淺談高中音樂(lè)課堂中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)中高中音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，極容易被學(xué)生忽略，但是音樂(lè)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念具有重要意義。高中音樂(lè)教師應(yīng)該重視高中生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，準(zhǔn)確定位音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效性。音樂(lè)課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，高中生面臨的是學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊迫的問(wèn)題，因此如何在課堂上有效利用教學(xué)時(shí)間，充分帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)是教師考慮的重點(diǎn)。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提出了培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);課堂;學(xué)生;音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)

現(xiàn)在對(duì)高中生音樂(lè)素養(yǎng)的要求在不斷提升，高中音樂(lè)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的重要性。但是面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)在的新課程改革要求的問(wèn)題，現(xiàn)行教學(xué)模式單調(diào)，使得音樂(lè)的學(xué)習(xí)中內(nèi)容無(wú)趣，教學(xué)過(guò)程中較為沉悶，這使得越來(lái)越多的教師在思考怎樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)是切實(shí)有效的。音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生構(gòu)建音樂(lè)思維，更加了解音樂(lè)藝術(shù)，也能使學(xué)生在高中階段緊張的學(xué)習(xí)氛圍有所緩解，令學(xué)生健康全面地提升總體水平，提升綜合素質(zhì)。因此，本文通過(guò)分析現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀，考慮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，提出教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)中融入音樂(lè)情感和情景化教學(xué)三方面策略，以期高中生音樂(lè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、 改進(jìn)教學(xué)方式，升華教學(xué)效果

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的實(shí)施一直以來(lái)沒(méi)有很大的變化，但是隨著對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求提高，音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)也是尤為重要的。音樂(lè)對(duì)于陶冶情操、安撫心靈等都有一定的作用，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力大的高中生來(lái)說(shuō)，閑暇時(shí)間欣賞舒適的音樂(lè)，感受音樂(lè)中寧?kù)o的氛圍都是減壓的方式。這就要求高中音樂(lè)教師重視音樂(lè)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能融入進(jìn)去，為學(xué)生帶來(lái)放松的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因?yàn)樵谝酝芏喔咧幸魳?lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大多采用講授法、律動(dòng)法以及示范法等不同類型的教學(xué)方法，但是不管哪種教學(xué)方法，最終的目的都是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生，增強(qiáng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，融入新的教學(xué)方法理念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，充分注重內(nèi)容以及形式和手段的融合，運(yùn)用多樣化的手段，如對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能真正地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，提高音樂(lè)教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)方式應(yīng)用以學(xué)生為中心，為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從整體上提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

二、 從音樂(lè)情感出發(fā)，提高教學(xué)效果

不同的音樂(lè)我們能從其中感受到不同的情感，面對(duì)豐富的音樂(lè)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從音樂(lè)情感出發(fā)，吸引學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，深入了解音樂(lè)的精彩豐富，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)課堂環(huán)境。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的興趣，結(jié)合音樂(lè)情感，選用合適的音樂(lè)教材，運(yùn)用好音樂(lè)這一內(nèi)涵豐富的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，也使得學(xué)生在緊張的高中階段，有放松的方式和保持愉快的心情去面對(duì)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)氛圍。高中在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須將學(xué)生美感體驗(yàn)與音樂(lè)學(xué)科的教化功能作為教學(xué)的重點(diǎn)，才能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生人格與身心健康發(fā)展的目的。音樂(lè)自身帶有的藝術(shù)魅力的情感抒發(fā)形式，不僅是學(xué)生感受音樂(lè)的基礎(chǔ)，而且對(duì)于學(xué)生情感體驗(yàn)效果的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)效果的提升以及教學(xué)效果的提升都有著積極的促進(jìn)作用。高中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，采用情感教學(xué)，不僅使學(xué)生切身地感受到了內(nèi)容豐富多彩的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也豐富了學(xué)生內(nèi)心的情感世界。通過(guò)對(duì)學(xué)生情操的陶冶激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅是情感教育的目標(biāo)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生找到情感上的共鳴，教師在開(kāi)展音樂(lè)課外活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和音樂(lè)教學(xué)的要求，開(kāi)展小組比賽、音樂(lè)匯報(bào)、班級(jí)比賽等內(nèi)容豐富的音樂(lè)課外活動(dòng)，要求學(xué)生感受和領(lǐng)悟音樂(lè)情感，豐富學(xué)生內(nèi)心的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的有效提升，為其后期的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 運(yùn)用情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程改革后，很多學(xué)科的學(xué)習(xí)中都建議使用創(chuàng)設(shè)情境的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，音樂(lè)也不例外。對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，用節(jié)奏和音符配合美麗的歌詞，能清楚明白地表達(dá)出音樂(lè)人的想法和感情，音樂(lè)勾勒出來(lái)的畫(huà)面具有立體性，使融入音樂(lè)中的聽(tīng)眾能感受到音樂(lè)帶來(lái)的音樂(lè)人所聽(tīng)所見(jiàn)所感。情景化教學(xué)對(duì)于學(xué)生去理解音樂(lè)中的情感，了解音樂(lè)中的情境甚至人文背景等都用很好的幫助。因此情景化教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升音樂(lè)鑒賞能力有重要意義。高中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要從各方面加強(qiáng)重視，要采用新的教學(xué)方法應(yīng)用，讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)其中的內(nèi)涵深化了解，在科學(xué)的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。高中音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，要充分注重采用創(chuàng)新性的方法，以情景化的教學(xué)方式運(yùn)用是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要方式。新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，不能采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，要以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，采用新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的有效舉措。

綜上所述，音樂(lè)帶給人的是正面的、積極的作用，對(duì)于培養(yǎng)高中生的音樂(lè)素養(yǎng)，是為使學(xué)生全面綜合發(fā)展，只有教師能充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，才能不斷優(yōu)化教學(xué)方式，探索出適合學(xué)生的培養(yǎng)方法。音樂(lè)情感的融入對(duì)于理解音樂(lè)、提升素養(yǎng)有積極作用，情景化的教學(xué)方式使得學(xué)生能在了解的基礎(chǔ)上，深入思考，并且用自己的理解表現(xiàn)出來(lái)與更多的同學(xué)分享，促進(jìn)培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萬(wàn)東.創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)之我見(jiàn)[J].音樂(lè)成才，2019（1）：40-41.

[2]王曉蘭.淺議音樂(lè)素養(yǎng)在高中音樂(lè)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)，2018（8）：12-13.

作者簡(jiǎn)介：

崔世合，重慶市，重慶市彭水第一中學(xué)校。