基于學科核心素養(yǎng)的高三政治課復習

統(tǒng)觀近幾年的高考政治試卷，注重考查學生的學科素養(yǎng)和學習潛力，尤其是考查學生在新情境下解決問題時所反映出的核心素養(yǎng)水平，為大學選拔可持續(xù)發(fā)展型人才。本文通過對近幾年高考政治試題的分析，探討政治學科核心素養(yǎng)在高考試題中的呈現(xiàn)，并提出復習對策，為高三一線教師理解試題的內在價值和把握高考命題的方向，提供一些參考。

一、政治學科核心素養(yǎng)在高考試題的呈現(xiàn)

1、政治認同

如2019年全國Ⅰ卷第39題（材料略）。本題以人民政協(xié)作為國家治理體系的重要組成部分即將迎來70華誕為話題進行探究，引導學生思考人民政協(xié)在國家治理體系中的地位以及發(fā)揮作用的實現(xiàn)途徑和方式，意在引領學生增強政治認同，理解中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國國情的基本政治制度。

2、科學精神

如全國Ⅰ卷第38題，考查經濟全球化、對外開放等相關知識，以中國國際進口博覽會為材料，引導考生以開放的視覺思考擴大進口對國內經濟帶來的積極影響，理解開放發(fā)展的理念。學生通過解答這些題目能加深對馬克思政治經濟理論的準確理解，培養(yǎng)了學生的科學精神和綜合思維能力。

3、法治意識

2019年全國III卷第38題，以《外商投資法》的制定考查學生對依法治國理念的理解，要求學生充分理解堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一，以及法律是治國之重器等知識。試題設計結合學生知識水平和思維實際，啟發(fā)學生思考，培育學生法治意識。2017年全國I卷第39題，要求考生分析為什么必須由全國人大常委會對香港基本法第104條作出解釋，以及這一解釋對遏制“港獨”維護香港法制的重要意義。 通過該題解答培養(yǎng)了學生的憲法意識和國家意識，增強了學生的政治認同。

4、公共參與

公共參與是公民主動有序參與社會公共事務和國家治理，體現(xiàn)人民當家作主的責任擔當。思想政治學科培養(yǎng)公共參與，就要培養(yǎng)學生集體主義精神，合作擔當意識，樂于為人民服務，積極行使人民當家作主的政治權利、履行義務，是其它素養(yǎng)的行為表現(xiàn)。如近幾年高考政治全國卷大題最后一問是開放性的題目，主要考查學生在政治、文化等領域的參與能力。

二、基于學科素養(yǎng)的高三政治復習應對策略

1、引導學生關注國家大事、關心時政，增強政治認同

教師在幫助學生復習備考時，必須有意識、有目的地引導學生關心時政，提高備考效率?？蓮囊韵路矫孢M行：

第一，每一單元復習都要有意識地聯(lián)系當前的時政熱點，以提高分析現(xiàn)實問題的能力。復習《經濟生活》和《政治生活》可聯(lián)系當前黨和國家重大方針政策時政，幫助學生運用所學的經濟和政治知識理解這些政策的實質并作出解答。

第二，挖掘時政的育人價值。高考擔負著立德樹人、培育社會主義核心價值觀的育人使命。為此，我們在高考復習中必須堅持“一點四面”這一原則，關注時政熱點的育人要素，關注核心價值、依法治國等等并以此選擇或設計試題背景材料，提高學生的備考效率。

第三，引導學生背誦時政觀點，積累時政語言，為解答主觀題準備時政術語。

2、著眼現(xiàn)實沖突，設計思辨性強的情景問題，培養(yǎng)學生的科學精神

基于核心素養(yǎng)的備考要求與具體情境結合起來。為此，教師要著眼于現(xiàn)實社會，選擇一些社會熱點問題作試題情景材料，選擇或設計出思辨性強的問題，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。如針對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)惡搞和篡改經典作品以取悅觀眾的現(xiàn)象，提出問題。學生通過探究，明辨了是非，培養(yǎng)了科學精神，弘揚了社會主義核心價值觀，也為高考在分析和解決問題的能力上作準備。

3、設置生活化、法制化的情景，提高學生的法治意識和公共參與能力

我們在備考復習中，要引導學生了解本年度國家通過和實施的重要法律和法規(guī)，如憲法修改、環(huán)境保護稅法、網絡安全法等，并通過設置實踐性、探究性、開放性的法律問題，考查學生的法律實踐能力，提高學生的法治意識。如在復習依法治國的內容時，我就憲法修改設置情景并提出探究問題，學生通過探究問題，增強了憲法意識。

教師在引導學生備考復習中，可通過創(chuàng)設一些生活情景，如通過創(chuàng)設參與村民、社區(qū)自治、民主決策、監(jiān)督等各種情景，營造體驗機會，強化公共參與素養(yǎng)。如復習村民自治的相關內容，我設置情景：鄉(xiāng)村振興離不開和諧穩(wěn)，堅持村民自治，有力促進了S村和諧穩(wěn)定發(fā)展。談談公民應如何促進S村的和諧穩(wěn)定發(fā)展？學生通過探究，提高了公共參與素養(yǎng)。

4、構建學科知識系統(tǒng)，為提高學科素養(yǎng)做好知識的準備

學科素養(yǎng)與學科知識是相輔相承的。學科素養(yǎng)的提高離不開學科知識在情景中深化理

解、遷移應用。為此，教師要幫助學生形成整體化、結構化、內化于心的知識，拓展知識

與其它知識的內在聯(lián)系，力求對知識的整體理解與綜合把握。例如，復習消費這一知識點時，

可構建如下知識網絡，以達到綜合把握：

總之，高考考查核心素養(yǎng)是大勢所趨，我們的政治課堂必須順應改革趨勢，緊緊圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一主線展開，在日常的政治課堂教學中日積月累地滲透，才能真正培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質與學科能力，使學生在高考復習中獲得成功。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會 普通高中思想政治課程標準（2017）

[2]劉媛? 基于思想政治學科核心素養(yǎng)的高考試題研究與教學建議[j] 中國考試? 2017（4）.

作者簡介：

陸建勛，（1965-03-），男，55歲，漢族，籍貫：廣東省肇慶市德慶縣，德慶縣孔子學校政治高級教師。

（本文系廣東肇慶市基礎教育科研“十三五”規(guī)劃項目2018年度課題《高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究》成果，課題編號：2018ZQJYKYKT372。）