職業(yè)技能競賽推動(dòng)國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革研究

摘? ? 要：近年來，學(xué)生技能競賽在高職院校的影響逐步擴(kuò)大，職業(yè)技能內(nèi)容更多地與實(shí)際工作相結(jié)合，能讓學(xué)生在競賽中模擬真實(shí)的工作環(huán)境。為了更好地適應(yīng)比賽和提升學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教”，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：學(xué)生職業(yè)技能競賽;國際貿(mào)易實(shí)務(wù);教學(xué)改革

一、目前國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程存在的問題

1、國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理

首先，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院商貿(mào)管理系開設(shè)國貿(mào)專業(yè)時(shí)間較短，在課程設(shè)置及時(shí)間教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，大部分專業(yè)課程理論知識(shí)占比較重，忽略了對(duì)學(xué)生外貿(mào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從近三年參加“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能比賽”學(xué)生的成績來看，雖然每年比賽成績有提升，但是仍能反映出學(xué)生技能水平不夠的問題。尤其在備賽前期問題特別突出：比賽每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)過，但是不知道如何綜合應(yīng)用，參賽學(xué)生幾乎都是經(jīng)過培訓(xùn)使用POCIB平臺(tái)，通過集中備賽，反復(fù)練習(xí)來提升實(shí)際業(yè)務(wù)能力。其次，國貿(mào)專業(yè)原本的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容單一空泛，并沒有將學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)崗位要求相結(jié)合，學(xué)生普遍反映實(shí)訓(xùn)課程形式化嚴(yán)重。

2、師資隊(duì)伍無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求

國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程著重于對(duì)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，因此對(duì)課程指導(dǎo)教師的專業(yè)水平要求較高，教師業(yè)務(wù)水平的高低直接會(huì)影響實(shí)訓(xùn)課程效果的好壞。目前開設(shè)國貿(mào)專業(yè)的商務(wù)管理教研室雙師型教師占比60%，但大部分教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，缺乏外貿(mào)相關(guān)崗位真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，無法及時(shí)更新崗位專業(yè)知識(shí)。因此不能較為有效地提供實(shí)際工作崗位需求的專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)缺乏創(chuàng)造性。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)辦學(xué)資源匱乏

國貿(mào)專業(yè)開設(shè)時(shí)間較短且不屬于校級(jí)核心專業(yè)群，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的辦學(xué)資源硬、軟件都相對(duì)匱乏。2019年在專業(yè)帶頭人的努力下購買了POCIB+軟件，為國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施提供了平臺(tái)保障，但因軟件購買時(shí)間較短，應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)際教學(xué)效果還有待驗(yàn)證。

二、國貿(mào)專業(yè)“課賽融合”的必要性

1、“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”職業(yè)技能競賽的定位與作用

“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”職業(yè)技能競賽的賽項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)操作保持高度一致，學(xué)校、企業(yè)、專家深度合作，共同設(shè)計(jì)的賽項(xiàng)載體和競賽環(huán)節(jié)體現(xiàn)了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求。因此，職業(yè)技能大賽能全面引導(dǎo)對(duì)高職教育的改革，改革內(nèi)容既包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容也包括教學(xué)方法。以“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”技能競賽為導(dǎo)向，以外貿(mào)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，能探索并實(shí)施適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)課程。

2、POCIB仿真課程能提高國際貿(mào)易從業(yè)技能

POCIB軟件是“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易綜合技能競賽的指定軟件，它的課程內(nèi)容包含完整的國際貿(mào)易知識(shí)體系：國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、電子單證、外貿(mào)跟單、保稅物流等等，并隨著國際環(huán)境和政策的變化調(diào)整課程，使課程內(nèi)容更貼近實(shí)際外貿(mào)工作。學(xué)生參與技能競賽需培訓(xùn)使用這款軟件，因此在備賽過程中學(xué)生能將日常專業(yè)課中所學(xué)的相關(guān)課程理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐過程當(dāng)中。學(xué)生通過熟悉POCIB仿真課程，反復(fù)操練不同的業(yè)務(wù)模式，應(yīng)用不同的國際貿(mào)易術(shù)語，能在短期內(nèi)全面體驗(yàn)國際貿(mào)易企業(yè)運(yùn)作的過程，熟悉和掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，也能更好地了解國際市場環(huán)境，掌握系統(tǒng)的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)從業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接。

三、基于學(xué)生職業(yè)技能比賽的國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革措施

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展綜合實(shí)訓(xùn)課程

POCIB課程內(nèi)容模擬了整個(gè)外貿(mào)流程的全過程，非常適用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。同時(shí)，POCIB又是“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易綜合技能競賽的指定軟件，通過POCIB課程的學(xué)習(xí)也能為技能競賽選拔出優(yōu)秀的選手。因此我們首選這款軟件進(jìn)行線上實(shí)訓(xùn)，以POCIB課程內(nèi)容為主導(dǎo)來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)。另一方面利用POCIB平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)擺脫了單一的課堂模擬教學(xué)，學(xué)生課后也可以利用POCIB進(jìn)行自主的仿真模擬練習(xí)，甚至可以和其他職業(yè)院校學(xué)生一同開展業(yè)務(wù)，營造出真實(shí)外貿(mào)環(huán)境的氛圍，這也能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2、以培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，制定出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)適用的實(shí)訓(xùn)課程授課方案

從競賽的三個(gè)模塊內(nèi)容：B2B外貿(mào)業(yè)務(wù)磋商、外貿(mào)跟單以及B2C跨境電商三個(gè)方面出發(fā)，制定出實(shí)踐型較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程授課方案;另外，POCIB課程涵蓋了國際貿(mào)易的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此需要前期打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在平日專業(yè)課程的安排上，商務(wù)管理教研室教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)合理安排和調(diào)整國貿(mào)專業(yè)課程，將理論知識(shí)講授安排在綜合實(shí)訓(xùn)課程前。例如一學(xué)期16周的教學(xué)安排是為了訓(xùn)練B2B外貿(mào)業(yè)務(wù)磋商模塊，那么第一階段前8周主要通過課程學(xué)習(xí)完成外貿(mào)業(yè)務(wù)磋商模塊的知識(shí)儲(chǔ)備，開設(shè)必要課程如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)函電等課程，第二階段后8周集中完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過POCIB實(shí)訓(xùn)平臺(tái)注冊、交易磋商、簽訂合同來鞏固和掌握前期所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)感受真實(shí)的外貿(mào)工作環(huán)境，掌握實(shí)際外貿(mào)工作中的實(shí)用技能。

3、加強(qiáng)對(duì)國貿(mào)專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)

教師隊(duì)伍素質(zhì)是保證國貿(mào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，選派專業(yè)教師參加國貿(mào)實(shí)務(wù)相關(guān)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力。其次，加強(qiáng)校企合作，讓專業(yè)教師寒暑假到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，系統(tǒng)深入地掌握外貿(mào)實(shí)際工作當(dāng)中各環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)。另外，還可配備專門的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程教師，或是教研室內(nèi)部選定教師強(qiáng)化其國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)操能力或是聘請(qǐng)有豐富行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員來校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)工作。

4、在模板教學(xué)中融入校企合作，讓實(shí)訓(xùn)課程中一部分課時(shí)能在企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境中開展

充分利用校企合作的優(yōu)勢，將國貿(mào)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)部分課程放到企業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生在外貿(mào)工作環(huán)境的某個(gè)環(huán)節(jié)得到真實(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)。

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作者簡介：桂郭芝子（1991—），女，重慶人，碩士，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院專任教師，研究方向：國際商務(wù)。

基金項(xiàng)目：重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院2019年度課題：《基于學(xué)生技能競賽的國貿(mào)專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)課程改革研究 》，課題編號(hào)：SWJWJG201909。