小學數學教學中學生問題意識與能力的培養(yǎng)策略

劉燕婷

摘 要：隨著社會與經濟的發(fā)展，越來越多的崗位需要的是實踐型人才，并不是單單的會書本教材上的知識點，而是將知識點運用到實際生活中去。在小學六年時間里，學生學習的知識點較多，時間跨度大，因此孩子們在學習時應該抓住關鍵。本篇論文主要介紹了在教育體系和素質教育日益成熟的時代背景下，在學習數學時，應該培養(yǎng)學生的問題意識，這時需要教師運用一些良好而高效的教學方法來激發(fā)學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學教學;培養(yǎng)問題意識;運用策略

引言：

一切的知識總結都是來源于生活之中，讓孩子們在書本與課堂中學到的知識運用到實際生活中，在日常的社會實踐中得到實現，才是教育的重要目的。問題意識是孩子們思考問題的動力，因此，數學老師應采取更加有效的學習方法，使學生們能夠提高思考的效率，掌握學科知識體系。

一、培養(yǎng)小學問題意識的必要性

（一）數學學科發(fā)展的需要

數學這一學科專題性強，知識點多且復雜，學生對于如何運用已經學到的數學知識點來解答試題的能力不足，從而難以運用到生活之中?？僧斍暗臄祵W理論隨著大數據和社會信息化的發(fā)展變得更加實用。所以，當老師發(fā)現學生問題時，需要的是對學生在思考解析數學題意的過程進行引導與思維的啟發(fā)，分析產生錯誤的主要原因，構建清晰的知識框架，使學生能夠找到解答問題時的正確思路。教師應輔助學生樹立學習數學這一學科的自信，理順答題時的思維，讓學生積極地去復習數學。

（二）社會與經濟的發(fā)展

隨著我國教育水平的不斷提高，以前傳統(tǒng)的教育方式也在發(fā)生著改變。社會各個方面更需要兼具實踐能力與創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的人才，因此教育行業(yè)更要著重培養(yǎng)孩子們自主探索知識和思維創(chuàng)新的能力。

（三）培養(yǎng)學生問題意識的關鍵

問題意識是思維的動力，更是創(chuàng)新思維的基礎。小學數學教學的一大特點是在學生積極地向教師提出問題，而在老師解決問題的時候培養(yǎng)孩子們解答難題的能力。要激發(fā)學生在思考中去解決自己的困惑，從中獲取解題經驗。

二、進行生活化視角教學的新策略

（一）營造氛圍，鼓勵學生敢于提問

在孩子們學習數學過程中，多多加入生活元素進去。因為學生對于數學的理解大部分依靠在生活中真實發(fā)生的實例。教師在課堂上講授過程中，要努力運用現實生活中的實例作為教學素材，增強學生對于數學學科的理解。美國知名數學家哈爾莫斯曾說過：“問題是數學的心臟?！边@句話便表明了數學思維是從提出疑問開始的。例如：在人教版教材六年級下冊數學中《統(tǒng)計與概率》這一知識點為例，《統(tǒng)計與概率》屬于歷年考試的高頻考點。學生會容易將條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖等統(tǒng)計圖混淆，教師可以在教學過程中可以播放幻燈片進行講解：“條形統(tǒng)計圖便于直觀了解數據的大小，而折線統(tǒng)計圖便于了解數據的變化趨勢，扇形統(tǒng)計圖知道一個量在整體中所占的百分比?！比缓髮W生提出的問題，進行答疑。

（二）引導學生學會提問

古人云：“疑是思之始，學之端?！笨梢妴栴}是一種探索意識，培養(yǎng)孩子們的問題意識便是數學教育的起點。教師為學生總結方法技巧，教師在授課之前應該努力增強自身思維空間，如果教師擁有了靈活的分析思維，那一定可以在教學過程中更多的傳授給學生，學生的創(chuàng)造思維創(chuàng)造能力才能被充分激發(fā)出來。教師要根據學生的心理特點和語言能力，以適當的問題啟發(fā)學生積極提問。如果對某個問題為什么是這樣，為什么不是那樣，還搞不清或說不出來，就可據此提問。例如：某一概念為什么這樣表述？能否增加或刪改一些字詞？就在概念內涵的挖掘、外涵的拓展上提問。一種計算有沒有簡便的方法？就在算理上下功夫提問。某一應用題應該怎樣列式？為什么這樣列式？列式的依據是什么？有沒有別的解法？等對學生的提問思維進行培養(yǎng)。

（三）多媒體教學

隨著科技的不斷進步，多媒體教學漸漸融入課堂教學中，是學生更加容易理解知識點。例如：在人教版教材六年級下冊數學中《圖形與幾何》這一知識點為例，教師在講授這門課程時可以在課程開始之前準備好模型進行講解。還可以播放比薩斜塔、燈籠和客家圍屋等圖片使學生更好地理解什么是生活化的幾何圖形。也可以運用層理結構明晰的知識結構框架圖或是樹狀圖來將生活中的幾何歸類。

結束語：

總而言之，小學數學不僅僅是一門單一的學科知識的講授。更是對今后孩子們初中數學知識學習奠定基礎。時間一天天流逝，老師要根據每個學生吸收知識的情況制定學習計劃，掌握好每一個知識點。教師應該運用多種方法來提升學生的學習效率，逐步梳理這知識脈絡，理解數學公式間的內在關系，培養(yǎng)學生的問題意識。

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