課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

李月貞

【摘?要】寫作與閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，提高學(xué)生讀寫能力也是初中語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。但在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師很容易忽略閱讀與寫作的相互作用，以及課外閱讀的重要性，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平無(wú)法達(dá)到有效提升。為此，本文通過(guò)進(jìn)一步探究閱讀與寫作的關(guān)系，分析課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，探索提高寫作水平的有效方法。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;初中語(yǔ)文;作文;重要性

中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)總目標(biāo)是通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握知識(shí)，進(jìn)而獲得運(yùn)用知識(shí)的能力。寫作，作為一種語(yǔ)言文字輸出，是閱讀知識(shí)的升華，是學(xué)生表達(dá)情感、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程?？梢?jiàn)，提升學(xué)生寫作水平是閱讀能力的外在表現(xiàn)，也是學(xué)生語(yǔ)言文字綜合組織的體現(xiàn)。以課外閱讀為前提，掌握寫作知識(shí)和技巧，可以有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，拓展學(xué)生視野，提高語(yǔ)文綜合能力。

一、語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作之間的關(guān)系

閱讀是寫作的前提，在閱讀過(guò)程中可以積累寫作素材與經(jīng)驗(yàn)，而寫作又是閱讀心理的真實(shí)反映。所以，閱讀與寫作是相互作用的，密不可分的。單從閱讀角度來(lái)看，對(duì)寫作有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。自古以來(lái)，閱讀一直被人們所重視，像“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書海無(wú)邊”等，閱讀可以開(kāi)闊視野，凈化心靈，活躍思維，豐富語(yǔ)言。但閱讀不只是需要量的積累，更需要質(zhì)的提升，在閱讀中學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行鑒賞、分析，體會(huì)創(chuàng)作手法，學(xué)習(xí)寫作技巧。有鑒賞才會(huì)有繼承與借鑒，汲取優(yōu)秀作品的精華，剔除糟粕，才能寫出符合大眾閱讀心理又具有個(gè)人情感特色的作品。

寫作水平的提高首先強(qiáng)調(diào)多閱讀，在閱讀中提高學(xué)生精神品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)作熱情。人的精神越高，思想內(nèi)涵越深，寫作時(shí)所反映出來(lái)的文章立意也會(huì)越深刻。此外，閱讀可以豐富學(xué)生語(yǔ)言詞匯的積累，從中學(xué)習(xí)到布局謀篇、章法技巧，提高文字運(yùn)用能力。其次，還需要做到善讀，擴(kuò)大閱讀范圍的同時(shí)提高對(duì)“質(zhì)”的追求。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣對(duì)知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，怎樣做到取其精華，如何平衡精讀與泛讀之間的關(guān)系等，更有效的提高閱讀質(zhì)量，促進(jìn)寫作水平的提升。

二、課外閱讀在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重要性分析

（一）課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是一個(gè)人產(chǎn)生良好行為的潛在動(dòng)力和智力，只有在興趣的驅(qū)使下，才會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，更加自覺(jué)地去觀察與研究。對(duì)于語(yǔ)文寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣并不高，一方面在于詞語(yǔ)量匱乏，另一方面在于缺乏創(chuàng)作激情。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，首先要解決的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，而最有效的途徑是閱讀。特別是課外閱讀中，學(xué)生可以透過(guò)文字和人物形象理解文中的社會(huì)生活，進(jìn)一步體會(huì)生活、感受生活，進(jìn)而產(chǎn)生更深的感悟，內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)，形成獨(dú)到的見(jiàn)解。當(dāng)大腦中能夠產(chǎn)生想法時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的傾訴欲，此時(shí)，教師的科學(xué)引導(dǎo)可以幫助通過(guò)語(yǔ)言文字形式表達(dá)出來(lái)，逐漸轉(zhuǎn)化為一種寫作能力。正是由于課外閱讀的積累，學(xué)生才會(huì)與文中文字、情境、情感產(chǎn)生共鳴，誘發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望。

（二）課外閱讀有利于提高寫作主題的深度

漢語(yǔ)文化內(nèi)涵博大精深，不同的作者可以產(chǎn)生組合成不同的意境與美感。在信息“噴井式”增長(zhǎng)的時(shí)代，語(yǔ)文教材中的閱讀文本已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生閱讀需求，不利于語(yǔ)言資源庫(kù)的積累。開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的目的，就是讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和情感感受生活，積累寫作素材。并且在理解的基礎(chǔ)之上形成個(gè)人觀點(diǎn)，內(nèi)化為自己寫作中的主題。比如《大自然的語(yǔ)言》一課時(shí)，通過(guò)教師的講解學(xué)生可以進(jìn)一步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，初步感受說(shuō)明文的寫作方式。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《有驚無(wú)險(xiǎn)的陸潮》、《生物和環(huán)境》等文本的課外閱讀，可以加深學(xué)生對(duì)文本的深入理解，充分把握關(guān)于大自然的說(shuō)明性寫作，進(jìn)而形成整體感知。面對(duì)此類內(nèi)容的寫作，能夠立意更加深刻的主題。

（三）課外閱讀有利于延伸語(yǔ)文課堂教學(xué)

當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教材都是范文式的，節(jié)選于古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典作品或精華。語(yǔ)文教學(xué)也是立足這些范文，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀，模仿選文的選材構(gòu)思、結(jié)構(gòu)布局、遣詞造句等，從而開(kāi)展自己的寫作。但教材內(nèi)容畢竟有限，而生活又是豐富多彩、千變?nèi)f化的，課外閱讀就顯得尤為重要，這也是語(yǔ)文課堂寫作教學(xué)補(bǔ)充與延伸的主要途徑。在課外閱讀中，除了選擇和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料外，還可以與生活相結(jié)合，與其它學(xué)科相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文當(dāng)做一種學(xué)習(xí)工具，閱讀多種類型和風(fēng)格的課外書籍，不斷提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文情懷，從而有效折射在文章寫作中，提高寫作質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而閱讀又是寫作的基礎(chǔ)。作為一名初中語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)中，要重視閱讀的重要性，以課外閱讀為紐帶，以寫作訓(xùn)練為手段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)創(chuàng)作激情，不斷積累寫作素材，把握寫作技巧，從而提高寫作水平，強(qiáng)化語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。

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