基于《指南》，淺議對(duì)幼兒園美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的新思考

陳君蘭

摘? ?要：本文充分理解了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）精神，在基于兒童的實(shí)際狀況和發(fā)展的需要，配合我園“體驗(yàn)、生活”園本課堂課程的探究，在積極進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的美術(shù)教育教學(xué)的過程中，對(duì)于“選擇活動(dòng)內(nèi)容”方面做出積極、有效、有益的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng);生活化;個(gè)性化;自主化

積極推進(jìn)幼兒和諧發(fā)展、身心全面在《指南》這一個(gè)國家級(jí)的指導(dǎo)性文件中有著不可或缺的作用，它是以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)。從實(shí)踐中我們可以知道，幼兒園的美術(shù)教育有著特殊的教學(xué)教育功能，其表現(xiàn)在幼兒豐富的個(gè)性、敏銳的洞察力、知識(shí)的廣闊性以及培養(yǎng)高尚的審美覺察力。但是與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是根據(jù)操作技術(shù)手法的難易級(jí)別來進(jìn)行循序漸進(jìn)設(shè)定課程的內(nèi)容，它主要側(cè)重于專業(yè)素養(yǎng)的培育，它很少考慮到兒童的個(gè)性表現(xiàn)以及兒童的實(shí)際狀況，我們充分理解了《指南》，在基于兒童的實(shí)際狀況和發(fā)展的需要，配合我園“體驗(yàn)、生活”園本課堂課程的探究，對(duì)于“選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容”有了一些獨(dú)到的見解。

一、美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近生活化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)首先是‘能初步感受生活、環(huán)境和藝術(shù)中的美?！薄吨改稀肺幕囆g(shù)上的目標(biāo)是：“根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)與表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)”。從這些點(diǎn)可以看出當(dāng)我們?cè)谶x擇幼兒美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，我們要充分考慮其到底是不是貼近幼兒的生活習(xí)慣、是否符合幼兒的興趣愛好。我們要時(shí)刻關(guān)注幼兒是不是對(duì)其感興趣，或者是不是可以能夠直接獲得經(jīng)驗(yàn)。比如：當(dāng)突然下雨的時(shí)候，我們注意到幼兒的注意力一直在窗外，此時(shí)，我們就可以把握這一點(diǎn)，積極地引導(dǎo)孩子去觀測(cè)窗外的風(fēng)景。飽含著愉悅的心情和豐富的積累而得到的經(jīng)驗(yàn)，他們就會(huì)全身心地融入美術(shù)內(nèi)容“下雨的時(shí)候”的情境中去。另外，我們將理論與實(shí)際相結(jié)合，開展了“我?guī)透改赶茨_”“光榮的五一勞動(dòng)節(jié)”“快樂童年”等一系列與孩子們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，這在很大程度上提升了他們的審美認(rèn)知度。

二、美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇導(dǎo)向個(gè)性化

繪畫活動(dòng)是一種集創(chuàng)新性于感情的活動(dòng)，它不僅讓兒童觀察留意世界的特點(diǎn)，而且還要注重表現(xiàn)自己的個(gè)性，而不是共性。《指南》中提出;“幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的‘完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！彼?，在選擇美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我們要選擇那些可以把孩子從舊式的概念化的思維中解脫出來的活動(dòng)內(nèi)容。比如：我們可以在開設(shè)“加入我是唐僧”“快樂的線條畫”“太空漫步”等繪畫主題活動(dòng)的時(shí)候，我們可以適當(dāng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，為孩子們創(chuàng)造出溫馨、和諧的氛圍，為孩子的創(chuàng)作提供充分的空間。兒童在環(huán)境的刺激下和老師的教導(dǎo)下，擴(kuò)大想象的邊緣，就可以畫出具有創(chuàng)新性、個(gè)性化的作品了。

三、美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇嘗試自主化

自發(fā)生成主題

從實(shí)踐中我們可以知道：以兒童為基礎(chǔ)的教學(xué)授課形式內(nèi)容可以更好地激發(fā)孩子們的主觀能動(dòng)性。在繪畫活動(dòng)中，我們不應(yīng)該忽略孩子是整個(gè)教學(xué)過程中的最重要主題，孩子的興趣和要求是最重要的。生活中，我們可以隨時(shí)把身邊事物作為主題。比如：幼兒園院子里的花草、天空中飛翔的小鳥、池塘中自由自在游著的魚?？梢愿鶕?jù)這些東西讓孩子們自由地發(fā)揮與創(chuàng)作，我們不能對(duì)其進(jìn)行干擾。在這樣的形式下，孩子們發(fā)揮自己的自主性，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也使自己的身心得到愉悅，在此之上，孩子們對(duì)于動(dòng)物的熱愛會(huì)更進(jìn)一步。

自主創(chuàng)造符號(hào)

孩子在成長學(xué)習(xí)的過程中時(shí)常會(huì)有探索未知世界的欲望，他們想要充分了解自己的生活環(huán)境，可以用自己的獨(dú)特方式將繽紛多彩的事物表現(xiàn)出來。所以，我們?cè)诳紤]選擇繪畫內(nèi)容時(shí)，注意其選擇的內(nèi)容是不是能夠體現(xiàn)孩子的自主性、創(chuàng)造性。我們可以盡量提出一些孩子們可能在日常生活中不太常見的東西，這樣孩子們可以充分發(fā)揮想象力自由創(chuàng)作，鍛煉孩子的思維能力以及認(rèn)知這個(gè)世界的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要積極地給予孩子鼓勵(lì)和支持。

結(jié)語

《指南》這一指導(dǎo)意見對(duì)兒童的文化藝術(shù)教育建設(shè)提供了很多新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)踐中我們可以看到繪畫藝術(shù)教學(xué)不能單獨(dú)地開展，我們要將其與其他方面進(jìn)行聯(lián)系、相互學(xué)習(xí)，在日常生活中融會(huì)貫通，只有這樣，才可以積極地使兒童和諧、快樂成長。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要徹底理解《指南》，不斷深化與實(shí)踐，在不斷的發(fā)展中，使其在幼兒繪畫教學(xué)中起到其應(yīng)該有的作用。

（作者單位：溧陽市羅灣路實(shí)驗(yàn)幼兒園）