淺談新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性

摘 要：隨著新時(shí)代素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力已成為提高語(yǔ)文小學(xué)教育的重要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂教學(xué)是教育改革的關(guān)鍵。因此，教師需要更加注意課堂上學(xué)生的全方面發(fā)展。因此，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀入手，深入分析新課改背景對(duì)學(xué)科教學(xué)的開(kāi)放性要求入手，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，提高思想和道德水平。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);改革與創(chuàng)新

語(yǔ)文作為一門(mén)高綜合性、強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，可以滲透到學(xué)生的思維中，不僅可以提高社交溝通技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且可以引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的文化知識(shí)。在教育改革不斷深化的新時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)受到了來(lái)自各級(jí)教育部門(mén)、學(xué)校老師以及家長(zhǎng)們的密切關(guān)注，同時(shí)社會(huì)上對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅更加關(guān)注，而且提出更高的要求和希望。

一、 新時(shí)期下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的現(xiàn)狀

盡管許多小學(xué)語(yǔ)文教師有意識(shí)地改革和主動(dòng)創(chuàng)新小學(xué)課堂教學(xué)，希望通過(guò)提高課堂教學(xué)的樂(lè)趣來(lái)充分發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的才能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，但仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。部分教師堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間用來(lái)背記知識(shí)，但對(duì)于知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系與運(yùn)用缺乏聯(lián)系，忽視了學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練。同時(shí)，課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師過(guò)分依賴電子媒體和課件等數(shù)字媒體的方式，這使得學(xué)生會(huì)花費(fèi)更多的精力在吸收外部新鮮事物上，從而減少對(duì)于課本內(nèi)容的注意力，這樣無(wú)法改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放性的基本原則

（一）發(fā)展性原則

為了跳出原有的教學(xué)思維，教師需要通過(guò)結(jié)合新課程改革的要求，靈活地對(duì)教學(xué)互動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。老師需要站在發(fā)展的角度看待學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生作為課堂的主體，充分考慮學(xué)生的發(fā)展實(shí)際情況，最大限度做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)工作的最終目標(biāo)。因此，發(fā)展性原則是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。

（二）民主性原則

民主性原則對(duì)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)課堂具有舉足輕重的意義，主要體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之前相互協(xié)作、相互幫助的關(guān)系以及教師與學(xué)生之前相互尊重、相互溝通的關(guān)系。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)，大膽表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)和看法，不斷認(rèn)知自我，突破自我。堅(jiān)持民主性原則，可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得幸福感，更加有利于全身心地投入到學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）協(xié)作性原則

在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐中，教師需要堅(jiān)持協(xié)作性原則作為課堂互動(dòng)的核心落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。和諧的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)有賴于開(kāi)放、民主的關(guān)系建設(shè)。在一個(gè)輕松且自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以積極獲取課堂上的知識(shí)，與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)同學(xué)間的相互交流，實(shí)現(xiàn)合作共贏。教師也可以通過(guò)有效互動(dòng)，增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)和情景教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置，創(chuàng)造性地發(fā)展課堂教學(xué)模式。

三、 新課改背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)放性的創(chuàng)新對(duì)策

（一）注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念的開(kāi)放性

在改革過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該改變了傳統(tǒng)的教育理念和核心思想，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的逐步創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)行了自己的改革明確任務(wù)，改變傳統(tǒng)教育模式在教育中的局限和過(guò)去的缺陷。

例如，在《搭船的鳥(niǎo)》一課中，首先，借助多媒體課件展示教材插圖，讓學(xué)生通過(guò)聚焦畫(huà)面對(duì)翠鳥(niǎo)有了初步的感知，同時(shí)又非常自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)朗讀并想一想自己從聽(tīng)讀中對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單的認(rèn)知。然后小組討論回答描述這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)。通過(guò)找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣子的段落，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。采取圖文結(jié)合法，同時(shí)借助直觀的媒體課件呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（二）樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀

科學(xué)評(píng)估的概念應(yīng)包括過(guò)程評(píng)估和最終評(píng)估。評(píng)估必須基于我們對(duì)兒童的尊重。新的教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新話題，需要與學(xué)生一起發(fā)展。我們不再是課堂教學(xué)的獨(dú)裁者，而是學(xué)生們的“鼓勵(lì)者”。實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)需要師生之間的積極互動(dòng)，以及學(xué)生之間更有效的互動(dòng)。在語(yǔ)文課堂上，我們的工作是確定感染性的教學(xué)內(nèi)容傳遞的目標(biāo)，提高學(xué)生們的潛力，并幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，合作和探索。同時(shí)，我們需要與學(xué)生們進(jìn)行日常的溝通交流，討論，了解他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成果，從而給予積極、正面、客觀而極具鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。

（三）促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)放性

教師在課程設(shè)置過(guò)程中需要不斷創(chuàng)新，不應(yīng)局限于課本和教輔資料，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生特質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性地制定教育策略。鼓勵(lì)通過(guò)思想記憶和充分理解學(xué)生的記憶，使學(xué)生能夠理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，絕非傳統(tǒng)的死記硬背。老師可以從日常生活經(jīng)歷開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的感知。

例如，在《秦兵馬俑》一課中，課前教師讓學(xué)生收集世界文化遺產(chǎn)的資料。課堂上通過(guò)展示紀(jì)錄片片段以及一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言談自己的感受以及想法。接著，在梳理課文的過(guò)程中將文段內(nèi)容與相應(yīng)的兵馬俑照片對(duì)應(yīng)，總結(jié)概括秦兵馬俑的特點(diǎn)。借助文章內(nèi)容傳遞出文化自信感。課后教師進(jìn)行總結(jié)反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，情感態(tài)度的價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（四）實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)放性

小學(xué)階段具有豐富的語(yǔ)文教輔資料。為了讓學(xué)生獲得到最科學(xué)最合理的語(yǔ)文知識(shí)，教師可以在充分掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度，廣泛地?cái)z取課外合適的教學(xué)資源，可以包括紀(jì)錄片、實(shí)物、外文作品等，幫助學(xué)生拓展思維和知識(shí)視野，更好地將課堂內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，也要充分考慮到學(xué)生接受知識(shí)能力、理解能力的差異，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的需要。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

四、 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期下，隨著新教材的改革和社會(huì)各界對(duì)于素質(zhì)教育的殷殷期待，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革要求語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文素養(yǎng)、改善教學(xué)方式。真正的語(yǔ)文教學(xué)不僅可以為學(xué)生傳遞書(shū)本的知識(shí)，提高應(yīng)試教育能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生以更開(kāi)闊、更充實(shí)的視角看待世界，完善個(gè)人價(jià)值觀。實(shí)現(xiàn)學(xué)校語(yǔ)文教育與家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)放化。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭麗茜，廣西壯族自治區(qū)來(lái)賓市，廣西來(lái)賓市新華小學(xué)。