生物信息學人才培養(yǎng)的理論研究

譚博文

摘要：本文主要介紹了生物信息學的相關概念及其人才培養(yǎng)要求，根據(jù)相關要求分析了當前我國生物信息學人才培養(yǎng)中存在的問題，在文章最后，針對當前生物信息學人才培養(yǎng)中存在的問題提出解決措施。

關鍵詞：生物信息學;人才培養(yǎng);策略研究

20世紀40年代以來，計算機技術飛速發(fā)展，如今計算機技術與大數(shù)據(jù)技術以及人工智能等技術相結合，使得生物信息的獲取、分析、存儲和傳播更為便捷，為生物信息學的發(fā)展提供了技術幫助，加之，多組基因排布序列的測序完成以及對基因功能、蛋白質的功能的研究，使得生物信息學的內容獲得極大的豐富，并為生物信息學研究提供了更廣闊的空間，而為了推動生物信息學的進一步研究和發(fā)展，如何培養(yǎng)高素質的生物信息學人才成為了當下亟待解決的重要問題。

一、生物信息學的概念

生物信息學是一門發(fā)展迅速的生物學分支學科，由生物學、計算機學、信息管理學、應

用數(shù)學及統(tǒng)計學等多門學科相互交叉而形成，本質是利用計算機技術解決生物學問題，通過信息的處理和整理并加以運用。而醫(yī)學生物信息學則是在醫(yī)學研究和醫(yī)學治療中所運用的生物信息學，本文研究的生物信息學人才培養(yǎng)主要是指醫(yī)學領域對于生物信息學人才的培養(yǎng)。

二、生物信息學人才要求

當前我國各大高校都開設了生物信息學課程，將其作為醫(yī)學教育的基礎課程或者選修課程，然而生物信息學作為一門新興學科，其課程建設仍在探索之中，尚未形成固定的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。根據(jù)當前的生物信息學發(fā)展，以及相關學者的研究公認生物信息學人才需要達到以下三個方面的要求：

首先需要具備豐富的計算機知識，懂得計算機的使用、計算機編程語言、計算機運行框架以及計算機硬件知識;其次，需要具備使用計算機分析、研究和整合生物信息的能力;其次，需要學會在臨床研究或者基礎研究的過程中掌握發(fā)現(xiàn)問題，并通過文獻資料以及運用生物信息研究和解決發(fā)現(xiàn)的問題的能力，運用生物信息相關的數(shù)據(jù)為問題的研究提供數(shù)據(jù)支撐。而當前受限于我國當前各方面的條件，難以通過教學全面培養(yǎng)學生這三方面的能力，因此需要對臨床醫(yī)學和生物信息學專業(yè)進行不同的側重培養(yǎng)，使得二者能夠在實際工作中相互配合，最終實現(xiàn)上訴三方面的要求。對于臨床醫(yī)學的學生應該著重培養(yǎng)他們的計算機應用能力以及生物信息應用和分析能力，能夠從生物信息學的角度出發(fā)提出臨床醫(yī)學問題并建立醫(yī)學研究假設，為后續(xù)的研究提供初始的數(shù)據(jù)，而對于生物信息學人才則應該著重培養(yǎng)其計算機技術能力，并使用計算機技術分析生物信息的能力，使得生物信息學人才能夠幫助臨床醫(yī)學人才完成初始數(shù)據(jù)分析、整合。

三、生物信息學人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）生物信息培養(yǎng)層次定位不清晰

生物信息學需要培養(yǎng)學生在計算機語言以及計算機框架以及計算機硬件知識，同時還需要培養(yǎng)學生能夠使用計算機技術收集、管理、分析和整合生物信息，進行醫(yī)學生物信息研究，而這些方面的培養(yǎng)需要花費大量的時間進行專業(yè)性、精細化培養(yǎng)。然而當前我國大部分高校在本科就開設了生物信息學課程，受到本科醫(yī)學教育條件的限制，生物信息學課程的課時量較短，難以達到全面培養(yǎng)學生在生物信息學方面的科研能力，而只能對生物信息學課程進行粗略的概要介紹，而這樣的課程對于學生掌握生物信息學的研究并無幫助，因此生物信息學學科設置應該在研究生階段進行，在研究生階段讓學生能夠對生物信息學進行深度學習，掌握使用計算機技術進行生物信息研究的能力。

（二）生物信息學學生理論結合實際存在困難

盡管當前我國設立了以醫(yī)學研究為核心的生物信息學研究生專業(yè)方向，且設立生物信息研究專業(yè)的學校多為醫(yī)學方面的高校，然而從實際的培養(yǎng)效果來看，醫(yī)學畢業(yè)生質量參差不齊，部分生物信息學學生難以將理論知識運用于醫(yī)學實踐研究，不能夠快速融入醫(yī)學科研中。

四、改進生物信息學人才培養(yǎng)的策略

（一）設置個性化生物信息學課程

從上訴內容中可以得知，對于臨床醫(yī)學生和生物信息學專業(yè)人才的要求并不完全一致，而當前的教學中，并沒有對這兩個專業(yè)的人才在生物信息學課程方面做明顯的區(qū)分，因此在今后的教學中，應該對兩個專業(yè)的生物信息學課程進行個性化設置，讓學生有選擇有針對性地掌握相關生物信息學內容。

（二）建立多層次教育導向

在醫(yī)學領域，通常分為科研發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展方向，各大高校應該結合自身的優(yōu)勢以及未來學生的就業(yè)方向進行針對性的課程設置，使得教學內容更加符合學生未來發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)專業(yè)能力較高的學生。

（三）提升教師的專業(yè)能力

由于生物信息學屬于新興學科，學校師資力量有限，因此需要加大力量培養(yǎng)教師資源，引進一批優(yōu)秀的教師資源，除了教師資源之外，當前的教材也存在一定的問題，教材偏重理論且教材老舊，針對這樣的情況，醫(yī)學高校應該建設科研團隊，結合理論和實踐，有選擇的挑選合適的內容并予以補充和完善。

（四）增強學生的醫(yī)學實踐能力

生物信息學是一門實踐性比較強的學科，要想提升學生的專業(yè)能力，除了讓學生具備豐富的理論知識基礎外，還需要加強學生在實踐方面的訓練，構建開放式實踐教學平臺，建設實踐教學基地等方式盡可能強化實踐操作訓練。

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