大數(shù)據(jù)時(shí)代體育教學(xué)的變革與發(fā)展

摘 ?要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家較為重視體育教學(xué)質(zhì)量，這樣不但能夠全面提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展也具有較大促進(jìn)作用。但是，目前我國(guó)體育教學(xué)很難適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的社會(huì)發(fā)展需求，在發(fā)展的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，比如師生重視度不夠、教材缺乏針對(duì)性等，不利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，需要對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并在此基礎(chǔ)上采取有效措施實(shí)施全面變革，以此為我國(guó)體育教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);體育教學(xué);變革發(fā)展

前言：我國(guó)體育教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很難適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需求，主要是因教學(xué)在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，改變了傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，能夠通過(guò)大量數(shù)據(jù)更加全面地認(rèn)識(shí)事物。這就需要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行有效的變革，認(rèn)識(shí)到對(duì)體育教學(xué)變革的價(jià)值，以此使變革更具有針對(duì)性，從而滿足師生的不同需求，這對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中有較好的應(yīng)用效果，其中應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)掌控、加工、提煉以及精煉。為此，體育教學(xué)中的大數(shù)據(jù)主要是指在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，師生教學(xué)過(guò)程、管理以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)。此外，大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)中隱藏的問(wèn)題、現(xiàn)象以及表現(xiàn)特性在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髷?shù)據(jù)符號(hào)以及分析等，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值所在，以此為體育教學(xué)革新奠定良好的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘以及開(kāi)發(fā)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題找出有效的解決方法，這對(duì)體育教學(xué)未來(lái)發(fā)展意義重大。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)校體育變革

（一）評(píng)價(jià)體系重構(gòu)

在進(jìn)行評(píng)價(jià)體系構(gòu)建期間，需要以大量數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，能夠?qū)w育教學(xué)中不談數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的記錄，以此使評(píng)價(jià)過(guò)程中的客觀性全面增強(qiáng)，以此為體育教學(xué)具有較高的系統(tǒng)性與客觀性奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，會(huì)使學(xué)生評(píng)價(jià)工作向多元化方向發(fā)展。目前，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要是對(duì)學(xué)生技能掌握能力與知識(shí)掌握能力實(shí)施全面評(píng)價(jià)，不但能夠提高學(xué)生知識(shí)水平以及技能，而且還可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反映自身的情感與思想。除此之外，還可以構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)體系。目前在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)期間的反應(yīng)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。

（二）以人為本

目前，我國(guó)體育教學(xué)中采用的大數(shù)據(jù)技術(shù)主要是進(jìn)行學(xué)習(xí)分析與數(shù)據(jù)挖掘，其中教育數(shù)據(jù)挖掘主要是指在大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)體育教學(xué)中的數(shù)據(jù)實(shí)施綜合分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果與內(nèi)容之間的關(guān)系，以此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)施客觀預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)分析技術(shù)主要是指圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)信息的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)模型與分析方法揭示數(shù)據(jù)，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生規(guī)律進(jìn)行深入研究，以此促進(jìn)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體。從教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行分析，教育的目的是育人，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中加強(qiáng)了教育本質(zhì)的回歸，提升了學(xué)生主體地位。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試的過(guò)程中，能夠滿足在不同時(shí)間點(diǎn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)追蹤測(cè)試的需求，以此確保學(xué)校能夠?qū)W(xué)生身體素質(zhì)有全面的了解，不但能夠節(jié)約相關(guān)資源，而且還可對(duì)學(xué)生實(shí)際情況有較好的把握。比如，市面上的一些智能手機(jī)、運(yùn)動(dòng)手環(huán)等，實(shí)現(xiàn)了對(duì)身體素質(zhì)的監(jiān)控，因此能夠通過(guò)此種觀念對(duì)測(cè)試工作進(jìn)行有效的完善。此外，從學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試角度進(jìn)行分析，若測(cè)試內(nèi)容主要以學(xué)生形態(tài)與生理功能為主，在此過(guò)程中忽略了學(xué)生心理素質(zhì)，大數(shù)據(jù)技術(shù)便能夠?yàn)閷W(xué)生提供心理、感知等方面的數(shù)據(jù)，確保測(cè)試結(jié)構(gòu)更加客觀。

三、學(xué)校體育教學(xué)方向與發(fā)展

（一）學(xué)校體育教學(xué)方向

首先，體育教學(xué)目標(biāo)逐漸向多層次、多元化以及多水平等方向發(fā)展，以此適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中對(duì)人才的需求。其次，體育教學(xué)體系逐漸向民族資源特色、符合國(guó)情等方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)體育教育中國(guó)化任務(wù)。最后，會(huì)將體育教學(xué)健身性、娛樂(lè)性、社會(huì)性以及競(jìng)技性等更好地顯示出現(xiàn)，體現(xiàn)出了學(xué)校人文性的較好回歸。

（二）學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展

首先，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代教育理念、成果與我國(guó)歷史間距的認(rèn)識(shí)更加深刻，在此過(guò)程中能夠?qū)ξ覈?guó)素質(zhì)教育的發(fā)展有較好的推動(dòng)作用，并且在此基礎(chǔ)上為21世紀(jì)體育教學(xué)的推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，體育教學(xué)在變革后，會(huì)使區(qū)域化、特色化以及本土化更為鮮明，并且在此基礎(chǔ)上能夠全面推進(jìn)“為理解而教”“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“學(xué)習(xí)自由度”等，以此在一個(gè)相對(duì)較高的層次中發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展尤為重要。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，我國(guó)體育教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)受到大數(shù)據(jù)的沖擊，需要對(duì)其采取有效措施實(shí)施全面變革，比如培養(yǎng)人才、提升教學(xué)水平等，這對(duì)體育教育的發(fā)展具有較大促進(jìn)作用。但是，體育教學(xué)在變革期間缺乏必要的數(shù)據(jù)，致使變革具有一定的盲目性，通過(guò)使用大數(shù)據(jù)對(duì)體育教育客觀數(shù)據(jù)有效的發(fā)掘，以此提升體育教學(xué)變革的針對(duì)性，以此為教學(xué)效果的有效發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ)，這對(duì)推進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展具有較大促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

彭明川，出生年月：1991.12，性別：男，民族：漢，籍貫：重慶，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：助理講師，研究方向：體育