融合信息技術(shù)點(diǎn)亮數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究

吳善滔

摘 要：信息技術(shù)背景下數(shù)學(xué)教育教學(xué)形勢(shì)發(fā)生了新的變化，對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和信息綜合素養(yǎng)提出了更高要求。青年數(shù)學(xué)教師作為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的主力軍，必須要與時(shí)俱進(jìn)，具備順應(yīng)教育發(fā)展的信息化教學(xué)能力。基于此，本文主要研究了融合信息技術(shù)點(diǎn)亮數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教師;終生學(xué)習(xí);角色;素養(yǎng)

本文從牢固樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)與時(shí)俱進(jìn)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，重新定位數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)角色適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展，把數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)全面整合，努力提高個(gè)人信息技術(shù)素養(yǎng)等四個(gè)方面，對(duì)融合信息技術(shù)點(diǎn)亮數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐，進(jìn)行了研究。

一、牢固樹立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

在信息技術(shù)下，不僅各種信息量巨大、瞬息萬變，而且知識(shí)和教育教學(xué)手段也是更新越來越來。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育教學(xué)新形勢(shì)變化的要求。由于信息技術(shù)傳播的廣泛性、便捷性和靈活性，各種新知識(shí)、新信息爆炸式增長(zhǎng)，人學(xué)習(xí)知識(shí)的速度與新知識(shí)產(chǎn)生傳播速度差距愈來愈大。作為當(dāng)代的數(shù)學(xué)青年教師來說，應(yīng)與信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，牢固樹立終生學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)和教學(xué)觀念。只有這樣，才能跟上信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展前進(jìn)的腳步。充分把信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行融合，數(shù)學(xué)青年教師必須盡快提升自身對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。從數(shù)學(xué)知識(shí)的傳輸者，變身為與學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)自主探究的能力。

在終身學(xué)習(xí)意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)更新自己的數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，真正把自己的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、過程，內(nèi)化成為學(xué)生掌握的知識(shí)。數(shù)學(xué)青年教師還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，積極參加有關(guān)信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，熟練掌握信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的技能，提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、重新定位數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)角色適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展

融合信息技術(shù)的數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)教學(xué)，老師在信息技術(shù)環(huán)境中有不同角色，這些角色主要由數(shù)學(xué)青年教師在不同任務(wù)中發(fā)揮的作用來決定。很多教學(xué)實(shí)踐表明，信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)青年教師所承擔(dān)的新角色，發(fā)揮著的作用越來越重要，這也是青年數(shù)學(xué)教師教學(xué)角色轉(zhuǎn)變和職業(yè)素養(yǎng)提升的一個(gè)重要原因。由此可見，青年數(shù)學(xué)教師必須適應(yīng)融合信息技術(shù)的教學(xué)專業(yè)發(fā)展要求，用最短的時(shí)間去重新定位教學(xué)角色。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合之后，原有的教育方法和組織形式發(fā)生變化。不僅青年數(shù)學(xué)教師獲取專業(yè)教學(xué)信息的渠道更多，而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，也不再只是從數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)老師的授課講解來獲取。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)能夠讓學(xué)生跳出課本、跳出課堂，自主地去學(xué)習(xí)接觸課本、課堂之外的知識(shí)信息。在這種情況下，作為數(shù)學(xué)課程教育者的教師與學(xué)生之間的角色也不再是一成不變的。學(xué)生可以與青年數(shù)學(xué)教師共享教育資源，學(xué)生也可以從數(shù)學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者，可以借助信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)自己去完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)。青年數(shù)學(xué)教師承擔(dān)著角色產(chǎn)生了新的變化，必須重新定位數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)角色，以適應(yīng)這種新變化。比如，青年數(shù)學(xué)教師要變身為與學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度與學(xué)生共同去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)生共享探究的過程，體驗(yàn)快樂、成功和失敗。

三、把數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)全面整合

隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)中的普及，各種教學(xué)資源交流已經(jīng)突破了重重限制，借助信息網(wǎng)絡(luò)，以更快的速度、更廣的范圍進(jìn)行傳播。這就要求青年數(shù)學(xué)教師必須要改變以往傳統(tǒng)獲取教學(xué)資源途徑，把數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)全面進(jìn)行整合，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)研究。借助信息技術(shù)手段了解和學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂。正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)之間的關(guān)系，合理利用信息技術(shù)資源輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，靈活使用教學(xué)新手段、新方法，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。通過融合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，用學(xué)生喜聞樂見的方式傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。把書本上枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生更容易接受和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作為青年數(shù)學(xué)教師，一方面應(yīng)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷扎實(shí)自己的教學(xué)基礎(chǔ)。另一方面還要通過整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)，來改善自己的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。以便能自由靈活的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)元素，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題、延伸拓展教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化處理數(shù)學(xué)教學(xué)過程，更高效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。借助信息技術(shù)的處理，融合先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

四、努力提高個(gè)人信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)素養(yǎng)，是青年數(shù)學(xué)教師獲取信息資源和技術(shù)的素質(zhì)能力，也是信息時(shí)代下，青年數(shù)學(xué)教師借助信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)、傳播、學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。青年數(shù)學(xué)教師的個(gè)人信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，是融合信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展實(shí)踐必須要面對(duì)的問題。信息技術(shù)下數(shù)學(xué)青年教師要想獲得專業(yè)的發(fā)展，必須努力提高個(gè)人信息技術(shù)素養(yǎng)，順應(yīng)教育教學(xué)信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的需求。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂、微課資源等信息技術(shù)教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)際發(fā)揮的作用。結(jié)合自身設(shè)計(jì)情況，不斷提高自己在教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用操作和實(shí)踐能力，更新教學(xué)方法和理念，建立新型師生關(guān)系，以學(xué)生為主體構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂。使信息技術(shù)真正成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，以及提高教學(xué)質(zhì)量的有效工具。

在信息技術(shù)素養(yǎng)支持下，完善校本教研制度。立足本校教學(xué)實(shí)際，在校本教研實(shí)踐中把理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，建構(gòu)獨(dú)具特色的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。拓展數(shù)學(xué)教學(xué)研討的范圍，搭建跨學(xué)校、跨地區(qū)的校本研討平臺(tái)，從更大更廣的范圍分析數(shù)學(xué)教學(xué)問題，并尋求解決問題的方法，共享數(shù)學(xué)教學(xué)資源。

結(jié)束語：

總而言之，融合信息技術(shù)的數(shù)學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展，數(shù)學(xué)青年教師必須堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，養(yǎng)成主動(dòng)探究教學(xué)新知識(shí)的良好習(xí)慣，提高個(gè)人的教學(xué)綜合技能和信息素養(yǎng)，不斷發(fā)展個(gè)人數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)目標(biāo)。

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