在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的策略探討

張海燕

摘 要：在我國新課改的要求下，我國對于小學(xué)生的素質(zhì)教育也越來越重視，因此在新課標的教學(xué)要求中，要求小學(xué)老師不僅要重視學(xué)生們的成績還要重視學(xué)生們的素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育的要求中，學(xué)生們需要發(fā)展自身的身體健康、道德修養(yǎng)、心理健康等多個方面。事實上，由于我國有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)恩華能夠影響到學(xué)生們的思想道德、與心理健康等多種方面。因此，加強小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我國擁有高素質(zhì)的現(xiàn)代化高端人才。本文就探討了在語文教學(xué)中進行素質(zhì)教育的幾點策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素質(zhì)教育;策略

小學(xué)生處于一個高度可塑的年級，就宛如一張白紙一樣，老師在課堂上進行相關(guān)國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)有助于小學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解，讓我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化能夠影響他們一生，而我國許許多多的傳統(tǒng)文化有助于小學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助語文教師們實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、小學(xué)語文課堂實時素質(zhì)教育的有利條件

（一）課文中含有積極的思想觀念

語文這門學(xué)科中有許多我國古時候流傳下來的經(jīng)典故事，這些故事的主人公大多都有著良好的道德品質(zhì)，例如：孔融讓梨、鑿壁偷光等故事。學(xué)生們學(xué)習(xí)這類的課文，可以養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成更加積極向上的精神。所以，小學(xué)語文中實施素質(zhì)教育更加容易[1]。

況且我國的經(jīng)典國學(xué)包含了許多我國優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，比如儒家的仁愛、誠信、守孝等等，這些品質(zhì)可以讓屬于白紙階段的小學(xué)生樹立正確的良好的世界觀、價值觀和人生觀。在一些經(jīng)典國學(xué)中也能培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷，同時讓學(xué)生能夠樹立對于我大中華民族的自信心。

（二）語文課文的表達方式更加直觀

語文這門課程相對于數(shù)學(xué)、體育這些科目來說，對于教師所想要給學(xué)生們傳輸知識時更加直觀，學(xué)生們憑借文字或故事就能夠了解到其中的含義。那么在小學(xué)語文中進行素質(zhì)教育相對于數(shù)學(xué)與其他科目本身就有著表達方式更加直觀的優(yōu)勢。

二、小學(xué)語文課堂中實施素質(zhì)教育的策略

（一）加強國學(xué)經(jīng)典的閱讀教學(xué)

我國的許多傳統(tǒng)文化里面含有積極向上的各種故事，能夠給學(xué)生們傳播正能量。所以對學(xué)生們進行傳統(tǒng)文化的教學(xué)能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀，能夠讓學(xué)生們感受到一些積極性向的勵志故事，從而培養(yǎng)學(xué)生們的道德素養(yǎng)，也讓學(xué)生們的心理健康得到保障。

傳統(tǒng)文化一般都是由經(jīng)典國學(xué)承載的，所以教師要重視在課堂中開展經(jīng)典國學(xué)的閱讀教學(xué)活動，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的歷史知識，也能培養(yǎng)學(xué)生自身的文學(xué)修養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育在一定程度上可以改進小學(xué)語文教學(xué)形式，有助于教師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

國學(xué)經(jīng)典又是傳統(tǒng)文化教育中的一個重要方式，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的同時可引導(dǎo)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典。

開展國學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)活動的過程，既可以豐富語文教學(xué)內(nèi)容，營造活躍的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，同時又可以很好的將傳統(tǒng)文化以閱讀的方式傳播給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下深入的理解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。除此之外，教師選擇的傳統(tǒng)文化也要與課本內(nèi)容相符合，做到在教學(xué)的時候?qū)W生能夠同時理解課本文章以及傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵[2]。

（二）開展實踐性教學(xué)活動

教師們可以根據(jù)學(xué)生們的興趣開展關(guān)于素質(zhì)教育的實踐性教學(xué)活動。學(xué)生們的興趣愛好是不同的，所以開展的實踐活動內(nèi)容也應(yīng)該是豐富多元化的。多元化的實踐教學(xué)活動不僅可以充分的幫助學(xué)生們培養(yǎng)各方面的素養(yǎng)，同時也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動的參與實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

例如，教師可以組織學(xué)生各自準備一個以傳統(tǒng)文化有關(guān)的故事，并且組織語言在課堂中進行演講。準備的過程需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主查閱資料，讓學(xué)生在查閱的過程中發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）結(jié)合其他學(xué)科，發(fā)展素質(zhì)教育

語文這項科目在有些知識上與其他學(xué)科是共通的，那么教師可以適當結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容對學(xué)生們進行語文課程的教學(xué)。例如同學(xué)們所學(xué)習(xí)的詩歌，有的詩歌可以根據(jù)旋律歌唱出來，那么教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些能夠歌唱的詩歌，在語文課堂上播放給學(xué)生們聽，讓學(xué)生們能夠把語文與音樂相結(jié)合。從而使得學(xué)生們學(xué)習(xí)了語文知識，也享受了音樂，讓學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中緩解疲勞。若是有條件的話，教師還可以讓學(xué)生們在課余時間尋一些詩句與一段音樂旋律進行搭配，然后演唱給同學(xué)們聽。這樣不僅能夠讓學(xué)生們對于所學(xué)習(xí)到的詩句印象深刻，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的音樂能力，從而實現(xiàn)學(xué)生們多方面能力綜合發(fā)展。

結(jié)語

綜上，在我國新課改的要求下，我國對于小學(xué)生的素質(zhì)教育也越來越重視，因此在新課標的教學(xué)要求中，要求小學(xué)老師對小學(xué)生的各方面能力進行培養(yǎng)，意在讓同學(xué)們在成長過程中能夠身心健康多方面發(fā)展，讓同學(xué)們不做“書呆子”。小學(xué)語文教師在課堂中實施素質(zhì)教育較為方便，所以應(yīng)當在教學(xué)過程中逐漸滲透素質(zhì)教育，讓學(xué)生們茁壯成長。

參考文獻

[1]陶玉萍.在素質(zhì)教育背景下高效率的小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].課程教育研究，2019（46）：138.

[2]陳旭.小學(xué)語文教學(xué)中素質(zhì)教育的實施見解[J].才智，2019（28）：117.