做繼班主任工作的體會(huì)

袁建標(biāo)

摘 ?要：由于私立學(xué)校的特殊性，一些原班主任因故離開單位或班主任工作崗位而由新的班主任接替，這種現(xiàn)象在所難免。對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，班主任工作舉足輕重，新舊班主任的“接力”好壞將直接影響一個(gè)班級(jí)的建設(shè)與進(jìn)步，而這就更多地取決于繼任班主任的工作了。

關(guān)鍵詞：繼班主任;交接;班干隊(duì)伍

很多繼班主任都感嘆過(guò)“怎么接別人的班比帶一個(gè)新班還難”！難道是繼班主任的工作水平不行嗎？顯然不是，那么原因何在？我認(rèn)為有兩個(gè)因素值得探討。

首先是心理因素。對(duì)于學(xué)生而言，他們有“先入為主”的心理，加之“失去才是最寶貴的”，他們對(duì)于新班主任“橫挑鼻子豎挑眼”，評(píng)價(jià)有失客觀，不能實(shí)事求是，特別是遭新班主任批評(píng)的學(xué)生，更會(huì)產(chǎn)生“今不如昔”的感覺(jué)。對(duì)于新班主任來(lái)講，他會(huì)想，我同樣做了那么多的工作，為什么有些學(xué)生就是不領(lǐng)情？為什么出不了成績(jī)？而這種負(fù)面心理會(huì)導(dǎo)致班級(jí)工作的繼續(xù)滑坡。結(jié)合師生兩方面的心理來(lái)看，作為教育者的班主任，就應(yīng)該先行一步，充分理解學(xué)生的正常心理，積極主動(dòng)地溝通，打開思路，為下一步的工作打好基礎(chǔ)。

其次是實(shí)際情況。新班主任面對(duì)的班級(jí)已非“一張白紙”。不管原班主任工作長(zhǎng)短必將留下印記，而不同的班主任有不同的工作方式，會(huì)制定不同的班規(guī)班紀(jì)和獎(jiǎng)懲措施等，這樣，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)行比較鑒別。新班主任必須面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，對(duì)原班主任的東西是舍棄還是保留？假如原班主任的方法措施更加合理，新班主任又不太適應(yīng)，這必然產(chǎn)生一個(gè)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)的要求，這對(duì)新班主任來(lái)說(shuō)又是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，新班主任對(duì)接手的班級(jí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)“繼往開來(lái)”的角色，不僅要繼承，還要?jiǎng)?chuàng)新。

那么，繼班主任將如何更快更好地開展工作呢？

一、主動(dòng)迅速，做好交接工作

面對(duì)一個(gè)已經(jīng)運(yùn)行的班級(jí)，新班主任只有做到知己知彼，才能胸有成竹，化被動(dòng)為主動(dòng)。所以交接工作至關(guān)重要，對(duì)于原班主任工作期間該班的一切工作你都要了如指掌。因此你要勤于記和問(wèn)，并收集好該班的材料。這里又有兩個(gè)方面：一是“硬”材料，如：班級(jí)學(xué)生，班干情況，團(tuán)員情況，各科成績(jī)單，宿舍分布以及原班主任在班級(jí)制定的班規(guī)班紀(jì)等。二是“軟”材料，即原班級(jí)的管理風(fēng)格，處理班級(jí)事務(wù)的特點(diǎn)等。關(guān)于這方面的情況新班主任當(dāng)然可以直言相詢，也可以通過(guò)你對(duì)原班主任的性格了解，語(yǔ)言交流進(jìn)行揣摩體會(huì)，甚至可以通過(guò)班級(jí)干部、學(xué)生了解到。

二、精心準(zhǔn)備，打造首次“亮相”

一般新老班主任會(huì)在班會(huì)課上向?qū)W生進(jìn)行正式的交接儀式，這是新班主任在學(xué)生面前第一次“亮相”。初次印象好會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，因此，新班主任應(yīng)事先作好充分準(zhǔn)備，從服飾到言談舉止都要大方得體，尤其是自我介紹更要精心準(zhǔn)備。因?yàn)槭恰吧錾?，因此第一次?jiàn)面尤其要注意營(yíng)造親切自然的大家庭氣氛，消除學(xué)生的戒備心理，凸現(xiàn)自己的親和力。

三、踏實(shí)苦干，重視效率效果

萬(wàn)事開頭難，要盡快打開局面，繼班主任必須舍得吃苦，舍得花工夫?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，學(xué)生的眼睛是雪亮的。要以誠(chéng)相待，以心換心，既為孩師，更似孩母。這樣，學(xué)生先入為主的心理才能逐步化解，從而也才能使自己最終成為班級(jí)的靈魂所在。

繼班主任要干好工作，上述這種態(tài)度和認(rèn)識(shí)是前提，接下來(lái)是實(shí)際工作了。第一次處理班級(jí)事務(wù)，要突出效率和效果。班級(jí)事務(wù)有大有小，有的可以放手由班級(jí)干部或?qū)W生處理，有的則需要班主任親自動(dòng)手或現(xiàn)場(chǎng)指揮、指導(dǎo)。新班主任第一次處理事務(wù)要看得準(zhǔn)、辦得果斷、辦得迅速及時(shí)，千萬(wàn)不能因?yàn)槭聞?wù)煩瑣而拖拉耽誤，一旦辦事不利也要給學(xué)生一個(gè)明確詳細(xì)的交待。

四、以點(diǎn)帶面，緊抓班干隊(duì)伍

有了好的開端，往往會(huì)形成一段時(shí)期的良性循環(huán)，但是，班級(jí)管理是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，新問(wèn)題、新情況時(shí)有發(fā)生，因此一支穩(wěn)定的班級(jí)干部隊(duì)伍是班級(jí)管理的基石，對(duì)于繼班主任來(lái)講就更為重要。要讓學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的周圍，就需要從班級(jí)干部隊(duì)伍中尋求突破，因此新班主任要多接觸、多了解班級(jí)干部及其所負(fù)擔(dān)工作的情況，多組織班干碰頭會(huì)，多傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)班干工作的意見(jiàn)、建議。總之，對(duì)于繼班主任來(lái)講要盡快地融洽與班干的關(guān)系，形成一個(gè)和諧的、有活力的班干群體，從而有利于師生對(duì)話，促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展。

我看到有的繼班主任在接任后喜歡撤換原來(lái)的班干，任用新班干，這倒應(yīng)了“一朝天子一朝臣”的俗語(yǔ)，但是，從班級(jí)運(yùn)作的實(shí)際情況來(lái)看，這往往是弊大于利。一方面，這樣做挫傷了原班干的積極性。如果學(xué)生心理承受能力差，很可能在一段時(shí)間內(nèi)“抬不起頭”，影響學(xué)習(xí)和生活，這樣對(duì)這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)很不利。另一方面，這樣做容易引起其他班干的心理動(dòng)蕩，擔(dān)心被罷免，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，同樣影響他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，可取的做法是盡量不撤換原班子，充分信任他們。如果遇到確實(shí)是工作不負(fù)責(zé)任、學(xué)生意見(jiàn)大的班干，可以先教育引導(dǎo)，在根據(jù)其改變情況酌情安排他職或是撤職。另外，要盡量爭(zhēng)取用學(xué)生投票選舉的方式來(lái)決定原班子的去留，以免造成新班主任“一言堂”的誤解?？傊?，新班主任緊抓班干建設(shè)，以一當(dāng)十，更快地使班級(jí)步入正軌。

繼班主任與原班主任有著同樣的工作職責(zé)、工作要求，因此，如果講繼班主任工作技巧、方法的話，實(shí)際上是沒(méi)有什么特別之處的，但是，一個(gè)班級(jí)是一個(gè)主客觀的統(tǒng)一體，面對(duì)一個(gè)適應(yīng)了原班主任工作方法的班級(jí)，繼班主任要盡快適應(yīng)，進(jìn)入角色，這就需要比帶一個(gè)新班更多的時(shí)間、精力、心血，工作要更細(xì)一些，心態(tài)要更平和一些，考慮要更周全一些，這樣才能在短期內(nèi)打開局面，繼往開來(lái)，讓班級(jí)成為一個(gè)積極上進(jìn)的班集體。