民間游戲與現(xiàn)代游戲的融合及其在幼兒教育中的體現(xiàn)

摘 要：游戲化教學(xué)是當(dāng)前階段幼兒教育改革優(yōu)化的重要方向，而傳統(tǒng)文化滲透則是目前各級教育都重視的教學(xué)內(nèi)容，民間游戲兼具游戲與傳統(tǒng)文化，與目前的幼兒教育理念相符。因此，教師在幼兒教育活動中，應(yīng)當(dāng)合理引入民間游戲，并將民間游戲與幼兒教育中的現(xiàn)代游戲相結(jié)合，讓民間游戲能夠適應(yīng)當(dāng)前社會的教育理念。因此，本文探討民間游戲與現(xiàn)代游戲的有效融合方式，并將融合產(chǎn)物應(yīng)用于幼兒教育中。

關(guān)鍵詞：民間游戲;現(xiàn)代游戲;幼兒教育

民間游戲是人們的市井生活產(chǎn)物，蘊含著深厚的文化、道德意蘊，對幼兒的成長有重要的價值。在當(dāng)今時代，形式多樣的民間游戲承載著傳聞文化氣韻，將其引入幼兒教育中，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶。而現(xiàn)代游戲則是幼兒教師為了促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展的形式多樣的游戲，如探索游戲、語言游戲等。二者都有價值體現(xiàn)，也都有局限性。本文對二者的優(yōu)勢融合應(yīng)用方式進(jìn)行探討，以促進(jìn)幼兒教學(xué)的研究。

一、 民間游戲與現(xiàn)代游戲概述

本文所述的民間游戲是指早期民間兒童喜愛的游戲，雖然在時代的發(fā)展過程中，這些民間游戲逐漸被新的娛樂方式所代替，但是在幼兒教育領(lǐng)域中，這些民間游戲依然有重要的應(yīng)用價值。民間游戲包括多種類型，如跳房子、說唱等，具有較高的娛樂性，但部分游戲也有一定的危險性，并不適用于幼兒教育。而現(xiàn)代游戲則是對幼兒教育過程的游戲化，是幼兒教育改革的重要方向，目的是提升幼兒教育的趣味性，以提升教育的質(zhì)量。

二、 民間游戲與現(xiàn)代探索游戲的融合應(yīng)用方式

民間游戲趣味性較強，而探索游戲?qū)χ橇?、思維等方面的培養(yǎng)能力更強。因此，在幼兒的教育活動中，教師可以選擇合適的民間趣味性游戲，然后在這些游戲中加入探索內(nèi)容及其他幼兒教育內(nèi)容，讓幼兒能夠在趣味性的學(xué)習(xí)活動中得到多方面能力的發(fā)展。

例如，陀螺游戲是一項傳統(tǒng)的民間游戲，包含豐富的趣味性，也能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。教師可以對陀螺進(jìn)行改造，讓幼兒在玩耍時能夠自發(fā)或者在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生疑問，然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自行探索或者是合作探索活動。如，教師可以對陀螺的外觀進(jìn)行改造，使用畫筆在陀螺上描繪出七彩的圖案，然后引導(dǎo)幼兒觀察陀螺上的圖案在不同轉(zhuǎn)速下的呈現(xiàn)情況，讓幼兒提出疑問：“為什么陀螺的圖案會變化呢？”隨后教師可以鼓勵幼兒對這個問題提出自己的猜想，然后再想一想是否有什么方法能夠證明自己的猜想。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相互交流、相互討論、相互質(zhì)疑，以此促進(jìn)幼兒科學(xué)探究精神的發(fā)展。最后，教師再對幼兒進(jìn)行科學(xué)的解釋，解決幼兒的疑惑。

三、 民間游戲與現(xiàn)代美術(shù)游戲的融合應(yīng)用方式

美術(shù)是幼兒教育中的重要內(nèi)容，在幼兒教育中，美術(shù)的教學(xué)與游戲并沒有太大的差別。一般而言，美術(shù)游戲便是將美術(shù)的教學(xué)過程、內(nèi)容、材料等游戲化。因此，民間游戲與美術(shù)游戲的融合便是在上述方面的融合。教師可以選擇合適的民間游戲，選擇其中的內(nèi)容、材料融合進(jìn)美術(shù)教學(xué)中，以此實現(xiàn)二者的優(yōu)勢融合，提升幼兒教育的質(zhì)量。

例如，教師可以選擇陀螺作為美術(shù)游戲的材料，讓幼兒在陀螺上進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫，或者是自行制作個性化的陀螺，增強陀螺的趣味性。如，教師為幼兒準(zhǔn)備水彩筆、蠟筆等多種類型的畫筆，讓幼兒選擇自己喜愛的畫筆發(fā)揮自己的創(chuàng)造力繪畫?；蛘呓處熆梢詾閷W(xué)生提供多種類型的手工材料，如樹葉、瓶蓋、玻璃球、礦泉水瓶等，引導(dǎo)幼兒使用這些材料制作個性化的陀螺，或者是為自己的陀螺添置個性化的裝飾。在教師的鼓勵引導(dǎo)下，有的幼兒可以使用玻璃珠、礦泉水瓶、白紙等材料制作一個觀賞性的陀螺;而有的幼兒會給陀螺繪上花紋，并為陀螺添置上特殊的構(gòu)件，以增強陀螺的觀賞性或者玩耍時的趣味性。如為陀螺黏上樹葉作為裝飾，在陀螺上黏上一節(jié)開了孔的吸管，然后嘗試抽動陀螺驗證是否會發(fā)出哨聲。通過教師合理的引導(dǎo)，幼兒們能夠充分發(fā)揮自己的想象力、審美能力，在特殊的材料上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

四、 民間游戲與語言游戲的融合應(yīng)用方式

將語言教學(xué)游戲化，是為了激發(fā)幼兒的說話興趣，并通過合理、科學(xué)的游戲形式，讓幼兒得到充分的表達(dá)鍛煉。許多民間游戲的目的也是為了提高幼兒的語言表達(dá)能力，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的民間游戲，將二者融合，優(yōu)化枯燥的語言教學(xué)過程，為之增加趣味性。

例如，教師可以將順口溜和說唱類的民間游戲引入語言課程中，將民間游戲的形式以及語言課程的內(nèi)容相融合，以此開展語言教學(xué)。在春季，教師可以引入“荷花荷花幾時開”這樣的問答游戲，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，教導(dǎo)幼兒理解一到六的概念，并且拓展幼兒對自然知識的認(rèn)知。除此之外，教師還可以使用民謠、順口溜等形式進(jìn)行語言的教學(xué)，在幼兒掌握一定程度的語言表達(dá)能力之后，開展相應(yīng)的語言競賽游戲活動。如，在完成“數(shù)鴨子”以及“荷花荷花幾時開”的教學(xué)后，教師可以在多媒體或者卡片上展示相關(guān)的內(nèi)容，讓幼兒們將其他事物代入到上述兩個語言游戲中。通過這樣的方式，教師不僅可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，還能有效提升幼兒的知識遷移能力，使幼兒的思維得到極大的發(fā)展。

五、 結(jié)束語

綜上所述，民間游戲的形式及內(nèi)容豐富多樣，幼兒教師需要甄選其中合適的內(nèi)容引入幼兒教育中，并與當(dāng)前的幼兒教育活動相融合，通過拼接、借用、創(chuàng)新等眾多方式對幼兒教育活動進(jìn)行優(yōu)化。民間游戲能夠與幼兒教育的眾多教育內(nèi)容相融合，并且對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)幼兒的全面素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖景杰.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用探討[J].科技風(fēng)，2019（34）：65.

[2]尹性行.傳統(tǒng)民間游戲在學(xué)前教育中的價值及運用[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2019（11）：109.

[3]鐘玲.民間游戲與現(xiàn)代游戲的融合及其在幼兒教育中的體現(xiàn)[J].時代教育，2017（10）：245.

作者簡介：

張亞琳，云南省昆明市，昆明市西山區(qū)春苑幼兒園。