讓幼兒在音樂活動中“玩中學(xué)”

范珍珍

【摘 要】幼兒音樂活動是一種有聲、有情、有趣的藝術(shù)活動，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，本文探討了如何讓幼兒在音樂活動中“玩中學(xué)”，以供廣大同行參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂活動;玩中學(xué)

幼兒音樂活動是一種有聲、有情、有趣的藝術(shù)活動，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段。玩是孩子的天性，因此可以在音樂教學(xué)活動中通過游戲的方式來激發(fā)幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，從而在體驗中感知音樂，在感知中表現(xiàn)音樂。

一、興趣激發(fā)——音樂活動“玩中學(xué)”的起點

達(dá)爾克洛曾說過：“對音樂的理解是一種情感的過程?！辈煌瑯非墓?jié)奏、旋律等是不同的，它們所表現(xiàn)出來的情感也不盡相同。通過抓住不同音樂的特質(zhì)，能夠啟發(fā)幼兒去感知音樂的魅力。興趣是最好的老師，有了興趣，孩子就會愿意去學(xué)。學(xué)齡期孩子對音樂的感受是不同的，因此它們所表現(xiàn)出來的情感也是不同的，雖然可能十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現(xiàn)了他們對音樂獨特的理解力和想象力。教師要善于抓住幼兒在音樂活動中的興趣契機(jī)，及時引導(dǎo)。

二、恰當(dāng)選材——音樂活動“玩中學(xué)”的支架

（一）根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣需要

首先，不同年齡段的幼兒對音樂的理解和感受是不同的。因此，我們要遵循他們身心發(fā)展的規(guī)律和特點，在選材時考慮幼兒是否能夠接納和感知這個音樂。如小班的孩子生活經(jīng)驗相對不足，認(rèn)知水平較低，因此可以選擇歌詞淺顯易懂、朗朗上口，節(jié)奏簡單清晰，音域較窄的音樂。

再者，幼兒對感興趣的事物往往有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此在選擇音樂的時候，要從孩子的興趣入手，讓孩子玩在其中、樂在其中、學(xué)在其中。如幼兒都喜歡聽故事，他們也喜歡情境鮮明的音樂。那么教師在設(shè)計教案的時候，就可以根據(jù)音樂特點創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)囊魳饭适虑榫常尯⒆釉诠适轮行蕾p，在欣賞中感受，在感受中積極參與。

（二）根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和認(rèn)知

幼兒往往對生活中常見的事物或事情感興趣。因此在音樂教學(xué)活動中選擇他們熟悉的內(nèi)容作為音樂教學(xué)活動中的材料，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升活動對幼兒發(fā)展的價值。

如以小班幼兒為例，捉迷藏是他們都喜歡且經(jīng)常玩的游戲。因此我們可以選擇《找小貓》的音樂，孩子們在游戲時有的躲在小椅子的背后，有的藏在小床后面……當(dāng)貓媽媽問：“我的小貓在哪里呢”時，那些沒有被找到的“小貓”，就會很興奮地跳出來回答：“我在這里！”這樣富有生活化、趣味性的音樂游戲能夠喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的活動熱情。

（三）選材的多樣性和豐富性

為幼兒選擇的音樂內(nèi)容要避免單一化，應(yīng)廣泛挑選各種題材、性質(zhì)的歌曲，以提高幼兒的音樂素養(yǎng)。如可以選擇流傳至今的經(jīng)典樂曲，也可以選擇現(xiàn)在流行的優(yōu)秀兒童音樂作品，還可以選擇表現(xiàn)不同情感的音樂，如愛勞動、感恩他人、贊嘆自然等。在形式上也應(yīng)多樣化，以歌唱為例，除了齊唱外，還可以領(lǐng)唱、對唱以及簡單的輪唱。幼兒在“五彩紛呈”的音樂世界中游戲著、體驗、感受著、提升著。

三、巧妙設(shè)計環(huán)節(jié)，讓音樂活動“玩中學(xué)”得以熠熠生輝

（一）玩圖譜，幫助幼兒理解

幼兒的思維以具體形象思維為主，因此生動形象的圖片和線條等能夠幫助他們更好地理解、記憶和感受。比如在歌唱活動《買菜》中，歌詞內(nèi)容包括了許多實物，這樣就可以直接用相應(yīng)的圖片來幫助幼兒記憶歌詞。在打擊樂、律動、欣賞等音樂活動中，常常有一些比較抽象的內(nèi)容，這時可以用線條、圖形、符號和顏色等來引導(dǎo)幼兒建立對音樂的理解。通過圖譜的呈現(xiàn)，能夠幫助幼兒更好地在音樂活動中學(xué)習(xí)和游戲。

（二）玩游戲，習(xí)得音樂技能

音樂活動的形式不能公式化，我們應(yīng)該根據(jù)音樂的特質(zhì)和幼兒的實際情況，合理運用“游戲”來最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。游戲不僅可以更好地培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、想象力和記憶力，還能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)動力。

如在音樂活動中開展“小老師”的游戲，請幼兒在欣賞樂曲之后，哼唱出自己喜歡或者記憶深刻的一句。這樣也讓孩子從單一反復(fù)的歌唱活動中解脫出來，既能夠使枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動有趣起來，也能讓孩子在“小老師”游戲中，自然地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的音樂技能，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育理念。

（三）玩創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力

幼兒的好奇心強(qiáng)，思維活躍，他們喜歡想象，豐富的想象力是發(fā)展孩子創(chuàng)造力的前提，因此在音樂教學(xué)活動中，我們要讓孩子實踐他們的“所想”。如小班幼兒音樂活動《咿呀咿呀呦》，歌曲中反復(fù)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”，教師在活動中就可以啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，用鋸木頭、擦汗、洗臉、梳頭等游戲情境來反復(fù)感受音樂的特質(zhì)，讓幼兒在玩中想，在想中做，在做中學(xué)。

四、“玩中學(xué)”，提高幼兒的德育素養(yǎng)

在音樂活動中“玩中學(xué)”還能進(jìn)一步提高幼兒的德育素養(yǎng)。將音樂的美感教育與美德教育相結(jié)合，能夠讓幼兒潛移默化地樹立正確的社會觀、人生觀和價值觀。如在音樂活動《魚兒好朋友》中，我們可以根據(jù)音樂營造“海底世界”的氛圍，讓幼兒在“做小魚”的游戲中感受不同的心情：“一條魚”時幼兒體驗到一條小魚是孤單的?！皟蓷l魚”時幼兒體驗到了有朋友的快樂。當(dāng)歌曲到了“三條魚”的時候，幼兒顯得更加的興奮和開心，體會了朋友多的快樂。孩子們在生動有趣的音樂情境里玩在其中、樂在其中，不僅體驗了合作游戲的快樂，還懂得了朋友越多越快樂的道理，從而提高了他們的德育素養(yǎng)。

總之，在音樂活動中，我們要正確掌握每個音樂的特質(zhì)，讓孩子在游戲的氛圍中用心，用腦，用身體，內(nèi)化自己的理解，使情節(jié)匹配音樂，音樂匹配動作，動作匹配情節(jié)。這樣能夠讓幼兒在音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演，讓孩子真正和音樂融為一體，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。