示范教學(xué)在動(dòng)物模型教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：對(duì)于大多數(shù)學(xué)生既熟悉又陌生的造型教學(xué)課題--動(dòng)物造型課程而言，其教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生在具備基礎(chǔ)的造型能力的同時(shí)廣泛了解生物進(jìn)化、動(dòng)物分類、動(dòng)物結(jié)構(gòu)等多學(xué)科知識(shí)體系，掌握動(dòng)物造型的共性規(guī)律并最終熟練地運(yùn)用在動(dòng)物造型實(shí)踐中。針對(duì)該課程的多學(xué)科融合的特點(diǎn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中的親手的實(shí)物及數(shù)字虛擬教學(xué)示范對(duì)于提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物立體模型;教學(xué)示范;課程設(shè)計(jì)

一、動(dòng)物造型模型課程概述

動(dòng)物是藝術(shù)課題中非常重要的角色和對(duì)象，但縱觀當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校的藝術(shù)教學(xué)體系，與動(dòng)物相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐卻幾乎是空白;在動(dòng)漫藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)物更是不可或缺的重要主題，優(yōu)秀的動(dòng)漫作品幾乎都離不開動(dòng)物角色，而國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作中的動(dòng)物形象元素則非常匱乏，優(yōu)秀的動(dòng)物動(dòng)漫角色以及相關(guān)的模型衍生產(chǎn)品更是少見，動(dòng)物模型課程正是基于這樣的現(xiàn)狀而開設(shè)的。

（一）動(dòng)物造型課程的培養(yǎng)目標(biāo)

該課程是動(dòng)畫學(xué)科動(dòng)漫產(chǎn)品專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，課程旨讓學(xué)生了解動(dòng)物分類及進(jìn)化常識(shí)，基本掌握典型動(dòng)物類型的造型規(guī)律，熟練的進(jìn)行相關(guān)動(dòng)物模型的立體塑造的能力。動(dòng)畫學(xué)科背景下的動(dòng)物模型課程區(qū)別于雕塑學(xué)科的動(dòng)物泥塑之處在于，前者是基于動(dòng)畫工業(yè)生產(chǎn)及大眾娛樂消費(fèi)背景下的藝術(shù)造型教學(xué)，它在訓(xùn)練學(xué)生造型的準(zhǔn)確性、細(xì)節(jié)的精致等刻畫能力等方面較之后者都有更高和更明確的要求。

（二）動(dòng)物模型的課程特點(diǎn)

1.學(xué)科涉及面廣。動(dòng)物模型課程要求學(xué)生具備動(dòng)物進(jìn)化學(xué)、動(dòng)物分類學(xué)及動(dòng)物考古學(xué)常識(shí)、藝用人體及動(dòng)物解剖結(jié)構(gòu)學(xué)、人與動(dòng)物結(jié)構(gòu)比較、雕塑塑造基礎(chǔ)、實(shí)物模型塑造教學(xué)和數(shù)字化模型教學(xué)等多個(gè)部分。其中最重要的教學(xué)內(nèi)容就是代表性動(dòng)物造型結(jié)構(gòu)和三維立體塑造的能力。

2.實(shí)踐操作性強(qiáng)。動(dòng)物模型塑造是研究動(dòng)物造型的形態(tài)構(gòu)造、位置及相互關(guān)系的一門專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性。該課程的教學(xué)要求學(xué)生理解眾多的結(jié)構(gòu)術(shù)語(yǔ)，掌握造型結(jié)構(gòu)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這就需要學(xué)生養(yǎng)具有較強(qiáng)的體積塑造意識(shí)和空間思維能力。也就是說(shuō)，學(xué)生要既要了解每個(gè)形體的立體形態(tài)，還要有將局部有機(jī)合理的組合成立體模型的操作能力。

二、示范教學(xué)在動(dòng)物模型教學(xué)中的必要性

教師的課堂示范就是以親身的操作向同學(xué)們展示審美存在，激發(fā)起同學(xué)的專業(yè)沖動(dòng)和操作勇氣，用情境的真實(shí)性激勵(lì)同學(xué)們?nèi)ヅΩ形驅(qū)I(yè)語(yǔ)言的存在和研修體會(huì)到專業(yè)語(yǔ)言的優(yōu)美;教師的課堂示范就是以鮮活的、生動(dòng)的實(shí)操向同學(xué)們的藝術(shù)感受發(fā)出刺激，以時(shí)效的示范進(jìn)程為傳達(dá)方式，完成對(duì)同學(xué)們感悟?qū)I(yè)技術(shù)、技能與技巧的認(rèn)知;教師的課堂示范就是以親身的演示方法引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯I(yè)語(yǔ)言表達(dá)上準(zhǔn)確地、直接地體會(huì)專業(yè)的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練目標(biāo)，完成專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)。

教師示范是用實(shí)操的示范的方式，把專業(yè)領(lǐng)域類的一般規(guī)律性的專業(yè)技能、專業(yè)技巧、專業(yè)語(yǔ)言和專業(yè)審美帶到同學(xué)們的專業(yè)認(rèn)知系統(tǒng)中。教師示范不僅是藝術(shù)教育的專屬，也是所有教育領(lǐng)域用以知識(shí)和技能的理解與掌握的重要教學(xué)方法。

首先，動(dòng)物模型塑造課程研究動(dòng)物結(jié)構(gòu)以及立體塑造的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的直觀性和實(shí)踐性，單純的理論講授、多媒體課件演示等教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)動(dòng)物結(jié)構(gòu)及模型塑造課程對(duì)三維體積空間的要求，因此，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體和直觀的教學(xué)示范就非常有必要了。其次，造型藝術(shù)是實(shí)踐為主的藝術(shù)門類，它需要學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的動(dòng)手操作和思考向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換的能力。美術(shù)教學(xué)，特別是立體模型造型教學(xué)具有手藝傳承基本特征，也就是說(shuō)，學(xué)生的技藝能力的學(xué)習(xí)很大程度上也都依賴于教師對(duì)學(xué)生親歷親為的演示和垂范，可以說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的手口相傳的示范教學(xué)行為在教學(xué)活動(dòng)中具有關(guān)鍵核心作用，許多造型的技巧技法、材料特性、工藝流程都有賴于教師的動(dòng)手操作示范。

具體到動(dòng)物立體造型的教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于在動(dòng)物進(jìn)化學(xué)及動(dòng)物分類學(xué)上嚴(yán)格緊密的關(guān)聯(lián)性的緣故，動(dòng)物結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的規(guī)律性可以遵循，換句話說(shuō)，動(dòng)物世界，千姿百態(tài)，無(wú)奇不有，要想將動(dòng)物造型納入美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)體系中來(lái)，教師首先就要從形態(tài)各異的動(dòng)物造型中梳理并總結(jié)出便于教學(xué)實(shí)踐的共性結(jié)構(gòu)及造型規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的依據(jù)上述典型規(guī)律在立體的泥塑或者三維數(shù)字模型之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的示范教學(xué)就可以達(dá)到由此及彼、舉一反三和觸類旁通的良好教學(xué)效果，極大地提高教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、示范教學(xué)法在動(dòng)物模型課程中的運(yùn)用

（一）動(dòng)物模型課程的示范教學(xué)路徑

1.對(duì)比學(xué)習(xí)，觸類旁通。作為除了人物之外最重要的藝術(shù)課題，談起動(dòng)物和動(dòng)物結(jié)構(gòu)，在喜愛熟悉的同時(shí)學(xué)生會(huì)感到生疏和無(wú)從下手，那么如何能在傳統(tǒng)的以人物為主的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系上完成對(duì)動(dòng)物結(jié)構(gòu)的了解和掌握呢？從生物進(jìn)化學(xué)的角度探究，由于行走方式及其他生活習(xí)性的相近性，我們不難發(fā)現(xiàn)人物和動(dòng)物特別是人類的近親陸生哺乳類動(dòng)物在身體構(gòu)造上具有許多相近的結(jié)構(gòu)。以學(xué)生熟悉的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)為依托，從解剖結(jié)構(gòu)以及形體結(jié)構(gòu)兩方面將二者的結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，在對(duì)比的學(xué)習(xí)過(guò)程中由此及彼，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握動(dòng)物的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)知識(shí)。

2.抓住共性規(guī)律，舉一反三。動(dòng)物世界，千姿百態(tài)，無(wú)奇不有，要想將龐雜的動(dòng)物造型納入美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)體系中來(lái)，教師首先就要從形態(tài)各異的動(dòng)物造型中梳理并總結(jié)出便于教學(xué)實(shí)踐的共性結(jié)構(gòu)，化繁為簡(jiǎn)，教授學(xué)生在復(fù)雜多變的動(dòng)物造型中掌握共性規(guī)律，觸類旁通，從而構(gòu)建動(dòng)物模型學(xué)習(xí)的基本路徑。

（二）動(dòng)物模型示范教學(xué)方式

1.以泥塑為教學(xué)示范形式構(gòu)建動(dòng)物模型教學(xué)示范的基礎(chǔ)。毋庸置疑，泥塑課程是所有立體造型課程的基礎(chǔ)，泥塑教學(xué)示范自然就是動(dòng)物模型示范教學(xué)的基本形式和基礎(chǔ)。按照觸類旁通，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，

首先，基于人與動(dòng)物高度關(guān)聯(lián)性和類似度，開設(shè)藝用人體與動(dòng)物解剖結(jié)構(gòu)比較教學(xué)示范課程---人體與動(dòng)物結(jié)構(gòu)比較示范課程，從人物與動(dòng)物藝用結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)性入手，將人體的骨骼肌肉等解剖結(jié)構(gòu)與具有代表性的動(dòng)物結(jié)構(gòu)一一對(duì)比塑造，進(jìn)行實(shí)物模型制作流程演示，在動(dòng)態(tài)的立體塑造模型演示對(duì)比教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生觸類旁通，能在原有的人物結(jié)構(gòu)知識(shí)基礎(chǔ)上深入了解和初步掌握動(dòng)物的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

選取在造型學(xué)習(xí)上具有典型代表性動(dòng)物種類（選取在造型教學(xué)上具有提綱挈領(lǐng)和典型特點(diǎn)的動(dòng)物）進(jìn)行泥塑示范教學(xué)，分別開設(shè)《食草動(dòng)物模型-?！?、《食肉動(dòng)物模型-獅子》、《食草與食肉動(dòng)物動(dòng)物結(jié)構(gòu)比較》等示范課程，旨在通過(guò)類似課程的開設(shè)，教授學(xué)生以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)的掌握動(dòng)物模型塑造的一般規(guī)律和共性知識(shí)，從而掌握常見典型動(dòng)物的基本塑造方法和技巧。

動(dòng)物的表皮質(zhì)感千姿百態(tài)，有毛類、無(wú)毛類、粗糙型、細(xì)膩型等等，為了逼真和生動(dòng)的表現(xiàn)出對(duì)象的形象特點(diǎn)，動(dòng)物模型塑造教學(xué)對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)表現(xiàn)能力要求很高，種類繁多動(dòng)物的皮膚質(zhì)感及毛發(fā)的立體表現(xiàn)的泥塑塑造尤其有賴于教師直觀高效對(duì)毛發(fā)和質(zhì)感的泥塑處理技巧和方法進(jìn)行示范。

2.基于三維數(shù)字模型的交互式教學(xué)示范。通過(guò)多種數(shù)字技術(shù)方式的組合和優(yōu)化，以maya、3dmax為基本技術(shù)平臺(tái)，輔以多種其它技術(shù)方式，如madbox＼zbrush等，尤其是融合photoshop等二維技術(shù)，使二、三維技術(shù)彼此支撐、互為借助，實(shí)現(xiàn)數(shù)字多技術(shù)混成，開發(fā)動(dòng)物解剖及形體結(jié)構(gòu)的數(shù)字化交互式教學(xué)示范模型庫(kù)，選取陸生哺乳類食草及食肉動(dòng)物進(jìn)行三維數(shù)字結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)，從藝用解剖的的實(shí)用角度選取對(duì)模型造型影響較大的骨骼及肌肉進(jìn)行建模，最終建構(gòu)出可以自行組合拆解的數(shù)字化虛擬動(dòng)物結(jié)構(gòu)模型庫(kù)。該示范模型庫(kù)能夠?qū)鹘y(tǒng)的灌輸式方法改變?yōu)椤斑呑鲞厡W(xué)”的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在虛擬空間的數(shù)字化交互式模型構(gòu)建的過(guò)程中，將動(dòng)物解剖學(xué)、立體造型技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的一些知識(shí)和實(shí)踐操作巧妙的結(jié)合起來(lái)按照結(jié)構(gòu)規(guī)律地將相關(guān)動(dòng)物的骨骼肌肉結(jié)構(gòu)組合和拆解的互動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生“聽、看、做”結(jié)合起來(lái)，直觀立體地掌握動(dòng)物結(jié)構(gòu)知識(shí)和規(guī)律，從而開辟虛擬的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）示范教學(xué)法教法的應(yīng)用

1.集中示范和個(gè)別示范的結(jié)合。動(dòng)物模型課程的集中教學(xué)示范主要針對(duì)動(dòng)物基本塑造規(guī)律的塑造演示，個(gè)別示范則適合針對(duì)學(xué)生在皮膚毛發(fā)肌理、動(dòng)物角牙等局部問題的教學(xué)。

2.示范教學(xué)授課方式的多樣化。利用慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)形式充實(shí)和豐富傳統(tǒng)課堂的示范教學(xué)的授課方式，提高示范教學(xué)的效率和效果。以慕課、微課為代表的在線資源建設(shè)示范課程突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用翻轉(zhuǎn)課堂將《藝用人體與動(dòng)物解剖結(jié)構(gòu)比較》等課程前置，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物結(jié)構(gòu)造型學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，為課堂示范教學(xué)蓄力。

結(jié)語(yǔ)：動(dòng)物模型作為一門知識(shí)性、實(shí)踐性和技巧性要求較高的課程，教師親力親為的教學(xué)示范是保證教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)手段，因此，示范教學(xué)的手段、方法以及系統(tǒng)性的建構(gòu)就顯得尤為重要，基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，縱向橫向?qū)Ρ缺容^、總結(jié)歸納共性規(guī)律、創(chuàng)新示范教學(xué)方式以及虛擬數(shù)字化交互模型庫(kù)的引入都是較為行之有效的動(dòng)物模型示范教學(xué)的方法總結(jié)。

作者簡(jiǎn)介：

張偉鵬（ 1979- ），男，河南人，四川美術(shù)學(xué)院， 研究方向：動(dòng)漫衍生產(chǎn)品與理論研究。

重慶市教委人文社科研究項(xiàng)目《傳統(tǒng)技藝融合數(shù)字技術(shù)的人體與動(dòng)物立體造型比較研究》（項(xiàng)目編號(hào)：17SKG132）