朗讀在小學(xué)語文教育中的重要性解析

焦暉

摘 要：小學(xué)階段的語文科目教學(xué)工作所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)其中非常重要的一點(diǎn)是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生社交能力的提高，朗讀課程則是學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的主要途徑，如何通過一系列的朗讀訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)該階段的教學(xué)任務(wù)，需要語文老師重點(diǎn)研究。小學(xué)階段學(xué)生以課文為基礎(chǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在朗讀課文的過程中老師要保證學(xué)生朗讀課文的內(nèi)容，另外還需要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些新的知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;語文教學(xué);朗讀訓(xùn)練

隨著新課改工作的完成，我國教育事業(yè)進(jìn)入到了新的階段，各個(gè)科目的日常教學(xué)工作的開展也隨之出現(xiàn)了新的變化。對于小學(xué)階段的語文科目來說，目前大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了專門的朗讀課程，這對于學(xué)生以后更好的融入社會(huì)有很好的幫助作用。但是如何具體的在小學(xué)階段提高語文朗讀教學(xué)的效率，仍然是老師開展教學(xué)工作中遇到的重要難題之一。

1 注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

對于學(xué)生來說小學(xué)階段處于各方面能力形成的基礎(chǔ)時(shí)期，尤其是對于語文科目來說，涉及到的基礎(chǔ)內(nèi)容比較多，學(xué)生想要保證自身的能力，在該階段得到充分的培養(yǎng)重視小學(xué)語文教學(xué)工作的主語缺失，課程在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有助于學(xué)生提高語言感覺并對學(xué)生的情感培養(yǎng)起到幫助作用，但是從實(shí)際情況來看目前小學(xué)階段語文教學(xué)工作受到各方面因素的影響，早晨朗讀課程的開展存在著一定的難度，所以說如何通過一系列有效的解決措施促進(jìn)朗讀課程在小學(xué)語文科目當(dāng)中得到應(yīng)用，是目前小學(xué)語文教學(xué)工作開展的重點(diǎn)方向之一。在具體教學(xué)工作開展中，老師需要通過不同形式的朗讀方式，讓學(xué)生很好的融入到該課程內(nèi)容當(dāng)中，并將自身的情感帶入到老師提供的課文之中，這樣對于情感體驗(yàn)以及語文知識內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，都有重要的幫助作用，從實(shí)際實(shí)現(xiàn)效果來看，老師想要促進(jìn)效果進(jìn)一步提升，必須要以身作則，通過朗讀的方式向?qū)W生展示出正確流暢的朗讀方式，這樣學(xué)生對于朗讀學(xué)習(xí)會(huì)有更好的興趣，從而促進(jìn)課堂任務(wù)的有效完成。比如在學(xué)習(xí)六年級課文《金色的魚鉤》時(shí)候，語文老師須要先帶領(lǐng)學(xué)生對于該篇文章進(jìn)行統(tǒng)一性的朗讀，在此之后學(xué)生便能夠有一個(gè)整體性的認(rèn)識，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上，以自己喜歡的形式完成朗讀學(xué)習(xí)，這樣能夠充分的提高學(xué)生的朗讀信息，從而很好的領(lǐng)悟該文章想要表現(xiàn)出來的內(nèi)涵。

2 營造良好的課堂環(huán)境

相關(guān)心理學(xué)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一個(gè)相對比較和諧的環(huán)境氛圍下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣以及思維積極性比較高，與此相對應(yīng)的，如果所處的環(huán)境較為壓抑，很容易影響到學(xué)生的投入度，所以說小學(xué)階段的語文朗讀課程想要順利開展，老師必須要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的有利于學(xué)生參與的課堂氛圍，這樣對于學(xué)生全身心的投入有很好的幫助作用。在具體教學(xué)工作中，老師首先在備課階段，需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)環(huán)境的設(shè)置方法，將教學(xué)環(huán)境的設(shè)置與該堂課程需要學(xué)生朗讀的課文相互結(jié)合在一起，在二者之間相互促進(jìn)，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投入其中，另外在學(xué)術(shù)課程改革的要求下，學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，位置老師必須要采取一系列有效的形式將學(xué)生放置在整個(gè)課堂的核心處，這樣學(xué)生才能夠更好的理解掌握所學(xué)習(xí)到的語文知識。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，許多計(jì)算機(jī)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入到了小學(xué)課堂當(dāng)中，所以說老師在創(chuàng)建課堂環(huán)境的時(shí)候，可以將電腦以及投影儀應(yīng)用在其中，通過視頻圖片等方式向?qū)W生傳遞出該篇文章的主體內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 注重學(xué)生的朗讀形式

對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文科目知識來說朗讀是抒發(fā)自身情感的重要途徑之一，尤其是小學(xué)階段學(xué)生對于自身的情感表達(dá)方式缺乏一定的認(rèn)識，這個(gè)時(shí)候通過語文課文朗誦能夠很好的給學(xué)生提供一個(gè)途徑，但是對于不同的課文，老師需要注意引導(dǎo)學(xué)生使用不同的朗讀形式，這樣才能夠最大化的幫助學(xué)生將自身的情感與該篇文章相互結(jié)合，另外對于不同的學(xué)生來說性格方面也會(huì)有所差別，這種情況下老師如果選擇單一的朗誦方式，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生不不能很好的參與到課程活動(dòng)當(dāng)中。所以說小學(xué)語文老師在完成小學(xué)階段，朗誦課程的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，并通過這種方式完成朗誦，在此之后不同學(xué)生之間可以組織交流溝通，這樣的學(xué)生才能夠真正將自己的內(nèi)心與文章想要表達(dá)的內(nèi)涵結(jié)合在一起。

4 結(jié)語

總而言之，在新課程改革的要求下小學(xué)階段的教學(xué)工作，必須要將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)放置在核心位置，這種情況下，學(xué)生的思維意識以及情感的表達(dá)方式都需要受到老師的重視，而語文朗讀課程對于學(xué)生各方面發(fā)展以及情感的表達(dá)都能起到重要的幫助作用，所以說老師需要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的完成朗讀學(xué)習(xí)，不斷掌握適合自己的朗讀方法，進(jìn)而理解文章想要表述出來的深層次含義，這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)及朗讀過程當(dāng)中提升自身的語文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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