淺淡如何提升小學生英語聽力水平

張?zhí)m

摘 要：聽說讀寫是學習英語的重要內(nèi)容，隨著新課改的推進，如何通過教學過程，提高學生的學習能力、思維能力、英語應用能力是新課程背景下教學的最終目標。小學英語教材內(nèi)容難度較低，但由于小學階段許多學生剛開始接觸英語學習，所以對英語學習的過程中會產(chǎn)生許多困難，尤其是在聽力方面，許多學生往往會出現(xiàn)較多的錯誤。因此，本文將深入探析新課程背景下小學英語聽力教學的策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學英語;聽力教學

我國經(jīng)濟發(fā)展逐漸走向國際化道路，隨之英語越來越受到更多人的重視，社會對于人才的要求也包含了英語的學習與應用能力。對于小學英語教學，教師應該要改變以往傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學內(nèi)容，關(guān)注學生的實際學習狀態(tài)，以有效的教學方式增加聽力教學的趣味性，激發(fā)學生對聽力的興趣。英語教師應該要重視聽力教學，利用有效的方式促進學生對于英語的應用。

一、傳統(tǒng)英語教學的現(xiàn)狀

（一）缺乏趣味性

英語是一門語言，在學習的時候一定要盡可能的充滿趣味性從而才能讓學生有動力去進行學習。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，學生學習英語的目的不是為了掌握一門語言，而是為了應付應試教育，在這種情況下進行英語學習，學生會對英語喪失興趣，從而更加難以掌握英語這門外語。同時在傳統(tǒng)的教學中，教師都是讓學生死記硬背各種英語知識和單詞，從而也就降低了學生學習英語的趣味性和積極性[1]。

（二）教師不恰當?shù)慕虒W方式

傳統(tǒng)英語教學方法相較于現(xiàn)階段的各種英語教學方法而言，可以說是錯誤的語言教學方法。英語是一門語言，在教學中不能和其他文化科目一樣進行死記硬背，不能活學活用，英語學了也會忘記。對于一門語言而言，要熟練的掌握一門語言，就需要時刻的使用，在日常生活中不斷的鍛煉，才能將英語學的更好。但是傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有考慮學生學習英語的真正目的是掌握這門語言，而不是為了應試教育，因此在這種情況下，學生的英語成績也就很難提高。

二、新課程下有效開展小學英語教學的意義

（一）提高學生學習英語的興趣

由于新課改的提出，教師的教學主體由教師變成了學生，小學英語教學中，教師也就更加注重于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生學習英語的積極性，在這樣的情況下，學生的英語成績也就越來越好。在新課改背景下的英語教學，教師才有各種教學方式，讓學生對英語有一個徹底的了解，從而讓學生想要學習英語，這樣自然而然就能夠提高學生的學習興趣。

（二）提高學生學習效率

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生學習英語的時候會感覺十分枯燥，在課堂是不是死記硬背單詞就是死記硬背句型;在課外的英語學習也就是各種題型的題海練習，比如完形填空、閱讀理解等等，學生在完成這些功課的時候都是采用一些技巧快速完成，完全喪失了學習英語的興趣，從而也就喪失了一定的英語學習效率。

三、新課程下小學英語聽力教學的策略

（一）創(chuàng)新教學方式

在新課標的教學要求下，教師要以學生為教學主體來進行教學，從而尋找一些新型的教學模式來提高學生的學習興趣。對于小學英語教學而言，老師可以通過互動教學法來改善學生“啞巴英語”的現(xiàn)狀，可以通過視頻來讓學生對國外的世界有著大概的了解，通過不同的手段來激發(fā)學生的興趣。

例如，英語教師可以通過講故事的形式來讓學生提高學習英語的興趣。現(xiàn)階段的許多英語老師都有著國外留學的經(jīng)驗，在這種情況下，教師可以為學生講解國外的風景或者有趣的事情，從而讓學生對于國外的世界感興趣，這樣學生也就能夠自主的學習英語，也就改善了英語課堂效率低下的問題[2]。

（二）促進學生全面發(fā)展

在小學英語教學中，教師不能只注重學生閱讀和寫作能力的發(fā)展，更要注重學生口語能力的發(fā)展。英語是用來使用的，如果不能運用，那么對于英語的學習也就很難快速的提高。因此，在新課標背景下，小學英語教師要注重學生的全面發(fā)展，讓學生能夠?qū)τ⒄Z活學活用。對于聽力教學，教師應該要結(jié)合實際的生活場景，促進學生融入真實的環(huán)境中，提升學生的口語聽說能力。學生學習英語的目的不僅是為了應對考試，更是需要掌握英語的使用方式，促進學生在社會中更好的表現(xiàn)自己。因此，教師在開展相應的英語聽力教學的時候，要注重教學的過程以及學生的學習情況，注重教學的創(chuàng)新。同時教師在教學的時候要尊重每個學生的個體發(fā)展，每一個學生都具有不同的個性特點，教師應該根據(jù)學生個體的情況設計不同的教學內(nèi)容，促進班級中的學生都能獲得全面發(fā)展，實現(xiàn)教師因材施教的教學原則。

結(jié)語

綜上可知，我國經(jīng)濟發(fā)展逐漸走向國際化道路，隨之英語越來越受到更多人的重視，社會對于人才的要求也包含了英語的學習與應用能力。對此，教師應該要重視英語聽力教學的過程，要注重教學的過程以及學生的學習情況，注重教學的創(chuàng)新。教師設計的教學內(nèi)容要能夠提高學生的學習興趣，同時也要提高學生的學習效率，促進學生深入了解英語。

參考文獻

[1]游佳.注重聽力教學? 打好英語根基[J].小學教學參考，2019（30）：85.

[2]何瑩玉.小學英語聽力的重要性及其訓練方法分析[J].課程教育研究，2019（40）：111.