小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的實(shí)踐探索

羅興東

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入的好壞關(guān)乎著一節(jié)課能否成功，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要性不言而喻。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮自身的智慧，為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，以此可以讓學(xué)生在一個(gè)比較輕松，愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)新知識(shí)的探索，從而可以提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)新知識(shí)的熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;問(wèn)題;實(shí)際;游戲

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也是如此，教師在課堂的開(kāi)頭花費(fèi)大量的時(shí)間和心血，可以為學(xué)生開(kāi)一個(gè)好的頭，并能夠很容易就取得數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要合理地利用導(dǎo)入，以此可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生將自己的身心都放入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)效果的高效提升。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的實(shí)踐談幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一、利用問(wèn)題進(jìn)行有效導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，并能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極利用問(wèn)題進(jìn)行有效導(dǎo)入，這樣，不僅可以讓學(xué)生明確探索數(shù)學(xué)新知識(shí)的重點(diǎn)，還可以對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)。

例如，以“平行四邊形和梯形”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些平面圖形呢？并讓學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行了回答。在學(xué)生回答結(jié)束之后，我為學(xué)生出示了不同的平面圖形，并讓學(xué)生說(shuō)出了自己知道的平面圖形的名稱。然后，我讓學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形進(jìn)行了觀察，并讓學(xué)生分別總結(jié)了平行四邊形和梯形的共同點(diǎn)。最后，我對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合學(xué)生的討論說(shuō)道：同學(xué)們，上述圖形分別叫做平行四邊形和梯形，那么，平行四邊形和梯形有什么特征呢？四邊形之間有什么關(guān)系呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“平行四邊形和梯形”，共同學(xué)習(xí)一下本節(jié)課的知識(shí)，并找尋一下有關(guān)問(wèn)題的答案吧。這樣，教師通過(guò)利用問(wèn)題進(jìn)行有效導(dǎo)入，不僅使學(xué)生明確了探索數(shù)學(xué)新知識(shí)的重點(diǎn)，還對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生在豐富的生活場(chǎng)景當(dāng)中捕捉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中應(yīng)用已有的知識(shí)，可以使學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，并能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效導(dǎo)入，這樣，不僅可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，還可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀。

例如，以“負(fù)數(shù)”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先為學(xué)生引入了平時(shí)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)的場(chǎng)景，并結(jié)合上述場(chǎng)景，讓學(xué)生思考了以下問(wèn)題：同學(xué)們，天氣預(yù)報(bào)當(dāng)中的-3℃，0℃，3℃分別代表什么意思呢？然后，我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了回答，并讓學(xué)生列舉了負(fù)數(shù)在生活當(dāng)中的應(yīng)用實(shí)例，以此使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)。最后，我結(jié)合上述活動(dòng)，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，通過(guò)上述活動(dòng)，想必大家對(duì)于負(fù)數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，那么，大家想不想再深入了解一下負(fù)數(shù)，并和負(fù)數(shù)交朋友，讓負(fù)數(shù)更好地服務(wù)于我們呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“負(fù)數(shù)”，一起和負(fù)數(shù)交個(gè)朋友，并深入了解一下負(fù)數(shù)吧。這樣，教師通過(guò)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效導(dǎo)入，不僅使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)，學(xué)好了數(shù)學(xué)，還使學(xué)生樹(shù)立了正確的生活觀。

三、組織游戲進(jìn)行有效導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，小學(xué)生的年齡較小，比較懵懂無(wú)知，很難靜下心來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)新知識(shí)的效率一直難以得到提高，而游戲是非常符合學(xué)生身心發(fā)展的，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極組織游戲進(jìn)行有效導(dǎo)入，這樣，不僅可以讓數(shù)學(xué)課堂更具有趣味性和啟發(fā)性，還可以避免學(xué)生出現(xiàn)畏學(xué)的心理。

例如，以“可能性”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生組織了常見(jiàn)的抓鬮游戲：我在不同的紙上面分別寫(xiě)下了唱歌、跳舞、朗讀，并挑選了三名學(xué)生代表，讓他們進(jìn)行了抓鬮游戲。在學(xué)生抓鬮結(jié)束之后，我讓學(xué)生記錄了自己的抓鬮結(jié)果，并重新挑選了三名學(xué)生代表，讓他們重新進(jìn)行了上述游戲，記錄了自己的抓鬮結(jié)果。在所有學(xué)生都抓鬮結(jié)束之后，我讓學(xué)生相互之間觀察了彼此的抓鬮結(jié)果，并讓學(xué)生相互之間討論了產(chǎn)生上述結(jié)果的原因。在學(xué)生討論結(jié)束之后，我結(jié)合學(xué)生的討論說(shuō)道：同學(xué)們，你們說(shuō)的都有道理，那么，你們抽到哪個(gè)項(xiàng)目的可能性最大呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“可能性”，共同探究一下本節(jié)課的知識(shí)吧。這樣，教師通過(guò)組織游戲進(jìn)行有效導(dǎo)入，不僅使數(shù)學(xué)課堂更具有趣味性和啟發(fā)性，還避免了學(xué)生出現(xiàn)畏學(xué)的心理。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮的重要作用，并積極采用新策略為學(xué)生設(shè)計(jì)有效導(dǎo)入，以此不斷突出學(xué)生的主體作用，并讓學(xué)生主動(dòng)漫步在數(shù)學(xué)新知識(shí)的殿堂當(dāng)中，從而能夠早日實(shí)現(xiàn)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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