河北省民辦應(yīng)用型本科高校向內(nèi)涵式發(fā)展存在的問題

劉海燕 趙娜

摘要：在我國教育事業(yè)高速發(fā)展的時代背景下，我國高校的辦學(xué)理念逐漸變化，高校教育教學(xué)工作發(fā)展中逐漸將“應(yīng)用型”作為其辦學(xué)定位與課堂教學(xué)的開展指導(dǎo)，這不僅是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然，更是我國現(xiàn)代社會發(fā)展中社會各行業(yè)產(chǎn)業(yè)對人才的最新需求。因此，推動河北省民辦應(yīng)用型本科高校向內(nèi)涵式發(fā)展對于河北省高校教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，是直接關(guān)系到河北教育發(fā)展實際的關(guān)鍵因素，只有民辦應(yīng)用型本科高校從實踐層面對學(xué)校的教育發(fā)展內(nèi)容及發(fā)展方向進行研究，才能夠全面提升河北省高校的教學(xué)質(zhì)量，推動我國高校教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：河北省;應(yīng)用型本科高校;內(nèi)涵式發(fā)展;存在的問題

一、相關(guān)概念界定

（一）應(yīng)用型本科高校

應(yīng)用型本科高校是指以應(yīng)用型教育工作開展為辦學(xué)理念和辦學(xué)定位、以應(yīng)用型本科教育為主要教學(xué)內(nèi)容的本科類高校，也被稱之為應(yīng)用型本科院校、應(yīng)用型本科學(xué)校以及應(yīng)用型本科大學(xué)等等，是當(dāng)前我國高等教育事業(yè)現(xiàn)代化、科學(xué)化發(fā)展的重要體現(xiàn)。應(yīng)用型本科高校是以“應(yīng)用型”作為教育教學(xué)工作開展的類型定位的，其使命是以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才為主，為當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展中各行業(yè)社會企業(yè)提供應(yīng)用型人才，以保證我國社會經(jīng)濟發(fā)展中的應(yīng)用型人才保障。

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展中對應(yīng)用型人才需求不斷增加的發(fā)展實際，人們對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要程度不斷提升，而高校作為我國主要的人才輸出基地，其教育教學(xué)工作開展中受時代發(fā)展以及社會人才需求背景的影響，其辦學(xué)理念、辦學(xué)定位以及教學(xué)理念都在逐漸革新發(fā)展，而應(yīng)用型教育定位就是新時期高校教育發(fā)展的最終成果。而河北省作為一個擁有24所民辦本科高校的教育大省，在社會人才需求的發(fā)展實際以及高校教育教學(xué)的發(fā)展實際影響下，對于應(yīng)用型本科高校的發(fā)展愈加重視，成為了推動河北省教育事業(yè)發(fā)展的重要方式。

（二）內(nèi)涵式發(fā)展與外延式發(fā)展

內(nèi)涵式發(fā)展和外延式發(fā)展是當(dāng)前民辦應(yīng)用型本科高校發(fā)展的兩種發(fā)展概念，是相對的兩種發(fā)展模式，是借用了形式邏輯關(guān)于概念的兩個高校教育發(fā)展特征，其概念界定如下：

首先，內(nèi)涵式發(fā)展。在高校教育內(nèi)容和發(fā)展路徑的探討和研究過程中，以實踐層面作為研究核心的發(fā)展模式就是內(nèi)涵式發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展作為高校教育發(fā)展結(jié)構(gòu)中的一種類型，是以高校事物的內(nèi)部因素作為高校教育發(fā)展的動力和發(fā)展模式的，是從高校的理念、文化、科研、教師隊伍、人才培養(yǎng)工作質(zhì)量和水平等內(nèi)部資源和實際的思考出發(fā)，以實現(xiàn)高校內(nèi)部資源和內(nèi)部事物發(fā)展的形式，來全面推動高校教育教學(xué)工作的發(fā)展，對高校教育內(nèi)容和未來發(fā)展路徑進行探索。在高校發(fā)展中，主要是以數(shù)量增長、規(guī)模擴張、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、速度加快、條件改善、質(zhì)量提高、效益增高、民主、開放、穩(wěn)定、公平程度提高等等方面作為發(fā)展評價指標(biāo)的，但是其中并不是所有指標(biāo)都是內(nèi)涵式發(fā)展的主要內(nèi)容。而在高校教育事業(yè)發(fā)展中，業(yè)界人事主要是將數(shù)量和效益作為高校內(nèi)涵式發(fā)展中的基本要素，因此在應(yīng)用型民辦本科高校的內(nèi)涵式發(fā)展中，就需要將數(shù)量、質(zhì)量、條件以及效益等放在一起進行綜合性分析。就民辦本科高校本身而言，數(shù)量就指高校本身具有的、可計量的教育資源;而質(zhì)量就是其教育教學(xué)工作開展有效程度的反映;而條件和效益則是高校的實際教育條件下教育教學(xué)工作所取代的實際效益，這四點也就成為了高校內(nèi)涵式發(fā)展的直接體現(xiàn)。與此同時，從高校教育教學(xué)活動方面進行分析時，高校教育教學(xué)工作開展中的課程、教育、教學(xué)內(nèi)容以及課時設(shè)計也是數(shù)量的一種，而教學(xué)內(nèi)容選擇、設(shè)計以及教學(xué)方法使用的科學(xué)性和合理性、教學(xué)力、科研力以及教學(xué)時效等也是其質(zhì)量的重要體現(xiàn);從高校教育教學(xué)工作開展的結(jié)果方面進行分析時，學(xué)生的鞏固率、畢業(yè)率、升學(xué)率以及就業(yè)率的高低也是高校教育內(nèi)涵式發(fā)展中數(shù)量的體現(xiàn)之一，學(xué)生受教育過程中身心發(fā)展水平、綜合素質(zhì)能力、知識運用能力以及可持續(xù)發(fā)展能力等也成為了高校內(nèi)涵式發(fā)展中的質(zhì)量反映。

其次，外延式發(fā)展。是與內(nèi)涵式發(fā)展相對的另一種高校教育發(fā)展理念，是以高校事物外部相關(guān)影響因素作為高校發(fā)展動力和資源的一種外在發(fā)展模式，其核心發(fā)展內(nèi)容主要包含數(shù)量增長、規(guī)模擴大、空間拓展等適應(yīng)外部需求外形擴張的一種發(fā)展體現(xiàn)。與內(nèi)涵式發(fā)展相比較，外延式發(fā)展在發(fā)展階段、發(fā)展過程、構(gòu)成要素、發(fā)展側(cè)重點、發(fā)展方式以及發(fā)展核心等方面都存在差異，是兩種發(fā)展模式差異性的重要體現(xiàn)，其兩者之間存在內(nèi)在聯(lián)系。其一，內(nèi)涵式發(fā)展是以外延式發(fā)展為基礎(chǔ)的。高校教育發(fā)展中的數(shù)量和質(zhì)量提升離不開人、財、物等外在因素的支持，這是高校發(fā)展的根本所在，更是提升高校辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)因素。其二，兩者之間是協(xié)調(diào)發(fā)展的。沒有內(nèi)涵式發(fā)展支撐，高校教育教學(xué)工作的質(zhì)量就難以提升，難以實現(xiàn)高校的自身發(fā)展的可持續(xù)性;而缺乏外延式發(fā)展的保障，高校教育教學(xué)規(guī)模擴展也較為困難，無法實現(xiàn)高校教育的大眾化發(fā)展，無法滿足當(dāng)前教育事業(yè)的現(xiàn)實需求。其三，互為基礎(chǔ)、互為目標(biāo)。高校是隨著時代的進步而不斷發(fā)展的，在高校發(fā)展的不同階段，內(nèi)涵式發(fā)展和外延式發(fā)展本身是存在密切聯(lián)系、互為基礎(chǔ)的，內(nèi)涵式發(fā)展能夠為高校吸引更多的生源、教師源以及資金源，然后通過外延式發(fā)展，來逐漸完善其教育教學(xué)工作開展中對硬件設(shè)施的需求，實現(xiàn)對高校發(fā)展的共同促進。

二、河北省民辦應(yīng)用型本科高校發(fā)展中存在的問題及原因分析

（一）辦學(xué)定位不清晰

辦學(xué)定位直接決定了高校的發(fā)展方向，尤其是民辦應(yīng)用型本科高校，更是需要辦學(xué)定位的指導(dǎo)來逐漸發(fā)展。在新時期河北省民辦應(yīng)用型本科高校的發(fā)展實際中，辦學(xué)定位清晰度不足的問題是影響其發(fā)展的主要因素之一。而導(dǎo)致其辦學(xué)定位不清晰的主要原因就是其對自身教育內(nèi)容及教學(xué)途徑的發(fā)展研究不足，導(dǎo)致其辦學(xué)定位不足，給其發(fā)展造成了嚴(yán)重的不利影響。

（二）學(xué)科建設(shè)水平低

學(xué)科建設(shè)水平作為高校發(fā)展的直接影響因素，是高校教學(xué)工作開展質(zhì)量的核心因素。但是目前階段，河北省部分民辦應(yīng)用型本科高校發(fā)展中，學(xué)科建設(shè)水平有待提升，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因就是其教育教學(xué)工作發(fā)展與時代科技發(fā)展相脫離，難以追上時代發(fā)展的腳步，給高校的發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。

（三）教育資源匱乏

教育資源作為高校發(fā)展的基礎(chǔ)，教育資源缺乏的問題也是影響河北省民辦應(yīng)用型本科高校發(fā)展的重要原因。而導(dǎo)致這一情況發(fā)生的主要原因就是由于高校發(fā)展中財務(wù)管理創(chuàng)新不足，缺乏教育資源拓展渠道，教育資金來源過于單一，無法在高校發(fā)展中提供充分的教育資源保障，給高校發(fā)展形成了資源方面的制約，影響了高校發(fā)展。

（四）師資力量薄弱

師資力量作為高校教育教學(xué)工作開展質(zhì)量的決定性因素，是高校發(fā)展中質(zhì)量這一核心因素的先決條件。但是目前河北省民辦應(yīng)用型本科高校建設(shè)發(fā)展中，還存在著師資力量薄弱的現(xiàn)實問題，而這一問題出現(xiàn)的主要原因就是部分能力較高的教師更加原因選擇公辦高校，民辦高校的師資隊伍建設(shè)中缺乏教師資源，因此導(dǎo)致了高校師資力量薄弱的現(xiàn)實問題發(fā)生。

（五）教學(xué)改革節(jié)奏緩慢

教學(xué)改革是新時期教育事業(yè)發(fā)展中推動高校發(fā)展的必然途徑。但是在目前階段民辦應(yīng)用型本科高校發(fā)展中，受辦學(xué)定位、辦學(xué)理念建設(shè)不足等方面的影響，就導(dǎo)致了其教學(xué)改革工作推進中節(jié)奏較為緩慢，需要逐漸摸索，嚴(yán)重影響了教學(xué)改革工作的進度，給高校教育事業(yè)發(fā)展造成了不利影響。

（六）校企合作缺乏

校企合作是當(dāng)前民辦應(yīng)用型高校提升教學(xué)工作效率和質(zhì)量、拓展高校教學(xué)資源的重要途徑。但是目前階段，大部分社會企業(yè)在校企合作過程中更傾向于選擇公辦院校，民辦院校在合作過程中處于被動地位，因此導(dǎo)致了部分民辦高校發(fā)展中校企合作缺乏，不利于應(yīng)用型教學(xué)開展的同時，也給高校本身的教育資源拓展造成了困境，不利于民辦應(yīng)用型高校發(fā)展。

三、河北省民辦應(yīng)用型本科高校向內(nèi)涵式發(fā)展中存在問題的應(yīng)對策略

內(nèi)涵式發(fā)展是當(dāng)前河北省民辦型本科高校發(fā)展的重要模式，只有通過對自身內(nèi)部教育內(nèi)容以及教育途徑的實踐性探索與研究，才能夠推動河北省民辦應(yīng)用型本科高校的快速發(fā)展。因此，需要針對高校內(nèi)涵式發(fā)展中存在的問題，采用針對性策略來推動其發(fā)展，實現(xiàn)河北省高等教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

（一） 以應(yīng)用型作為辦學(xué)定位，實現(xiàn)高校本科教育使命的確立

辦學(xué)定位清晰是高校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，新時期社會發(fā)展中，高校應(yīng)用型定位與發(fā)展不僅是教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，更是社會發(fā)展中人才需求形式改變的必然要求。因此，在河北省民辦本科高校的內(nèi)涵式發(fā)展中，就必須確立清晰的辦學(xué)定位，以應(yīng)用型作為高校教育教學(xué)工作開展的重要指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的知識、技能應(yīng)用能力，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，推動高校發(fā)展。

（二） 加強科學(xué)研究，提升高校學(xué)科建設(shè)水平

科研作為高校教育教學(xué)工作開展的重要組成部分，是高校學(xué)科建設(shè)水平的決定性因素。因此，在高校的內(nèi)涵式發(fā)展中，就要注重對自身內(nèi)部科研工作的開展，提升科研質(zhì)量，為高校學(xué)科建設(shè)奠定基礎(chǔ)，全面提升高校的學(xué)科建設(shè)水平，提升高校教育教學(xué)工作的質(zhì)量，推動河北省民辦應(yīng)用型本科高校的發(fā)展。

（三）革新高校財務(wù)管理，拓展高校教育資源

財務(wù)管理作為高校教育資源拓展和資源科學(xué)化使用的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代高校內(nèi)涵式發(fā)展中對高校財務(wù)管理創(chuàng)新的重視程度不斷提升，尤其是在教育資源匱乏的民辦應(yīng)用型本科高校的內(nèi)涵式發(fā)展中。因此，民辦應(yīng)用型本科高校的內(nèi)涵式發(fā)展過程中就必須注重和加強高校財務(wù)管理的創(chuàng)新，拓展高校教育資源渠道，以此保證高校發(fā)展中的教育資源，避免因為資源缺乏的問題影響高校發(fā)展。

（四） 建立老帶新模式，提升高校師資隊伍建設(shè)質(zhì)量

現(xiàn)階段民辦高校發(fā)展中，存在著具有經(jīng)驗的老教師對于新型教學(xué)方法認(rèn)知不足、新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗的現(xiàn)實問題，這也導(dǎo)致了民辦應(yīng)用型高校在教學(xué)開展中質(zhì)量難以提升的問題發(fā)生。在高校的內(nèi)涵式發(fā)展中，也要注重對自身師資隊伍的建設(shè)，提升師資隊伍的質(zhì)量，通過老帶新的模式，由具備教學(xué)經(jīng)驗的老教師帶領(lǐng)對各種新型教學(xué)方法有認(rèn)知與理解的新教師，實現(xiàn)高質(zhì)量師資隊伍的建設(shè)，來推動高校內(nèi)涵式發(fā)展。

（五） 建立應(yīng)用型高校發(fā)展管理制度，推動高校教育工作改革

教育改革不僅是推動高校發(fā)展的重要途徑，更是新時期背景下我國教育事業(yè)所提出的重要要求。在河北省民辦應(yīng)用型本科高校的內(nèi)涵式發(fā)展中，就要集合自身的教育內(nèi)容和教育路徑實際，監(jiān)理完善的高校管理制度，以管理制度為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對教育教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新，全面提升高校教育教學(xué)工作的質(zhì)量，推動河北省民辦應(yīng)用型高校的現(xiàn)代化發(fā)展。

（六） 加強校企聯(lián)合，提升高校教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用型高校教學(xué)工作開展中是以提升學(xué)生的知識和技能應(yīng)用能力為使命的，教學(xué)工作開展中，需要為學(xué)生提供充分的實踐場地，來鍛煉學(xué)生的實踐能力。而校企聯(lián)合就是當(dāng)前時期提升高校教學(xué)質(zhì)量的重要方式。高校要注重與社會企業(yè)之間的聯(lián)合教學(xué)模式，為學(xué)生提供實踐場地的同時，也為高校拓展教育教學(xué)資源，推動高校的發(fā)展。

作者簡介：

第一作者：劉海燕（1982.1-），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，碩士研究生畢業(yè)，副教授，研究方向：會計理論與實踐研究。單位：河北工程技術(shù)學(xué)院，石家莊市紅旗大街宮北路11號！

第二作者：趙娜（1981.11-），女，漢族，山東益都，碩士研究生 ，中級會計師，河北映栩企業(yè)管理咨詢有限公司，石家莊市塔談國際商貿(mào)城4-2621

2019年河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題：項目類別青年課題，編號2019040401001