如何在幼兒園有效開展家長助教活動

徐莉

摘要：眾所周知，家長和教師在幼兒的成長中扮演著不同但同等重要的角色。家長助教對兒童身心的健康成長至關(guān)重要。研究幼兒園的家長助教活動旨在探索幼兒園開展家長助教活動的有效措施，以充分利用家長的資源，改善家長助教活動質(zhì)量，促進(jìn)教師、家長和幼兒的共同成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家長助教;措施

家長助教是一種新型的家園共育方式，是家長以執(zhí)教者、合作者、輔助者等身份進(jìn)行教育活動協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方式。這里的家長助教是指聘請不同特長的家長作為“教師”來主持教育活動的一種形式，充分利用家長的職業(yè)、經(jīng)歷、興趣、愛好、專業(yè)優(yōu)勢及家庭方面的資源，通過多種形式參與幼兒園活動，以實(shí)現(xiàn)家園共育達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的一項(xiàng)教育活動。

一、開展家長助教活動的意義

《綱要》中提出：“應(yīng)該綜合開發(fā)、利用豐富的教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！边@就要求幼兒園需要通過多種形式來彌補(bǔ)自身不足，家長助教就是充分利用家長資源，促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要活動形式。家長的參與可以幫助幼兒建立安全感和信任感;新穎的活動方式可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性;與不同家長的交流可以增強(qiáng)幼兒的社會性。由此可見，幼兒園家長助教的開展對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。家長助教還能引導(dǎo)家長了解幼兒園的教育理念，增強(qiáng)家長參與幼兒園活動的意識，在充分利用家長資源和社區(qū)資源的同時，吸引更多的家長走進(jìn)幼兒園教育，與幼兒園教育形成合力，提高家庭教育的針對性，進(jìn)一步豐富家園互動的形式，拓展家園共育的內(nèi)容。

二、開展家長助教活動的有效措施

（一）制定家長助教活動計劃

1.充分宣傳，調(diào)動家長積極性

開學(xué)初，制定《家長助教活動問卷調(diào)查表》，了解家長的職業(yè)以及特長，也要征求家長意見，了解家長是否愿意來園組織幼兒活動，以及擅長組織什么活動等。然后利用家長會、微信等方式宣傳家長助教活動開展的意義，調(diào)動家長參與的積極性。最終以家長自主報名為主、班級推選、教師指定為輔的形式產(chǎn)生家長助教的人選。

2.制定家長助教活動計劃

結(jié)合問卷調(diào)查的相關(guān)情況，根據(jù)家長的教學(xué)資源，圍繞幼兒園的各種活動及教學(xué)主題，制訂好本學(xué)期的助教活動計劃，邀請具有某種特殊職業(yè)和技能優(yōu)勢的家長直接參與活動，擬定出助教活動的內(nèi)容和助教家長名單。例如，讓醫(yī)生、警察、消防員、美術(shù)教師、音樂教師、跆拳道教練等專業(yè)人員走進(jìn)課堂，讓孩子們了解課程以外更豐富的教育內(nèi)容，滿足了他們的特殊需求。

（二）與助教家長商討助教內(nèi)容以及活動形式，制定詳細(xì)方案

1. 確定教學(xué)內(nèi)容以及活動形式

根據(jù)班級實(shí)際情況，家長的職業(yè)特長，結(jié)合主題，確定教學(xué)內(nèi)容。如：小班幼兒注意力不集中，易分心，控制注意力的時間很短。怎么提高小班幼兒的注意力呢？怎樣幫助家長解決這一問題呢？于是想到了黃鈺洛媽媽，她是一位心理健康導(dǎo)師，在這方面有深入研究，所以就邀請她走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)課堂，不光為孩子們帶來一堂精彩紛呈的游戲活動，還以座談會的方式，與家長們共同探討幼兒注意力培養(yǎng)的方法。

2.制定詳細(xì)方案，做好準(zhǔn)備工作

教師制定出詳細(xì)的活動方案，與助教家長交流，商討細(xì)節(jié)，并給予幫助。在每次家長助教活動之前，教師應(yīng)與家長一起準(zhǔn)備活動方案。家長通常只是簡單地談?wù)撍麄兊幕顒拥南敕?，教師?yīng)幫助家長分析活動的追求，發(fā)展的意義，活動的形式以及內(nèi)容的組織和實(shí)施，同時還應(yīng)提前考慮安全隱患以防止發(fā)生事故。此外，為了讓家長在教學(xué)活動中更自信，活動前還可請家長試講，針對試講的效果提出改進(jìn)意見，并商討在活動中需要教師配合的環(huán)節(jié)，幫助家長消除緊張情緒，為活動成功做好細(xì)致而充分的準(zhǔn)備工作。

（三）協(xié)助助教家長完成教學(xué)任務(wù)

提前發(fā)放《致家長助教的一封信》，信中除感謝參與以外，另附上“家長助教流程”、“家長助教注意事項(xiàng)”、“家長助教與孩子聊天話題參考”以及活動中“家長助教分工”安排等，讓家長非常清晰明白，在助教之前的所有事項(xiàng)，讓助教更具實(shí)效性。

在助教家長開展活動時，教師要密切配合工作，先給幼兒做好思想工作，使他們樂意接受助教組織的活動，預(yù)先讓幼兒知道是某個小朋友的家長來上課，讓該小朋友充滿自豪感，也讓其他小朋友充滿期待。在家長組織活動的過程中，教師要注意適當(dāng)引導(dǎo)，幫助其順利組織活動，讓家長體驗(yàn)成功的快樂，幫助家長樹立自信。

（四）邀請其他家長觀摩

把家長助教的活動通過圖片或視頻呈現(xiàn)給家長，對家長教學(xué)的過程和幼兒的表現(xiàn)作鼓勵性點(diǎn)評，讓其他家長看了能夠從中得到鼓舞，促使其他家長能夠更加積極認(rèn)真地參加助教活動。

（五）家長助教參與幼兒園課程的評價方式

家長助教參與幼兒園課程強(qiáng)調(diào)助教參與活動的過程性評價，強(qiáng)調(diào)幼兒成長的發(fā)展性評價。

以班級為單位，下發(fā)《助教活動記錄冊》，主要內(nèi)容包括活動目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程、反饋、反思和活動剪影等。其特點(diǎn)在于幼兒、家長、教師共同參與，反映活動開展情況，是幼兒園了解家長助教參與狀況的窗口，為教師調(diào)整教育活動提供依據(jù)，從而進(jìn)行連續(xù)性評價，使評價既有過程性又有階段性。

助教活動開展后，分個人、教研組和幼兒園三個層面開展活動反思。個人圍繞自己開展的助教活動撰寫案例、教學(xué)筆記，進(jìn)行過程性觀察反思，對關(guān)鍵性活動進(jìn)行觀察記錄分析，了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r及活動目標(biāo)的達(dá)成度，提高助教活動的有效性。教研組針對“主題活動中助教如何參與”“不同類型助教的核心價值”等中心話題開展研討。幼兒園則抓住研究過程中出現(xiàn)的一些難點(diǎn)問題，邀請專家集中骨干教師開展互動式培訓(xùn)研討，集思廣益，以點(diǎn)帶面地解決克服一些難點(diǎn)問題，推動研究的持續(xù)深入。

三、家長助教的收獲

家長助教活動的有效開展讓家長擁有了解教育并與孩子共同成長的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了家園有效配合，共同培養(yǎng)教育孩子的目的。同時讓孩子們了解課程以外更豐富的教育內(nèi)容，滿足了他們的特殊需求，增強(qiáng)了孩子們的自豪感，他們?yōu)樽约旱陌职謰寢層袡C(jī)會和他們一起游戲活動感到興奮和驕傲，實(shí)現(xiàn)了家長被動配合到主動參與的有效轉(zhuǎn)變。家長助教拉近了幼兒園與家長的距離，他們在換位體驗(yàn)中多了一份理解與信任，更多了一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

總之，家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育重要的合作伙伴，他們在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，家長有不同的職業(yè)、愛好和特長，為幼兒園提供了豐富的教育資源。因此，如何充分利用家長資源已成為幼兒園面臨的關(guān)鍵問題，家長助教作為一種新型的家庭與幼兒園聯(lián)合的教育方式，為充分發(fā)揮家長資源優(yōu)勢提供了平臺，對孩子的全面發(fā)展具有重要價值。