探討小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用

遲文娜

摘?要 小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是主要的學(xué)習(xí)課程之一，該學(xué)科知識(shí)具有抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師進(jìn)行單調(diào)機(jī)械的灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。新課改背景下，更重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中有效運(yùn)用自主探究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);自主探究性學(xué)習(xí);有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）06-0048-01

數(shù)學(xué)是與人們生活聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡單，也是人們生活中使用頻率最高的。但是很多教師在教學(xué)中采取照本宣科的教學(xué)方法，沒有考慮到學(xué)生的思維發(fā)展水平、知識(shí)基礎(chǔ)、生活實(shí)際、興趣點(diǎn)等，因此使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象就是枯燥、復(fù)雜，從而失去學(xué)習(xí)興趣。而新課改背景下，要去樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用自主探究性學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了總結(jié)探討。

一、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新奇有趣的事物，對(duì)沉悶刻板的課堂教學(xué)興趣不高。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，營造寬松、愉悅的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都能夠積極參與其中。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)小游戲，或是給學(xué)生設(shè)置一些生活化的、學(xué)生比較熟悉的話題讓學(xué)生參與談?wù)摗@研，也可以通過認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生探究欲望。例如，進(jìn)行《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這部分知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以以酒精度數(shù)舉例：“小軍的爸爸愛喝酒，平時(shí)喝兩瓶啤酒還安然無恙，但是喝一大杯白酒卻醉了，你們知道這是為什么嗎？”由于學(xué)生中很多人的爸爸也愛喝酒，這與學(xué)生生活比較貼近，學(xué)生的探知欲望一下被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)再引入新知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。

二、給學(xué)生提供適合自主探究性學(xué)習(xí)的生活素材

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能力均較差，這需要教師創(chuàng)造有利條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。其中提供生活化素材讓學(xué)生自主探究或是進(jìn)行小組合作探究，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探究能力的重要舉措。例如進(jìn)行打折這部分應(yīng)用題的教學(xué)，由于學(xué)生有較多的商場購物經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常可以看到商場打折的信息，教師可以給學(xué)生出一道商場打折的探究性問題：某商場的三家服裝店做促銷活動(dòng)，其中A服裝店消費(fèi)滿100元送40元，B服裝店全場7折，C服裝店全場5折起。小紅的媽媽想買一件150元的衣服，在哪家店買更劃算呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。很快，學(xué)生們通過自主探究、小組合作，得出了結(jié)論：買150元的服裝，A服裝店可以優(yōu)惠40元，也就是150-40=110元;B服裝店花費(fèi)金額為150×70%=150×0.7=105元;C服裝店說5折起，需要問過這件衣服的折扣才能算出最終需要花多少錢，如果小于7折，那么在C服裝店買更劃算，如果大于7折，則在B服裝店購買更劃算。通過這樣的探究性問題的設(shè)置，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力、審題能力等都得到提升。

三、留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

新課改強(qiáng)調(diào)樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生的能力充分信任，教學(xué)中懂得放手，避免再一手包辦代替，進(jìn)行知識(shí)的單向灌輸，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)。這就需要教師在課堂教學(xué)中能夠合理安排教學(xué)時(shí)間，對(duì)于教材中適合讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，可以給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己思考，交流討論，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)扮演好引導(dǎo)者、組織者的角色，避免學(xué)生的探究方向偏離。例如，教學(xué)《圓錐體體積》這部分內(nèi)容，教師先將學(xué)生分為4-6人為一組的學(xué)習(xí)小組，之后將事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)材料等高的圓柱體和圓錐體、一小袋大米發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己操作、探究，看看圓柱體和圓錐體之間有什么關(guān)系。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，很快發(fā)現(xiàn)將圓錐體中裝滿大米后倒入圓柱體，需要三次正好將圓柱體裝滿。得出了圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍的結(jié)論。這時(shí)，教師可以給學(xué)生進(jìn)行操作演示，用圓錐體盛大米，結(jié)果四次才把圓柱體倒?jié)M。這時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了思維沖突，經(jīng)過觀察思考，發(fā)現(xiàn)老師沒有將圓錐體裝滿。這樣再引入該部分知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生便能夠很快掌握，記憶也會(huì)更加深刻。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容雖然比較簡單，但是對(duì)于小學(xué)生來說仍然有一定的難度。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行有效教學(xué)方法的探索實(shí)踐。自主探究性學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)模式，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等都得到相應(yīng)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)掌握有效運(yùn)用自主探究性學(xué)習(xí)的方法，以便更好地提升教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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