國學經(jīng)典在小學語文教學中的有效滲透初探

摘 要：中華文明經(jīng)歷了數(shù)千年的沉淀與熏陶，不僅在豐富我國民眾精神世界以及文化內(nèi)涵方面發(fā)揮著極為重要的作用，而且在世界的舞臺上散發(fā)著獨有魅力。直到今天，國學經(jīng)典依然熠熠生輝，在小學語文教學中滲透國學經(jīng)典，能夠讓學生的品行受到潛移默化的熏陶，一方面可增長學生的學識，另外一方面還可以開啟學生的智慧，進而讓學生在知識與品德兩方面實現(xiàn)成長?；诖?，本文結(jié)合自身教學實踐的經(jīng)驗，對國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透策略進行探討，以期望能夠提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：國學經(jīng)典;小學語文;教學

一、 前言

國學經(jīng)典是極為重要的學習資源，它不是經(jīng)過非常漫長的時期，隨著文化不斷沉淀而逐漸形成的，更是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中的精髓，需要我們繼承其中的精神，并將其發(fā)揚光大?，F(xiàn)階段，大部分小學都意識到了國學經(jīng)典在對學生方面的教化價值，并在小學語文教學中進行針對性的滲透于融入，確保小學生能夠達到誦讀、理解以及背誦的目標。國學經(jīng)典之中不乏很多育人的行為準則，讓小學生學習國學經(jīng)典，將對其終身受益。

二、 國學經(jīng)典在小學語文教學中滲透的意義

小學學生在接受能力方面有著較大的提升，同時也處于學習傳統(tǒng)文化的良好時期，倘若要將國學經(jīng)典更好地發(fā)揚光大，那么則必須要從小學階段做起，確保小學生從小就可以接觸到豐富的國學經(jīng)典。當國學經(jīng)典成為小學生學習與生活之中的一部分時，那么國學經(jīng)典之中的育人行為與準則將指導學生進行實踐。直觀來講，國學經(jīng)典其實也代表著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容非常豐富，不僅有古人的勸誡與智慧，而且還有很多教化人的道理，例如，仁、義、禮、智、信等等。《論語》之中有很多關(guān)于道德修養(yǎng)的內(nèi)容，例如，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！睆墓胖两瘢覀兙浅Ｖ匾暤赖滦摒B(yǎng)，因此將國學經(jīng)典在小學語文教學中滲透，將有利于學生實現(xiàn)“品學”雙增。

三、 國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透策略

（一）精選國學，營造良好學習氛圍

小學高段是學生發(fā)展品行的黃金時期，對學生的未來發(fā)展有著極為重要的影響。同時，小學語文課程在學生學習以及生活成長之中也扮演著不可替代的角色，不僅能夠讓學生學習到知識，而且還有利于幫助學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。但是從實際情況來看，小徐語文教學在應試教育影響下，教師、學生以及家長都非常注重“分數(shù)”，認為“分數(shù)”是衡量學習的唯一標準。雖然目前的很多教學方式的確可以短時間讓學生掌握知識以及提升成績，但是從長遠的角度來看，學生即使學到了知識，若沒有健全人格與良好品格，則將不利學生未來發(fā)展。

國學經(jīng)典在培養(yǎng)學生人格與道德品德方面有著非常突出的作用，加之高年級學生理解能力已經(jīng)有了很大的提升，因此可以引入更多更有內(nèi)涵的國學文化，讓學生能夠接觸到更多國學文化，并潛移默化地受到熏陶，從而形成良好的品行。因此，要求教師針對高年級學生的特點精選一些國學作品，進而為創(chuàng)設(shè)相應的氛圍，讓學生能夠在良好的氛圍之中拜讀更多的國學經(jīng)典內(nèi)容。例如，基于高年級學生的學習能力以及身心特點等因素來講，建議在《千字文》《道德經(jīng)》、“四書五經(jīng)”等國學經(jīng)典之中，精選一些適合高年級學生的知識，以“四書五經(jīng)”來講，當中講到的價值的修為，人生的修為，行為的修為，思想的修為，為人處事的修為，道德的修為，這些所謂的圣人之道看似很古板，其實是大有益處的。對于現(xiàn)在的孩子來講，靜其心，養(yǎng)其性，這是十分有必要的。因此，通過精選為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，使其通過閱讀達到傳遞價值，人生，行為，思想，為人處事，道德等的修為，將古人修煉出來的價值觀，思想觀，倫理觀，滲透到自身的行為之中。

（二）故事敘述，激發(fā)興趣

雖然高年級的學生在語文素養(yǎng)以及學習水平方面有所提升，但是在理解國學經(jīng)典文化時，很多時候也會有手足無措的感覺。為了能夠讓學生保持對國學經(jīng)典的學習動力，那么我們就要激發(fā)學生對國學文化的興趣。為此，可根據(jù)學生的發(fā)展特征選擇適當?shù)姆绞竭M行教學，以達到調(diào)動學生學習積極性的目標。故事作為小學生喜聞樂見的一種方式，在小學語文教學中，以故事為載體將國學經(jīng)典進行滲透，有利于學生更加直觀的理解國學文化。通常來講，這里的故事要盡量地簡化，要讓學生通過故事明白其中的道理。以人物線索為例，將人物作為切入點，通過講述人物的故事，讓學生能夠?qū)W習古代人物的精神以及正確的價值觀。例如，通過講屈原投江的故事，引導學生學習屈原所具有的“上下求索”的探究、執(zhí)著精神;又例如，在學習杜甫的詩時，通過講解人物相關(guān)故事，引導學生學習他“吾廬獨破受凍死亦足”的憂國憂民的情思與舍己為人的高尚風格等等。中國有很多的名人先賢，而他們身上有著非常高貴的品質(zhì)，但是很多學生都不知道這些品質(zhì)。為了能夠讓學生學習到這些品質(zhì)，僅以講解的方式難以達到預期目標，但是以故事敘述的方式，效果將會更好。因為這些名人先賢的故事本身就很吸引人，當學生通過故事了解他們之后，才能真正學習到他們身上的品質(zhì)。

（三）開展活動促積累，提升學生綜合能力

國學經(jīng)典在小學語文教學中的滲透，除了在課堂上進行，還可以在課堂之外開展。教師可以引導學生去主動學習文言名篇、詩詞歌賦、古典書籍，尤其是要鼓勵學生能夠善于利用自己的課余時間去搜集一些有關(guān)國學文化的資料，可用作與同學之間的交流，也可以用作相關(guān)活的表演，不僅能夠提升學生學習國學文化的能力，而且可以為其今后學習奠定良好的基礎(chǔ)。為了能夠讓學生能夠更好地展現(xiàn)自己，在學生學習一段時間之后，教師可以組織一些有關(guān)國學經(jīng)典的文化活動，例如，“講國學故事”“我愛中華詩詞”“詩詞硬筆書法大賽”“經(jīng)典朗讀大賽”等等，讓學生能夠?qū)⒆约浩匠Ｋ鶎W的東西真正發(fā)揮出來，有利于提升學生的文化素養(yǎng)，也有利于吸引更多學生參與到國學經(jīng)典學習中來。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學高年級語文教學中，語文教師要高度重視國學教育的開展，不斷滲透國學經(jīng)典，以達到豐富學生的學識，增長學生的見聞，熏陶學生的情操，規(guī)范學生的品行等目標，進而為其終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

廖瀅香，廣東省梅州市，梅江區(qū)普育小學。