八年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的實施

王少平

摘?要：數(shù)學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)體系中的主要課程，也是學(xué)生的必修學(xué)科，八年級作為初中生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，其所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識也極為重要，同時也是初中數(shù)學(xué)中的重難點，因此，初中教師需要加強對八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問題要及時解決，以此提高初中生的學(xué)習(xí)興趣與效率?；诖?，教師需要在八年級數(shù)學(xué)課堂中實施有效的興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：八年級;數(shù)學(xué)興趣教學(xué);有效實施

一、興趣教學(xué)法在八年級數(shù)學(xué)課堂中實施的關(guān)鍵點

（一）數(shù)學(xué)知識與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效聯(lián)系

初中教師若想對八年級學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)興趣教學(xué)，首先就要對數(shù)學(xué)教學(xué)知識內(nèi)容進行深入的了解，還要掌握學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效的聯(lián)系到一起，同時還要將多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，數(shù)學(xué)教學(xué)問題等與實際的數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合起來，并將其作為數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的切入點，對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行合理組織，這樣能夠提升整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的吸引力，使得學(xué)生能夠全身心地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，而教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置出相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與活動，則能夠降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，還能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

初中教師若想提高數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的有效性，就要對影響興趣教學(xué)法的因素予以重視，八年級學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的參與性與互動性，是影響相關(guān)教學(xué)法有效實施的重要因素，因此，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施興趣教學(xué)法時，則要加強對學(xué)生的重視，可以借助教學(xué)情境等多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣不僅能夠讓學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間實現(xiàn)有效的融合，還能夠使得興趣教學(xué)法得到有效的應(yīng)用，進一步促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法時，應(yīng)該以學(xué)生為中心，利用多種教學(xué)方式激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠自覺主動地學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高興趣教學(xué)法應(yīng)用的有效性。基于此，八年級教師可以通過構(gòu)建多種數(shù)學(xué)教學(xué)情境這種教學(xué)方法，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并讓學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)思維方式，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力獲得極大的提升，從而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這也能夠促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣變得更高。

二、興趣教學(xué)法在八年級數(shù)學(xué)課堂中實施的有效途徑

（一）利用微課模式構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

興趣教學(xué)法的本質(zhì)就是借助多種方式，引起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，并使其能夠更好地理解與掌握相關(guān)知識[2]。因此，教師在對八年級學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以在教學(xué)過程中引入微課，通過微課吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，而且微課內(nèi)容還能夠讓學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識有一個更加直觀的認(rèn)識，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解得更加深刻，這樣不僅有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，還有利于推動興趣教學(xué)法的進一步實施。比如，以蘇科版八年級數(shù)學(xué)教材為例，教師在對學(xué)生講解“軸對稱圖形”時，可以利用信息技術(shù)制作出動畫形式的軸對稱圖形的演變過程，并將其融入到微課視頻之中，這種直觀形象的印象能夠吸引學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生的理解，促使學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識。

（二）結(jié)合實際生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多數(shù)八年級學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)的知識無法有效理解，主要是因為數(shù)學(xué)知識本身的抽象性，這樣很容易加大學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種畏懼的學(xué)習(xí)心理，在這種情況，教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法時，則可以將生活中的具體事例融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，以此拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使其能夠積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠讓學(xué)生通過生活事例更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生掌握知識的牢固性。

另外，教師還可以將生活中的數(shù)學(xué)問題加入到教學(xué)內(nèi)容之中，借此鍛煉學(xué)生的時間應(yīng)用能力，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能夠靈活應(yīng)用，提升學(xué)生解決問題的能力，樹立其學(xué)習(xí)信心，進而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如，以蘇科版八年級數(shù)學(xué)教材為例，教師在對學(xué)生講解“勾股定理”這一數(shù)學(xué)知識時，可以將生活中商家削菠蘿皮的實例引入其中，并設(shè)置出相應(yīng)的問題：為什么商家會對菠蘿進行斜著削皮，而不是橫著或者豎著削皮，這樣會省力嗎？借此引發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用勾股定理解決這一實際問題，提高學(xué)生對勾股定理的應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

通過上述分析，興趣教學(xué)在八年級數(shù)學(xué)課堂中的有效實施，能夠引發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的提升，使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，因此，初中教師要對興趣教學(xué)予以重視，并根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特征采用合理有效的方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)過程的趣味性，以此吸引更多的學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃劍琛. 八年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效實施興趣教學(xué)[J]. 課程教育研究，2017（18）：228-229.

[2]董貴蘭. 探討八年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效實施興趣教學(xué)[J]. 中國校外教育，2020（05）：62+66.

[3]劉思強. 八年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效實施興趣教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2017（03）：187-188.