新媒體視閾下職院院思政教育滲透性提升路徑研究

陳穎

摘? ? 要：隨著教育改革的深入進(jìn)行，思政教育逐漸成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)思政教育，可以有效提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)主義所需要的高素質(zhì)人才，進(jìn)行思政教育同時(shí)還是建設(shè)社會(huì)主義精神文明、建設(shè)社會(huì)主義文化社會(huì)的要求。在新媒體時(shí)代下，職業(yè)院校的思政教育工作迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著諸多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。本文將具體分析新媒體視閾下職業(yè)院校院思政教育滲透性提升路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體;職業(yè)院校;思政教育;問(wèn)題;策略

新媒體時(shí)代下，思政教育工作迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。新媒體時(shí)代，信息發(fā)展迅速，傳播的方式也發(fā)生了改變，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以改變思政教育的教育方式和教育手段，更好地讓學(xué)生接受思政教育，發(fā)揮思政教育的積極作用，培養(yǎng)出具有較高思想道德修養(yǎng)的學(xué)生。另一方面，新媒體時(shí)代也給職院思政教育帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，在新媒體時(shí)代下，信息傳播的速度大大加快，各種負(fù)面信息也趁機(jī)潛入其中，對(duì)正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀養(yǎng)成階段的職院學(xué)生產(chǎn)生不小的影響。能否抓住時(shí)代機(jī)遇，促進(jìn)職院院思政教育的提高成為了本文研究的重點(diǎn)。

一、職院思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）思政教育的重視程度不夠高

目前，有部分職校對(duì)思政教育的重視程度不夠，導(dǎo)致思政教育流于形式，難以發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的作用。首先，有部分職校的領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)管理者沒(méi)有意識(shí)到思政教育的重要性，將教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力上，忽視了思政教育，沒(méi)有根據(jù)職校自身的發(fā)展情況制定正確的戰(zhàn)略。其次，在思政教育團(tuán)隊(duì)中，有部分思政教師是其他科目的教師兼任的，這就會(huì)導(dǎo)致教師在思政教育中分身乏術(shù)，難以全身心地投入到思政教育實(shí)踐中，導(dǎo)致思政教育的專業(yè)性大大下降。最后，有部分思政教師對(duì)自身工作的重視程度也不夠，在實(shí)際工作中敷衍了事，只是單純的向?qū)W生傳輸理論知識(shí)，阻礙思政教育發(fā)揮其積極作用。

（二）思政教育的教育方式不夠科學(xué)

隨著教育改革的深入進(jìn)行，大多數(shù)職院都開(kāi)展了思政教育工作。目前，有部分職院存在著教育方式不夠科學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著思政教育的工作效率，不利于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。究其原因，有一部分職院在思政教育的過(guò)程中依然遵循著傳統(tǒng)的教育模式，即灌輸式教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的理論輸出，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致思政課堂枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新媒體時(shí)代下思政教育的教學(xué)要求，教師應(yīng)該利用新媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教育方法，提高思政課堂的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（三）思政教育的工作難度增強(qiáng)

由于新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，可以最大限度地超越時(shí)間和空間的限制，匯集來(lái)自世界各地的信息，因此，在新媒體時(shí)代下，職院學(xué)生所接觸到的信息增多，其中包含著正面信息，也包含著負(fù)面信息，職院學(xué)生由于正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀剛剛養(yǎng)成的階段，信息辨別能力很弱，因此會(huì)增加思政教育的難度。同時(shí)，在新媒體時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)出現(xiàn)，有很大一部分職院學(xué)生沉溺在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)中，并且由于網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)具有一定的匿名特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的一些言論和信息是偏激的、不正確的。長(zhǎng)期以往，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上活躍的職院學(xué)生會(huì)受到很大的影響，導(dǎo)致思政教育的工作難度不斷增加。

二、新媒體視閾下職院思政教育滲透性提升路徑研究

（一）制定科學(xué)的教學(xué)模式

首先，在新媒體背景下，要求職院管理者和思政教育工作者們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和職院的具體情況制定出科學(xué)的教學(xué)模式。其次，教師在思政課堂中要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，并通過(guò)一定的新媒體技術(shù)，制定完善的教學(xué)方案。在教學(xué)中，需要教師熟練掌握新媒體技術(shù)，提高與學(xué)生的互動(dòng)性，還需要教師了解學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)了解到學(xué)生在日常生活和網(wǎng)絡(luò)中遇到的問(wèn)題，并積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

新媒體技術(shù)與思政教育的融合，對(duì)思政教師提出了更高的要求，不僅需要教師擁有較高的思政教育水平，還需要教師同時(shí)具備新媒體技術(shù)能力。因此，在職院思政教育工作中，要加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。首先，職院要提高思政教師準(zhǔn)入的門(mén)檻，招聘具有思政專業(yè)能力的教師，提高師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性。其次，對(duì)職院內(nèi)部的思政教師，職院還要定期開(kāi)展培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師的思政教育能力和新媒體技術(shù)能力，幫助教師熟練掌握新媒體技術(shù)，讓新媒體技術(shù)更好地輔助教師開(kāi)展思政工作。最后，還需要加強(qiáng)對(duì)思政教師的考核工作，將新媒體技術(shù)的運(yùn)用規(guī)劃到思政教師考核中，一方面可以了解到新媒體技術(shù)與思政教育的融合程度，另一方面還能夠激勵(lì)教師不斷提高專業(yè)化水平和新媒體技術(shù)能力，促進(jìn)思政教育工作的高效開(kāi)展。

（三）拓展新媒體思政教育渠道

新媒體時(shí)代對(duì)思政教育來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，通過(guò)新媒體技術(shù)可以拓展新媒體思政教育渠道，促進(jìn)職院思政教育的開(kāi)展。在實(shí)際工作中，職院可以建立新媒體思政教育平臺(tái)，加強(qiáng)校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范。通過(guò)新媒體思政教育平臺(tái)，教師可以為學(xué)生提供線上教學(xué)，增加了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且線上教學(xué)模式擺脫了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看思政線上教學(xué)，提高了思政教學(xué)的便利性。最后，教師還可以通過(guò)新媒體思政教育平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行在線交流，可以更加清晰的了解到學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，同時(shí)確保職院思政教育工作與時(shí)代的發(fā)展緊密相連。

結(jié)束語(yǔ)

新媒體時(shí)代對(duì)職院思政教育來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。職院相關(guān)管理者和教育工作者要看到新媒體時(shí)代對(duì)思政教育的影響，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和手段，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)并建立新媒體思政教育平臺(tái)，促進(jìn)新媒體技術(shù)與思政教育的融合，以發(fā)揮思政教育在促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)方面的積極作用。在不斷的融合實(shí)踐過(guò)程中，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，促進(jìn)思政教育的高效開(kāi)展，培養(yǎng)出社會(huì)主義所需要的高素質(zhì)人才。

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