好線描繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生，制作的泥塑作品造型更豐富、細(xì)節(jié)更突出、作品更生動(dòng)。以泥塑捏雕《香蕉》為例，沒(méi)有香蕉線描基礎(chǔ)的學(xué)生捏出的香蕉不是直挺挺的特征不突出，就是缺少細(xì)節(jié)部分的表達(dá)，不夠生動(dòng)。而有過(guò)香蕉線描基礎(chǔ)的學(xué)生，捏出來(lái)的香蕉生動(dòng)、形象、造型逼真，不但能突出香蕉彎彎的整體特征，還能捏出手把的細(xì)長(zhǎng)特點(diǎn)，以及頭部收口的細(xì)節(jié)。所以，筆者認(rèn)為要想泥塑學(xué)得好，良好線描造型基礎(chǔ)不能少，泥塑教學(xué)中要結(jié)合線描教學(xué)。

三、泥塑教學(xué)中怎樣結(jié)合線描教學(xué)，泥塑教學(xué)結(jié)合線描教學(xué)有什么作用

學(xué)生泥塑造型功底打得越扎實(shí)，學(xué)生泥塑學(xué)習(xí)的道路才能走得更寬、更遠(yuǎn)、更深入。鑒于以上的思考，筆者在泥塑實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，大膽結(jié)合了線描教學(xué)的方法，收獲了可喜的教學(xué)成果。

（一）泥塑寫(xiě)生練習(xí)前，先進(jìn)行線描寫(xiě)生練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的同時(shí)，提高泥塑造型表現(xiàn)能力

泥塑作品要想打動(dòng)觀者，必須造型美觀，尤其是寫(xiě)實(shí)類(lèi)的作品更要逼真、生動(dòng)，突出物體的特征。這一切都需要學(xué)生細(xì)致的觀察能力和良好的空間造型能力，而這一切都是離不開(kāi)平面造型能力良好的基本功，其中，線描寫(xiě)生練習(xí)就是積累觀察能力和平面造型能力基本功的一個(gè)非常好的方法。以泥塑捏雕主題《石榴》為例，在泥塑捏雕前，先安排學(xué)生進(jìn)行不同形態(tài)石榴的線描寫(xiě)生：完整的石榴、裂開(kāi)嘴的石榴、掰開(kāi)的石榴等等。讓學(xué)生通過(guò)線描寫(xiě)生，先充分觀察不同形態(tài)下石榴的特征：完整的石榴圓圓的外形、5-7瓣的花萼裂片;內(nèi)里結(jié)滿密密麻麻的果實(shí)的裂開(kāi)嘴的石榴……然后通過(guò)線描，用紙和筆把觀察到的物體特征和細(xì)節(jié)表達(dá)出來(lái)。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生能畫(huà)出造型逼真、細(xì)節(jié)生動(dòng)的石榴后，其空間造型能力也能隨之提高，最終制作完成的泥塑寫(xiě)生主題作品《石榴》也是生動(dòng)、逼真的，并在2017年8月蘇州市教育局組織的七彩暑假中小學(xué)生陶藝制作大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)。

（二）泥塑創(chuàng)作前，先進(jìn)行線描創(chuàng)作。節(jié)省泥塑作品創(chuàng)作時(shí)間、提高作品成功率，提升泥塑創(chuàng)作作品質(zhì)量

藝術(shù)最終是以表達(dá)和抒發(fā)作者內(nèi)心情感為主要目的的，泥塑也是如此，泥塑寫(xiě)生和臨摹，是為了讓學(xué)生能夠用泥塑創(chuàng)作表達(dá)和抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。線描較之泥塑，前者取材更加方便，而且隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行創(chuàng)作，所以在泥塑創(chuàng)作前，先打好線描創(chuàng)作稿，可以節(jié)省大量泥塑反復(fù)嘗試的時(shí)間、節(jié)約泥土成本，提高作品成功率和質(zhì)量。以泥塑創(chuàng)作主題《玉米》為例，學(xué)生經(jīng)過(guò)玉米泥塑寫(xiě)生后，發(fā)現(xiàn)不管是掰開(kāi)葉子的玉米還是不掰開(kāi)葉子的玉米，都不能站立起來(lái)，他們想讓自己制作的玉米站立起來(lái)，體現(xiàn)出蓬勃向上的朝氣……基于學(xué)生的內(nèi)心渴望，筆者帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)了玉米泥塑的創(chuàng)作活動(dòng)。經(jīng)過(guò)玉米線描寫(xiě)生和泥塑寫(xiě)生后，學(xué)生對(duì)玉米的特征有了清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)捏雕玉米的制作注意事項(xiàng)也了然于心，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出的線描稿，在泥塑創(chuàng)作過(guò)程中，操作性強(qiáng)、成功率高。學(xué)生省時(shí)高效創(chuàng)作的《玉米》不但能夠站立，造型夸張、有趣中又不失濃濃的玉米味兒，并在全國(guó)青少年陶藝制作大賽中榮獲了“最佳造型獎(jiǎng)”。

（三）在泥塑作品中運(yùn)用線描的表現(xiàn)方式進(jìn)行裝飾，豐富作品的表現(xiàn)力，使泥塑作品的裝飾元素更多元化

泥塑作品中，還有很多浮雕表現(xiàn)手法，畫(huà)面或凸或凹，都需要良好的線描基礎(chǔ)來(lái)豐富作品的表現(xiàn)力，體現(xiàn)出泥塑裝飾的多元化。以泥塑創(chuàng)作主題《菠蘿》為例，菠蘿的果實(shí)部分的花紋有多種表現(xiàn)方式：可以用添加的方式，把泥搓成條和小水滴形，粘貼在果實(shí)表面，表現(xiàn)出菠蘿果實(shí)部分的花紋;也可以用泥塑制作工具鋼針用線描的表現(xiàn)手法，直接在果實(shí)外部畫(huà)出菠蘿的格狀花紋，再在每個(gè)格狀花紋里刻畫(huà)出或大或小的水滴形圖案，最后用鋼針刻畫(huà)出菠蘿葉片上的紋理效果。多種藝術(shù)表現(xiàn)手法的結(jié)合，使得泥塑主題作品《菠蘿》的呈現(xiàn)效果更多元化、更豐富、更精彩。該作品在2018年8月蘇州市教育局組織的七彩暑假中小學(xué)生陶藝制作大賽中，榮獲一等獎(jiǎng)。

在泥塑結(jié)合線描的實(shí)踐教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)線描積累的觀察能力、造型能力，以及線描自身的表現(xiàn)能力都對(duì)學(xué)生的泥塑學(xué)習(xí)發(fā)揮著不可估量的作用，讓學(xué)生在泥塑學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多的感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功感。

參考文獻(xiàn)：

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