微課在小學語文教學中的應用

楊林

【摘 要】 當前語文新課改下，小學語文教學手段需要進一步更新，朝多樣化的方向發(fā)展，推動小學語文教學水平和質量的提升。微課是一種利用現代化網絡手段進行的可移動課堂教學，大大便利了當前小學語文教學。當前微課在大學的應用比較普遍，在小學的使用比較少，對此，小學語文教師可以加大微課在小學語文教學中的應用。據此，本文將主要圍繞微課在小學語文教學中的應用展開具體的探究。

【關鍵詞】 微課;小學語文教學;應用探究

當前小學教育正處在科技化水平飛速發(fā)展以及小學語文新課改的大背景下，教師必須采取措施，不斷豐富教學手段，促進小學語文教學水平和質量的飛速提高。微課就是小學語文教師豐富教學手段的重要途徑，教師必須加大在小學語文教學中對微課的合理利用。接下來，本文將重點介紹幾種微課在小學語文教學中應用的方式方法，以便于促進小學生學習語文的能力，并且提高小學語文教學質量和教學水平。

一、利用微課引導學生學習朗讀課文

當代學生除了在校內接受教師的課堂教學以外，回家后利用微課也是學習的主要途徑。教師可以利用微課展示學生放學回家以后要預習以及學習的內容，這一做法使得學生在家也能很好地學習語文課文，充分利用了學生放學在家的時間，是提升學生小學語文學習能力的重要方法。因此，在小學語文教學過程中，教師應當加強對微課的利用，以此來引導學生學習和朗讀課文。

以部編版小學五年級語文教材第四單元古詩三首當中《己亥雜詩》為例，教師在布置這節(jié)課預習時，可以通過微課發(fā)布《己亥雜詩》的閱讀音頻，學生通過微課進行朗讀學習，通過反復觀看的方式來突破朗讀的重點和難點，讓學生在微課之中體會作者情感和時代主旨，進而幫助學生在朗讀時重點把握情感。再比如部編版小學五年級語文教材第二單元當中《什么比獵豹的速度更快》一課，教師在上這節(jié)課時，同樣可以利用微課對學生學習進行引導，首先通過微課發(fā)布字詞預習以及課文線索引導，讓學生通過微課能夠跟著線索進行課文預習，便于課堂上教師節(jié)約時間，教學更加容易，學生理解起來也沒有太大的困難。由此可見，教師通過利用微課，可以引導學生對語文課文的朗讀和預習，對小學語文教學質量和教學水平的提高具有很大的幫助。

二、利用微課及時補充延伸教學知識

小學語文教學除了針對課本知識的教學，更重要的是對課本以外的知識進行教學。然而，傳統的小學語文教學過程中缺乏對課外知識的補充，使得學生接受的知識總是有限的。除此之外，通常小學語文課堂教學時間只夠教師針對語文教材內容進行教學，沒有多余的時間進行課外知識的延伸，而微課就是解決這一問題的有效方式之一，教師應當加強利用微課及時補充延伸教學知識。

同樣以部編版小學五年級語文教材第四單元古詩三首當中《己亥雜詩》為例，教師可以向學生提供《己亥雜詩》的研究方向，如時代背景、作者生平經歷、同時代其他詩詞等，讓學生根據教師給出的研究方向收集資料，并自己制作微課。學生所制作的微課并不需要有十分充足的技術內容，而是需要通過自己的微課表達出真實的想法和與眾不同的觀點，說出自己對該詩詞的見解。學生所制作的微課可以是不超過五分鐘的視頻，也可以是以PPT形式對《己亥雜詩》進行講解，制作微課不需要學生投入太多的技術成本，而是需要學生在微課中分享自己的見解。學生在準備微課時就會不自覺地吸收關于該詩的相關知識，從而加深學生對課文的了解。由此可見，教師通過利用微課，可以及時補充和延伸小學語文課堂教學知識，以此來豐富小學語文的教學手段，提高小學語文的教學質量和教學水平。

三、利用微課引導學生自主學習

小學語文的新課改背景下，要求教師對學生自主學習能力進行培養(yǎng)。學生的自主學習能力對于學生學習具有很大的幫助，尤其是對于語文這門學科，更多的是要靠學生自己的理解，學生不理解，不能感同身受，教師說再多都是無用功。因此，教師應當利用微課，巧妙引導學生進行自主學習，以此來提高學生的自主學習能力，進而促進小學語文教學水平和教學質量的發(fā)展。

以部編版小學五年級語文教材第一單元古詩詞三首當中《牧童》一課為例，教師在講解這首詩詞的時候，由于這首詩詞相對而言比較簡單，學生理解起來也沒那么困難，因此，教師可以通過微課發(fā)布這首詩詞的自主學習任務，讓學生自主學習，并且在課堂上驗收微課學習成果。首先，教師可以利用微課發(fā)布這首詩詞的重點字詞的讀音、意思，學生可以自主查閱工具書來學習這些字詞，接著對每句詩進行分析，引導學生理解，最后讓學生感受這首詩所表達的意思以及整體的氛圍，學生通過微課視頻可以深入了解到詩的深層含義，感受作者寫這首詩的心情，進而幫助學生完成自主學習。由此可見，小學語文教師通過利用微課進行教學的引導，有效鍛煉了小學生的自主學習能力，對于小學語文教學水平和教學質量的提高有著重要貢獻，因此，教師應當積極利用微課進行小學語文教學。

隨著科技教學手段的不斷發(fā)展以及小學語文新課改要求的提出，小學語文教師應當加強對現代科技手段的利用，其中微課是當前小學語文教師應當重點利用的教學資源。小學語文教師可以利用微課引導學生學習朗讀課文、利用微課及時補充延伸教學知識、利用微課引導學生自主學習，以此來推動學生語文的學習，提高小學語文教學水平和教學質量。

【參考文獻】

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