八年級數(shù)學教學中興趣教學的有效實施

江孝忠

摘 要：通過興趣的培養(yǎng)建立學生的學習認知，提高學生的學習能力，可謂是當今教師最常用的一個教學方法。在這一基礎(chǔ)上，很多教師反映，個人所應(yīng)用的這一教學方法效果不太明顯，且在開展教學的過程中無法有效地提升學生的學習能力和學習興趣，甚至會讓學生在長期的學習狀態(tài)下對其產(chǎn)生反感情緒和抵觸心理。對此，研究將針對這一問題作出深入的分析，并且會從多個角度探索如何有效提高八年級數(shù)學教學中的興趣教學方法以及應(yīng)用的價值。另外，研究還將從多個方面對學生進行思維上的引導和行為上的促進，力求讓學生在未來的知識學習過程中能夠養(yǎng)成一個良好的數(shù)學學習習慣。

關(guān)鍵詞：八年級;數(shù)學教學;興趣教學;課堂引導

在課堂教學中，教師需要綜合任務(wù)的開發(fā)與完成方式對學生進行興趣的培養(yǎng)，以此讓學生能夠感受到一種基于學習自信基礎(chǔ)上發(fā)展而來的學習動力和學習熱情。這樣，學生在學習相關(guān)知識內(nèi)容的時候才能更加投入，才能更好地應(yīng)用自己的思維。進而可以幫助學生建立起一個良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度。這對于學生未來的數(shù)學知識學習與理解有著莫大的幫助作用。

一、基于學生鼓勵與關(guān)照

當學生在學習的過程中接收到的來自于教師和身邊人的鼓勵時，學生的學習動力和學習興趣才會得到較大的提升，同時學生的學習積極性和主動性才會被激發(fā)出來。所以，教師需要綜合學生的興趣對學生進行鼓勵，并且要在這一基礎(chǔ)上關(guān)照學生的學習問題，同時對其進行有效地解決與處理。這樣，學生在學習數(shù)學知識的過程中才能更加順利，且學習的效率與質(zhì)量才會更好。

例如：教師在開展數(shù)學教學的時候，可以面對學生的學習問題進行探索與研究，并且要對其進行歸納和總結(jié)。這樣，學生在分析問題的時候，教師便可以對其進行有效地把控與掌握，同時還能讓學生在不斷學習的過程中了解到自己為什么會出現(xiàn)相應(yīng)的問題，以及在未來面對這一問題的時候該如何進行有效的解決和處理。長期發(fā)展，學生會對問題的探索與研究形成一種主觀意識上的認識與理解，而且會應(yīng)用自己的方法對其進行有效地解決和處理。當學生對問題作出了正確的處理之后，此時教師需要基于學生更多的鼓勵與支持，并且要大力激發(fā)學生的學習自信心。在這一背景下，學生的學習興趣便可以被大大的調(diào)動起來，而且學生會在學習的過程中了解到數(shù)學知識的魅力，且能夠獲得更多的快樂。

二、充分利用教學和教具

通過不同的教學教具對學生進行數(shù)學知識的培養(yǎng)與引導能夠讓學生在學習數(shù)學知識的過程中對一些較為抽象的知識內(nèi)容做到全面了解和掌握。同時能夠帶動學生對數(shù)學知識內(nèi)容的高效理解與應(yīng)用。在此，教師需要通過日常生活中學生經(jīng)常接觸的內(nèi)容對其進行教學和培養(yǎng)，這樣可以讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)于數(shù)學的知識與內(nèi)容，而且還能讓學生的興趣在不斷提升的過程中對數(shù)學知識的學習形成一種熱愛。

例如：教師在開展教學工作的時候，可以結(jié)合一些趣味性的工具對學生進行演示與教學。如，在對學生進行函數(shù)教學的時候，教師可以拿出一個彈簧作為教學教具。在此，教師可以設(shè)計彈簧的長度為b，然后可以在彈簧上掛一些重物。此時，彈簧的長度會變長，然后，教師再設(shè)計長度為一個固定值。然后將重物設(shè)計為x，讓學生計算變長之后的彈簧長度具體值。這樣，便可以組成一個簡單的函數(shù)關(guān)系式，而且可以讓學生瞬間明白函數(shù)這一抽象的概念。利用這一方法對學生進行培養(yǎng)，可以讓學生在日常生活中觀察和了解到更多的數(shù)學知識。而且可以讓學生將身邊的各種工具都作為數(shù)學學習和研究的工具來應(yīng)用。這對于提升學生的數(shù)學思維能力，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用水平有著重要的作用。

三、采取多樣化教學手段

課堂教學工作的開展需要不斷地變化，只有這樣才能更大的吸引學生的注意力，才能更好地對學生進行培養(yǎng)與引導。在此，教師需要綜合課堂教學之外的內(nèi)容對學生進行引導，并且要應(yīng)用多種教學方法來提升學生的學習興趣和學習能力。

例如：教師在對學生開展數(shù)學教學的時候，為了提升學生的數(shù)學學習興趣，可以通過理論知識融合實踐活動的方法對學生進行培養(yǎng)與引導。此時，學生會基于理論知識的學習分析如何對其進行實踐活動的開展，并且會廣泛應(yīng)用自己的思維能力，創(chuàng)新課堂學習的方法。另外，教師還可以通過信息技術(shù)教學方法來提升學生的學習興趣，或者通過對學生進行數(shù)學史的教學讓學生明白今天所學的數(shù)學知識內(nèi)容在古代是如何被人們發(fā)現(xiàn)和理解的。凡此種種，都可以培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學學習主動性和學習興趣。

綜上所述，教師在對學生開展數(shù)學課堂教學的過程中，需要綜合學生的學習特征和所學階段的內(nèi)容展開相應(yīng)的分析與研究。在八年級的數(shù)學學習階段，學生主要面對的是一些較為簡單的數(shù)學邏輯和數(shù)學思維應(yīng)用方法，同時還會涉及一些公式和定理的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，教師需要摒棄傳統(tǒng)教育教學模式中的應(yīng)試教學方法對學生進行指導，而是要利用全新的課改教學理念提升學生的數(shù)學學習能力，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，帶動學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)全面發(fā)展與提升。

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