讓學(xué)習(xí)化學(xué)興趣有滋生的土壤

冉景兵

摘? 要：初中階段的教學(xué)中，化學(xué)是比較重要的科目之一，教師應(yīng)圍繞趣味化學(xué)實驗的高效應(yīng)用途徑進(jìn)行探討，合理地運(yùn)用化學(xué)實驗來提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。教師要了解趣味實驗課程開展的含義，以及將趣味化學(xué)實驗巧妙的應(yīng)用在化學(xué)課程中的策略，教師應(yīng)在日常開展初中化學(xué)教學(xué)課程時，利用趣味化學(xué)實驗吸引學(xué)生的注意力，合理做好當(dāng)前課程所需實驗研究，盡可能幫助學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;初中化學(xué);化學(xué)實驗

化學(xué)實驗在初中化學(xué)課程中起到至關(guān)重要的作用，對學(xué)生能夠良好的理解抽象的化學(xué)知識有著直接的影響。在化學(xué)課程中靈活巧妙地運(yùn)用有趣的化學(xué)實驗，可有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造的思維能力。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育的不足，做好趣味實驗課程的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生快速地掌握化學(xué)課程的實驗方法跟技巧。

一、趣味實驗課程開展的含義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂注意力最集中的時候是教師在課堂上為學(xué)生展示有趣的化學(xué)實驗的時候，有趣的化學(xué)實驗?zāi)芎芎玫奈龑W(xué)生的注意力。教師可以通過在化學(xué)課堂中設(shè)計不同的趣味實驗課程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，達(dá)到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，從而提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)學(xué)生實踐操作的能力

初中化學(xué)課程中開展趣味實驗教學(xué)十分的有必要，相較于以往古板的教學(xué)模式，開展趣味化學(xué)實驗?zāi)茏寣W(xué)生在課堂中實踐操作的機(jī)會變得更多，可有效地改善許多學(xué)生理論很好實踐不行的問題?，F(xiàn)代教育改革背景下，對學(xué)生實踐能力的要求逐漸提高，教師應(yīng)在課程中通過趣味實驗來誘發(fā)學(xué)生對探究化學(xué)實驗神奇原理的好奇心，讓學(xué)生通過實驗對化學(xué)原理理解得更加透徹，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的能力。在保證安全的前提下，讓學(xué)生親自操作一些危險系數(shù)小的實驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實踐能力，將理論與實踐完美地結(jié)合起來。

二、趣味實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）充分利用趣味化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)課程中，如何讓學(xué)生整堂課都能跟著教師的節(jié)奏是課堂導(dǎo)入極為重要的目的，好的課堂導(dǎo)入能有效地提高教學(xué)效率。教師在以往“填鴨式”的教學(xué)模式下，很難使學(xué)生在課堂聽講時集中注意力，為了打破以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)充分地利用趣味化學(xué)實驗，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)的魅力，讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為一件容易的事。

例如，教師在課堂開始之前，可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境：“水沸騰后會產(chǎn)生哪些變化呢？”，讓學(xué)生通過提問進(jìn)行討論，激起學(xué)生的興趣從而引發(fā)學(xué)生思考，將學(xué)生注意力集中到這個問題上絞盡腦汁都思考不出來時，這時教師將這個有趣的小實驗“水的沸騰”展示給學(xué)生。首先，將干凈的試管裝入少量的水，將盛有少量水的試管夾在鐵架臺上。在試管的底部小心地加熱水到沸騰。把一塊干凈的玻璃片（或盛有冷水的小燒杯）移近試管口，會發(fā)現(xiàn)玻璃片上有少量的水蒸氣。在實驗過程中學(xué)生一定會感到驚奇，想要刨根問底地知道這是什么原因，通過趣味小實驗點燃學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動地進(jìn)入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。教師可在實驗后為學(xué)生講解實驗的神奇原理，可有效地提高教學(xué)成果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的認(rèn)知，做到融會貫通

教師可通過趣味化學(xué)實驗教學(xué)，將理論知識結(jié)合實驗進(jìn)行展示，不僅可以幫助學(xué)生更有效的理解實驗原理，還能將學(xué)生所學(xué)知識與實踐結(jié)合起來，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識使學(xué)生的化學(xué)成績提高。用這種方式改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將實驗原理不再是通過講述的方式對學(xué)生進(jìn)行灌輸讓學(xué)生死記硬背，而是讓學(xué)生在實踐的過程中提高自身的學(xué)習(xí)水平做到融會貫通。

例如，在課程中講述酒精燈的火焰有不同的溫度時，加上趣味實驗的展示讓學(xué)生能夠根據(jù)實驗得到結(jié)論，更能加深學(xué)生對于課本理論知識的理解。教師可以將熄滅的酒精燈點燃，讓學(xué)生仔細(xì)觀察火焰的分層情況，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1-2秒后取出，正確的熄滅酒精燈。會發(fā)現(xiàn)燒后的火柴梗最靠近外層火焰的部分最先炭化，通過實驗將學(xué)生對于火焰的了解更為深刻，教師在實驗后對課程內(nèi)容講解時，會讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）結(jié)合多媒體演示，拓寬學(xué)生的眼界

教師在化學(xué)課堂進(jìn)行趣味實驗的課程中，對于一些難度系數(shù)較大，危險性較高的實驗，可以將相關(guān)實驗通過多媒體以視頻的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生在化學(xué)課堂中能接觸更多更有趣的化學(xué)實驗，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的眼界，使化學(xué)實驗課程更好地開展。

例如，在化學(xué)課堂開始前可以先通過多媒體為學(xué)生展示關(guān)于“大象牙膏”的有趣實驗，“向燒杯內(nèi)倒入酵母粉與水的配置溶液，再倒入雙氧水與洗潔精配置的溶液，超酷的大象牙膏就制作成功了”看完視頻的學(xué)生定會好奇實驗的原理，教師可以為學(xué)生講解是因為在碘化鉀催化下，過氧化氫分解成水和氧氣，氣體冒出，發(fā)泡劑使溶液產(chǎn)生大量泡沫，噴涌而出，從而產(chǎn)生大象牙膏的景象。讓學(xué)生能在實驗中愛上化學(xué)，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地去探索化學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力。

三、結(jié)束語

總而言之，教師應(yīng)根據(jù)這一階段學(xué)生的特性，以及對實驗內(nèi)容的深入探究，結(jié)合以往經(jīng)驗選擇適合學(xué)生的化學(xué)課程教育方式。初中教師應(yīng)該在日常的化學(xué)課程中加入一些合適的趣味實驗，幫助學(xué)生感受奇妙的化學(xué)實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)變得具體化，更好地理解所學(xué)知識，讓學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有滋養(yǎng)的土壤。

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