初中物理高效課堂構(gòu)建策略探究

胡孝奎

摘 要：課堂是教師教學(xué)的核心舞臺(tái)，是溝通師生雙邊情感的主要渠道。高效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)傳授、情感交流、智慧培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。如何用最少的時(shí)間和最小的精力投入，取得最大化的教學(xué)收益，使學(xué)生獲得最大限度地發(fā)展與進(jìn)步，一直以來都是廣大教師所探求的共同目標(biāo)。本文就對(duì)如何構(gòu)建初中物理高效課堂這一問題展開論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;導(dǎo)入;直觀;實(shí)驗(yàn)

審視當(dāng)前的初中物理課堂教學(xué)，往往是教師占據(jù)主體地位，而學(xué)生則以被動(dòng)者的身份對(duì)教師所灌輸?shù)闹R(shí)進(jìn)行全盤接收。從表面上看，課堂教學(xué)時(shí)間好像得到了充分利用，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻并不理想，這對(duì)于高效課堂的構(gòu)建是十分不利的。而要想從根本上扭轉(zhuǎn)物理課堂長期“高耗低效”這一現(xiàn)狀，教師就需始終堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，采取有效的教學(xué)方法，重構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，以達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，從而促進(jìn)高效教學(xué)目標(biāo)地更好達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

一、有效導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感

常言道：“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)亦是如此。試想，如果教師不能在一上課就將學(xué)生的注意力聚焦到課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)在極大程度上消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙接下來教學(xué)活動(dòng)的順利開展。而一個(gè)有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以聚焦學(xué)生的思緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，而且還能使學(xué)生提前感知新課內(nèi)容。在初中物理教學(xué)中，教師一定要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以便為接下來正式教學(xué)內(nèi)容的講授奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以《運(yùn)動(dòng)的描述》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生說道：“在一戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在兩千米高空飛行時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一只小蟲似的東西在身邊蠕動(dòng)。他伸手一抓，竟大吃一驚！原來他抓到的是一顆子彈。同學(xué)們，你覺得這一事件屬實(shí)嗎？為什么飛行員可以抓到飛行中的子彈？”這時(shí)，學(xué)生的思緒紛紛被聚集到了課堂中來，待學(xué)生簡(jiǎn)要闡述了自己對(duì)這一事件的看法后，我利用課件出示了蝸牛爬行和自行車運(yùn)動(dòng)員比賽的圖片，并向?qū)W生問道：“我們?nèi)绾未_定一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)？”這樣，通過以真實(shí)事例導(dǎo)入新課，不僅引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)思考，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、直觀呈現(xiàn)，突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容

由于物理知識(shí)具有極強(qiáng)的抽象性、復(fù)雜性和微觀性，僅憑教師一味地口頭講授勢(shì)必難以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入理解，甚至還會(huì)在極大程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。此時(shí)，若能將多媒體有效運(yùn)用于初中物理課堂中，將物理知識(shí)的形成過程直觀地呈現(xiàn)出來，既可以給學(xué)生以新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，又能夠有效突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，克服傳統(tǒng)教學(xué)手段所固有的局限性。

在教學(xué)《眼睛和眼鏡》這節(jié)時(shí)，我先是運(yùn)用多媒體展現(xiàn)了眼球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確眼睛的晶狀體與角膜相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，整體系統(tǒng)則相當(dāng)于照相機(jī)。之后，為使學(xué)生明白眼睛是如何看清遠(yuǎn)處和近處的物體的，我運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)模擬了眼睛看遠(yuǎn)近物體時(shí)的情況，并據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生掌握了近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因。如此，通過運(yùn)用多媒體將物理知識(shí)的形成過程直觀地呈現(xiàn)出來，不僅增強(qiáng)了物理教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還有效突破了教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，降低了學(xué)生的理解難度。

三、實(shí)驗(yàn)探究，落實(shí)學(xué)生主體地位

在新課改之風(fēng)大力盛行的今天，課堂教學(xué)的重心已由“以教師為中心”轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生為中心”，教師的職責(zé)也由課本內(nèi)容的單一傳授轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。基于此，在初中物理課堂中，教師應(yīng)在注重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)創(chuàng)造更多探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來親歷物理知識(shí)的探究過程，以充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的有效互動(dòng)。

在教學(xué)《凸透鏡成像的規(guī)律》這節(jié)的過程中，我先是向?qū)W生問道：“如果用放大鏡將太陽光聚集到一點(diǎn)，然后對(duì)準(zhǔn)小昆蟲，這只蟲子會(huì)怎么樣呢？”學(xué)生發(fā)言踴躍，課堂氣氛迅速活躍了起來。之后，我根據(jù)學(xué)生的回答，由凸透鏡的作用引出了本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的探討。之后，我提問道：“凸透鏡所成像的大小、正倒與物體的位置有什么關(guān)系呢？”待學(xué)生交流探討過后，我讓學(xué)生以小組為單位，擬定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)用具對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。在這期間，我則對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題或操作不規(guī)范的地方予以了及時(shí)地點(diǎn)撥和糾正。如此，通過引導(dǎo)學(xué)生親歷物理知識(shí)的探究過程，既充分落實(shí)了學(xué)生的主體地位，又達(dá)到了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，獲取了事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，初中物理教學(xué)是一項(xiàng)綜合型的教學(xué)活動(dòng)，需要教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與物理學(xué)科特點(diǎn)的前提下，有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)方法加以完善和改進(jìn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，從而獲取理想中的教學(xué)預(yù)期。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈佳.試論打造初中物理高效課堂的策略[J].成才之路，2017（19）：64.

[2]劉春青.淺談初中物理高效課堂構(gòu)建[J].課程教育研究，2016（31）：170-171.