論新課標下初中化學實驗教學改革的實踐與策略

蔣詩春

摘要：新課程標準下，研究如何合理推進初中化學實驗教學工作，采用何種策略進行教學改革實踐，是目前化學教育工作者的一項重要任務.教學過程中，化學教師要認清現(xiàn)狀，嚴謹規(guī)劃，盡最大努力使教學工作符合大眾對新課標下化學實驗教育的期望.本文針對新課標下初中化學實驗教學改革的實踐與策略進行分析，希望能為廣大化學教學工作者提供借鑒.

關(guān)鍵詞：新課標 化學實驗 教學改革

積極推進教學改革，使學生全面健康地發(fā)展，是新課標的要求，更是國家和時代賦予教師的使命.以人為本，推進初中化學實驗教學改革，加強學生的動手能力和實驗能力，可以讓學生更加牢固地掌握化學知識，提升學生的化學綜合素養(yǎng)，從而提升學生綜合運用知識、靈活變通知識的能力.因此，研究新課標下初中化學實驗教學改革的實踐與策略對推進教學改革具有重要的現(xiàn)實意義.

一、初中化學實驗教學的重要作用

1.初中化學實驗教學對學生具有啟蒙作用.

現(xiàn)階段我國的小學教育，只有自然課會簡要地涉及與化學實驗有關(guān)的知識.這是學生化學實驗的萌芽.進入初中階段后，教師才真正帶領(lǐng)學生開始正式學習化學實驗知識，進行化學實驗.初中化學實驗教學對學生的實驗能力發(fā)揮著啟蒙，對學生今后的學習發(fā)展也具有重大影響.

2.初中化學實驗教學對學生有著承上啟下的過渡作用.

在小學階段，學生對化學的了解是不全面、不規(guī)范、不系統(tǒng)的，這是因為自然課并不是小學的必修課程，很多教師不重視它，甚至個別學校根本不開設自然課.到了初中，化學則是一門必修課程，學生才開始規(guī)范地學習化學.初中化學實驗教學必須引導學生從以往的不重視階段過渡到認真研究的階段，這樣才能使學生重視化學、重視實驗.

二、進行初中化學實驗教學改革的策略

初中化學實驗教學在現(xiàn)階段還存在著很多弊病.部分教師不看重實驗，只重視學生成績.對于化學實驗，部分教師只是將實驗視頻投影出來讓學生觀看，有些教師甚至將教學大綱中的實驗目的、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論等直接告訴學生，對真正的實驗則直接跳過，學生的動手能力也因此而非常缺乏.當然，也存在有些教師帶領(lǐng)學生進行了實驗，但由于對實驗把握不到位而導致實驗失敗，甚至發(fā)生危險.因此，教師應針對這些問題進行合理地改革以改變現(xiàn)狀.

1.突出學生在實驗中的主體地位.

學生在進行實驗時，教師應先引導學生進行自主設計實驗，并對其中的步驟進行提問，然后再放手讓學生進行實驗.這樣既能發(fā)揮學生的自主性，學生也可以因此而對實驗中的要點和注意事項有更深刻的理解，對實驗內(nèi)容有更深刻的認識.

突出學生在實驗中的主體地位還可以通過引導學生設計創(chuàng)新實驗，發(fā)揮學生創(chuàng)造力來體現(xiàn).實驗過程中，教師要讓學生對傳統(tǒng)實驗進行自主修改，以達到驗證相似結(jié)果、佐證實驗的目的.在此過程中，學生可以很好地發(fā)揮創(chuàng)造力和自主性，從而加深學生對實驗的理解.

2.重視規(guī)范實驗室紀律.

在進行實驗時，教師應嚴格按照制定好的實驗步驟，認真完成實驗.例如，在進行鈉與水的反應、電解水制氧氣、氫氧化鈉與鹽酸的反應等涉及強腐蝕性物品、有毒氣體、強電流等危險物品的實驗時，尤其要注意實驗室紀律.只有這樣，才能防止發(fā)生實驗事故，才能讓學生更好地進行實驗，發(fā)揮實驗的積極作用.

3.實驗室開放化管理.

開放的實驗室可以為學生提供一個良好的創(chuàng)新平臺，讓學生的創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮.所以，教師應鼓勵學生在課堂之外的日常生活中發(fā)現(xiàn)化學問題，并在教師帶領(lǐng)下設計實驗解決問題.在這個過程中，學生不僅可以養(yǎng)成科學探究的習慣，還能鍛煉自己的自主學習能力和實驗動手能力.

4.讓學生發(fā)現(xiàn)日常生活中體現(xiàn)的化學實驗.

教學過程中，教師可以舉一些在生活中常見的化學現(xiàn)象的例子，如用食醋去除水垢、用小蘇打治療胃酸過多、用雙氧水除菌等.舉例過程中，教師要引導學生將它們和實驗現(xiàn)象相聯(lián)系，從而引起學生對化學實驗的興趣.

初中化學教學對學生認識化學、學好化學有著不可替代的重要作用.在新課標的要求下，教師應以實際出發(fā)，積極進行教學改革.研究如何引領(lǐng)學生學好化學實驗是初中化學教師的必要工作，唯有做好這項工作才能為學生夯實化學學習的基礎，從而推動學生以后的發(fā)展.