心理資本理論視角下的高校教育研究

摘 要：高校人才培養(yǎng)直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和國(guó)家綜合實(shí)力的提高，甚至影響到中華民族的繁榮富強(qiáng)和偉大復(fù)興。自21世紀(jì)初，盧桑斯（Luthans）等心理學(xué)者提出了積極心理資本概念以來(lái)，心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)以及企業(yè)管理者、教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等社會(huì)各界開(kāi)始關(guān)注個(gè)體的積極情緒。

關(guān)鍵詞：心理資本;大學(xué)生心理;高等教育

一、 大學(xué)生心理問(wèn)題日趨復(fù)雜

近些年來(lái)，隨著改革開(kāi)放深度的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型加劇，以及外來(lái)思想文化的影響，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體中出現(xiàn)了越來(lái)越多動(dòng)機(jī)復(fù)雜、程度不一的心理問(wèn)題。提出大學(xué)生心理資本概念，關(guān)注積極心理的樹(shù)立，增強(qiáng)心理競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是大勢(shì)所趨。

二、 大學(xué)生心理資本理論研究

心理資本，簡(jiǎn)稱Psy Cap，最早是經(jīng)濟(jì)學(xué)家戈德史密斯等人（1998）所提出的，他們指出，心理資本是人們具有相對(duì)穩(wěn)定性的心理狀態(tài)，主要包括自我認(rèn)知、工作態(tài)度、道德觀念與理想信念等。2007年，盧桑斯等人再次修正心理資本的理念，提出心理資本是一種積極心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具體特點(diǎn)（即四大維度）是：對(duì)完成任務(wù)的信心（自我效能）;積極面對(duì)當(dāng)前和將來(lái)的成功（樂(lè)觀）;堅(jiān)定目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提出可行性路徑（希望）;不懼困難，迅速恢復(fù)，迂回實(shí)現(xiàn)目標(biāo)（韌性）。

2011年，北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院的李林英教授在《大學(xué)生心理資本的調(diào)查研究》（2011）中提出大學(xué)生心理資本應(yīng)當(dāng)包括以下五個(gè)維度：自我效能，預(yù)判自己是否具備勝任當(dāng)前的任務(wù)或成功實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力;樂(lè)觀，對(duì)未來(lái)結(jié)果始終保持積極預(yù)期;韌性，面對(duì)困難，迅速調(diào)整自己以便適應(yīng)環(huán)境，并積極行為;感恩，認(rèn)為自己所獲恩惠是施惠者有意無(wú)償給予，對(duì)社會(huì)保持親和;興趣，對(duì)事物的好惡心理。

三、 增強(qiáng)大學(xué)生心理資本的重要性

（一）增強(qiáng)大學(xué)生心理資本有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定

提出大學(xué)生群體的心理資本概念，是為了促進(jìn)大學(xué)生身心健康，培養(yǎng)大學(xué)生積極心態(tài)，進(jìn)一步促使大學(xué)生在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中能夠更加積極、更加理智、更加科學(xué)地應(yīng)對(duì)各類問(wèn)題，并能主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生心理資本有利于加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

當(dāng)代大學(xué)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，如何在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中贏取個(gè)人發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)除了傳統(tǒng)意義上的“智商”外，更需要有健全的人格、健康的心理以及由此構(gòu)成的“情商”。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生心理資本有利于收獲幸福生活

隨著全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物質(zhì)化生活改善，人們?cè)谙硎芸陀^生活條件提升所帶來(lái)的便利的同時(shí)，也面臨著社會(huì)分歧加劇、個(gè)人壓力上升、生態(tài)環(huán)境惡化等不良因素的困擾，從而使每個(gè)個(gè)體的幸福感逐漸減弱，心理狀態(tài)十分不穩(wěn)定。大學(xué)生在面臨巨變的社會(huì)環(huán)境時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同情況不同動(dòng)機(jī)的心理壓力，從而降低主觀幸福感。

四、 完善心理資本教育路徑

（一）編制理論教材

開(kāi)發(fā)大學(xué)生心理資本的相關(guān)教本材料。大學(xué)生的心理資本研究在逐步得到國(guó)內(nèi)心理學(xué)者的重視，但在方興未艾的研究熱潮中，不少關(guān)鍵問(wèn)題仍處于爭(zhēng)論狀態(tài)，這對(duì)編制一套具有示范性、教育性的通用教本材料帶來(lái)了不少的麻煩。因此，教育部門和學(xué)界應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮更具時(shí)代意義的心理資本教材開(kāi)發(fā)問(wèn)題。在編制理論教材的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重以下方面：

第一，突破我國(guó)心理學(xué)研究現(xiàn)狀。我國(guó)在心理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究仍存在較大的上升空間，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)我國(guó)心理學(xué)的臨床研究和對(duì)策研究，提升學(xué)界對(duì)心理資本國(guó)內(nèi)外研究成果的重視。

第二，借鑒其他國(guó)家的有益成果。部分國(guó)家在教育體系中植入心理輔導(dǎo)或心理開(kāi)發(fā)流程，從小培養(yǎng)國(guó)民的心理素質(zhì)，并取得了明顯成果。在編制教材的過(guò)程中，可適當(dāng)引入國(guó)外科研成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，中西合璧。

第三，開(kāi)展前期試點(diǎn)觀察工作。心理資本相關(guān)教材編制完畢后，在一定時(shí)間內(nèi)，應(yīng)先行在較為合適的城市、學(xué)校開(kāi)展試點(diǎn)研究，并根據(jù)實(shí)際效果對(duì)教材進(jìn)行修訂，以便提高教材的實(shí)用性和針對(duì)性。

（二）增設(shè)心理課程

增設(shè)心理資本教育課程或相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置具有系統(tǒng)性、全面性、完整性特點(diǎn)的心理培育專題課程，引導(dǎo)學(xué)生提高心理資本質(zhì)量，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)認(rèn)同感，培養(yǎng)其陽(yáng)光心態(tài)、樂(lè)觀思維。同時(shí)，學(xué)校還可以結(jié)合正能量影視作品、健康體育運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光文娛活動(dòng)等形式，將隱性教育和顯性教育深度融合，讓同學(xué)們更加主動(dòng)、樂(lè)于接受。開(kāi)設(shè)的大學(xué)生心理資本教育課程應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

第一，理清大學(xué)生心理資本教育的目的與意義。開(kāi)發(fā)和培育大學(xué)生的心理資本，首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)理論知識(shí)向?qū)W生呈現(xiàn)和講解清楚心理資本的發(fā)展歷程、研究心理資本的重要意義、開(kāi)發(fā)心理資本的路徑方法等問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)心理資本的認(rèn)識(shí)和重視。

第二，強(qiáng)調(diào)理論授課與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。除了常規(guī)的專業(yè)理論課程外，還可以引入更加豐富多彩的實(shí)踐拓展課程，以真實(shí)案例為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)放社會(huì)實(shí)踐資源，結(jié)合公益項(xiàng)目運(yùn)作等，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí);還可以利用科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的希望、樂(lè)觀等積極品質(zhì)。

（三）開(kāi)發(fā)測(cè)評(píng)工具

還需配套設(shè)計(jì)大學(xué)生心理資本評(píng)價(jià)和咨詢工具。學(xué)校應(yīng)當(dāng)不定期對(duì)重點(diǎn)特殊群體進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，定期對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行心理評(píng)價(jià)，使心理資本的評(píng)定趨于科學(xué)化、專業(yè)化、常規(guī)化。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和規(guī)范，滿足大學(xué)生心理咨詢的需求。開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性的測(cè)評(píng)工具、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度要做到：

第一，把握大學(xué)生群體的心理資本特點(diǎn)。心理資本在我國(guó)作為方興未艾的新興學(xué)科，對(duì)其研究尚未覆蓋各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面，特別是大學(xué)生的心理資本具有其群體特殊性，既區(qū)別于企業(yè)的人力心理資本，但由與企業(yè)需求密不可分。

第二，設(shè)計(jì)大學(xué)生群體的心理測(cè)評(píng)工具。在充分把握大學(xué)生心理資本特點(diǎn)的前提下，心理學(xué)專家與高校一線工作者應(yīng)當(dāng)共同開(kāi)發(fā)研制更具針對(duì)性的本土化測(cè)評(píng)量表，提高量表的信效度，以便更好地監(jiān)控大學(xué)生心理資本狀況。

第三，建立大學(xué)生群體的心理評(píng)價(jià)機(jī)制。大學(xué)生心理資本是否有利于其提高自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，都是測(cè)評(píng)后所應(yīng)當(dāng)?shù)贸龅慕Y(jié)論，將心理資本納入大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的參考標(biāo)準(zhǔn)，更有利于開(kāi)發(fā)和優(yōu)化大學(xué)生心理資本。

作者簡(jiǎn)介：

陳鋒，廣東省廣州市，華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。