趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

胡玥絢

【摘 要】 大多數(shù)小學(xué)生都非常喜歡繪畫。但是，如果小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師過于注重美術(shù)理論知識的傳授，而缺少了趣味性教學(xué)元素，同樣會導(dǎo)致小學(xué)生對于繪畫失去興趣，這顯然不利小學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體提升。本文對趣味性教學(xué)模式中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行了專項(xiàng)研究，供小學(xué)美術(shù)教師參考。

【關(guān)鍵詞】 趣味性教學(xué);小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用措施

小學(xué)美術(shù)課程在培養(yǎng)小學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力、思維能力等方面都發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到了極大的重視，甚至將其視為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。為了充分發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)教育的積極作用，需要教師建立起趣味性教學(xué)模式，最大限度地提升小學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)的興趣愛好。

一、以講故事的方式培養(yǎng)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道，在欣賞一幅美術(shù)作品時，不僅要欣賞它的圖案、色彩、構(gòu)圖這些比較直觀的方面，還要關(guān)注作品所要表達(dá)的主題，理解畫面的內(nèi)涵。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在向?qū)W生講解美術(shù)作品的主題時，所采用的講解方式過于生硬刻板，缺少趣味性元素，學(xué)生聽了幾句之后，就會陸續(xù)出現(xiàn)注意力不集中、理解偏差、失去興趣等情況，導(dǎo)致最終的教學(xué)成果非常不理想，小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)始終無法得到有效提升。在趣味性美術(shù)課堂上，教師不妨以講故事的形式指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，讓學(xué)生嘗試著透過畫面猜測出作者的繪畫意圖。這樣一來，既可以將學(xué)生的注意力全部吸引到課堂上來，又可以拓展學(xué)生的知識層面，還加深了學(xué)生的思想深度，對美術(shù)作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖產(chǎn)生更深層次的了解。例如在以“小動物”為主題的美術(shù)課堂上，教師可以先講述一則與動物園相關(guān)的小故事，對孩子們的創(chuàng)造性思維和邏輯性思維進(jìn)行啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生在頭腦中生成一幅有主題的畫面時，就可以動筆作畫了，而且在這種情況下完成的美術(shù)作品，不但主題鮮明，還富有一定的故事情節(jié)。當(dāng)學(xué)生完成自己的繪畫作品以后，教師可以讓學(xué)生講述一下自己所畫的故事是什么，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣。

二、借助情境啟發(fā)啟發(fā)繪畫靈感

借助情境表演的方式，同樣可以對小學(xué)生的繪畫創(chuàng)作靈感進(jìn)行啟發(fā)，同時還可以滿足小學(xué)生的表演欲，給美術(shù)課堂帶來一種全新的趣味性教學(xué)體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)剪窗花時，教師可以利用小學(xué)生都很喜歡觀看魔術(shù)表演的特點(diǎn)，在課堂上給學(xué)生表演一個魔術(shù)，教師先拿出一張彩紙，然后對學(xué)生說：“這張紙馬上就會被教師變成一朵漂亮的雪花，你們認(rèn)真觀察。”于是，教師用剪刀在紙上剪了幾下，馬上就完成了一朵雪花的制作，當(dāng)老師慢慢打開手中的剪紙之后，同學(xué)們真的像在觀察魔術(shù)表演一樣，給老師的精彩表演鼓起了掌。這時，教師再向?qū)W生提問：“大家想不想學(xué)習(xí)這個魔術(shù)?。俊睂W(xué)生都大聲回答“想”。此后，教師再給學(xué)生講解“剪窗花”的相關(guān)技巧時，孩子們都學(xué)得十分投入，很快就掌握了剪窗花的基本方法，收到了事半功倍的教學(xué)成效。此外，為了提高美術(shù)課堂的趣味性，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織一些角色表演，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生都非常喜歡做游戲，如果能將游戲環(huán)節(jié)融入美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，勢必可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)成效的大幅提升。例如在學(xué)習(xí)“畫汽車”時，教師可以讓學(xué)生把自己喜歡的汽車畫出來。在這個過程當(dāng)中，教師可以鼓勵學(xué)生在繪畫時融入自己的一些個性化設(shè)計(jì)，給汽車隨意增添一些新的功能。當(dāng)學(xué)生都完成繪畫作品之后，教師可以組織學(xué)生來一場賽車比賽，看看哪一名學(xué)生的小汽車最有創(chuàng)意。由于小學(xué)生普遍具有爭強(qiáng)好勝的心理，一聽說要進(jìn)行汽車創(chuàng)意大賽，都紛紛開動腦筋，希望自己畫的汽車最好看、最新穎、最與眾不同。事實(shí)上，在這樣的教學(xué)氛圍當(dāng)中，比賽的結(jié)果并沒有那么重要，更加重要的是小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神都得到了充分有效的調(diào)動，這對于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效無疑是至關(guān)重要的。因此，教師在針對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評比時，首先要對全體同學(xué)的創(chuàng)新意識給予充分肯定，在這一點(diǎn)上沒有輸贏，之后再讓全體學(xué)生評選出幾幅最佳的繪畫作品，并且張貼在黑板上進(jìn)行集中展示，組成一個“最佳車隊(duì)”。這種帶有游戲色彩的教學(xué)方法，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣喜好，是提高美術(shù)課堂趣味性的有效手段。

四、通過課外活動拓展教學(xué)范圍

想要提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性，就需要建立起課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的教學(xué)模式。例如在學(xué)習(xí)自然風(fēng)景繪畫時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生來到操場上，觀察校園中的一草一木、停留在樹杈上的小鳥、藍(lán)天、白云……讓學(xué)生通過親自觀察，獲得更加豐富的感官體驗(yàn)，再通過自己的想象創(chuàng)作一幅與大自然相關(guān)的圖畫;在夏天和秋天的時候，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外，收集樹葉、石頭和一些可以重復(fù)利用的廢棄物品，再回到教室當(dāng)中，制作成各種手工作品，賦予那些廢棄物品新的作用價值，以此來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的整體提升。

提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的趣味性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與探究精神，是落實(shí)素質(zhì)教學(xué)改革的重要途徑。因此，小學(xué)美術(shù)教師要大膽實(shí)踐，及時更新教學(xué)理念，積極引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張姬.趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2019（42）：238-239.

[2]王芳君.淺談小學(xué)美術(shù)課堂寫生教學(xué)的趣味性[J].學(xué)周刊，2019（10）：155.

[3]張潔.趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2018（03）：153-154.