如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

潘雪軍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力的“起點(diǎn)”。隨著新課改的不斷發(fā)展，構(gòu)建高效課堂成為小學(xué)數(shù)學(xué)追求的終極目標(biāo)，同時(shí)，這也對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更為嚴(yán)格的要求。那么，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成為當(dāng)前擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)興趣

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快;它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門(mén)應(yīng)用性和基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而且對(duì)提高學(xué)生問(wèn)題解決能力也有著重要意義。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一方面受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)方法上存在滯后性和單一性，再加上教師在教學(xué)中的絕對(duì)權(quán)威，導(dǎo)致課堂教學(xué)不盡人意;另一方面，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性思維與小學(xué)生形象化思維之間的矛盾日益凸顯，致使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性差強(qiáng)人意。要想改變這一現(xiàn)狀，既需要教師以新課改為導(dǎo)向，構(gòu)建師生共同體的“高效課堂”，同時(shí)，也要求學(xué)生在教學(xué)中深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)今后成長(zhǎng)的重要價(jià)值和意義。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，興趣大于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切因素，是學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的“引路人”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要牢牢把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，有效結(jié)合教材內(nèi)容，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題化，從而讓學(xué)生能力帶著飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情和極大的學(xué)習(xí)期待投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)利用多媒體展示一組圖形，讓學(xué)生從中找出自己眼中的長(zhǎng)方形和正方形，并在課堂上充分交流，以此來(lái)引出課題。之后，我會(huì)以問(wèn)題加以引導(dǎo)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：為什么它是長(zhǎng)方形，而其他圖形不是呢？激發(fā)學(xué)生的思考，讓其帶著問(wèn)題展開(kāi)對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。進(jìn)而，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)成果，以多媒體課件的形式加以梳理和總結(jié)，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形的基本特征。最后，我會(huì)利用多媒體讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“圖形創(chuàng)作大賽”，指導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)筆工具，展開(kāi)對(duì)圖形的探索，并有效拓展其他內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這樣的方法，既能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生感受到平面圖形的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、有效聯(lián)系生活

知識(shí)源于生活，同時(shí)，也應(yīng)服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既需要利用生活來(lái)加深印象，同時(shí)，也要求學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，必須重視生活教學(xué)法在教學(xué)中的積極作用，引入生活實(shí)例，提高學(xué)生的探究欲望，增加生活元素，提高學(xué)生的理解能力，并布置生活化作業(yè)，鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“100以?xún)?nèi)的加法和減法”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)以生活教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)精心設(shè)計(jì)口算練習(xí)，讓學(xué)生展開(kāi)口算比賽，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。之后，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容，出示兩位數(shù)加減法的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，并在課堂上展開(kāi)充分的交流、討論。進(jìn)而，我再創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，以超市購(gòu)物為例，利用教室內(nèi)有限的道具作為商品，并標(biāo)上價(jià)格標(biāo)簽，邀請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演顧客和收銀員，讓其他學(xué)生在觀看的過(guò)程中思考計(jì)算方法。最后，我會(huì)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，以最大化教學(xué)效果。通過(guò)這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，并讓其深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中起著重要作用，合理的評(píng)價(jià)，不僅能夠彰顯出教師的教學(xué)能力，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓好評(píng)價(jià)工作，一方面，要時(shí)刻對(duì)自身的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh;另一方面，也要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)的角度和方法，充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)和生生互評(píng)的作用，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得學(xué)習(xí)的滿(mǎn)足感，從而促使自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在教完“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一課內(nèi)容后，一方面，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生反饋課堂教學(xué)中的收獲與不足，做出針對(duì)性的教學(xué)反思，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。另一方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出分層評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互相交換作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，以此來(lái)活躍課堂氛圍，在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在作業(yè)中的不足，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，既是教師的使命所在，同時(shí)，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必然要求。但需要注意的一點(diǎn)是，高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的， 而是一個(gè)循序漸進(jìn)且不斷提升的過(guò)程。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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