核心素養(yǎng)視域下中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略研究

林建忠

摘要：基于學(xué)生核心素養(yǎng)視域下的中職語(yǔ)文教學(xué)，結(jié)合當(dāng)下中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，首先分析基于學(xué)生核心素養(yǎng)視域下的中職語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的必要性，其次從結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、借助學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建活躍課堂教學(xué)氣氛、通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)滲透核心素養(yǎng)、依據(jù)興趣愛(ài)好增加學(xué)生對(duì)文本的喜愛(ài)、通過(guò)圖書(shū)角的建設(shè)提升核心素養(yǎng)的培育效率幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討基于學(xué)生核心素養(yǎng)視域下的中職語(yǔ)文教學(xué)有效措施，進(jìn)一步提高中職語(yǔ)文教學(xué)效率，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效實(shí)施

在核心素養(yǎng)視域下，教育部門(mén)越來(lái)越關(guān)注教學(xué)的開(kāi)展，要求教師采取一系列手段落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。針對(duì)核心素養(yǎng)而言，其主要是學(xué)生具備適應(yīng)長(zhǎng)久發(fā)展以及時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵技能。中職學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，且中職院校作為學(xué)生繼初中之后再次接受教育的場(chǎng)所，承擔(dān)著培育國(guó)家優(yōu)秀人才的重任。要想切合實(shí)際并在中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展核心素養(yǎng)培育工作，需要教師建立較為完善的課堂教學(xué)體系，基于學(xué)生的角度設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)的培育方案，提升中職語(yǔ)文教育教學(xué)的效果。以下為筆者針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)視域下中職語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展方式給予的相關(guān)分析與建議。

一、基于學(xué)生核心素養(yǎng)視域下的中職語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的必要性

因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必要品質(zhì)和能力，而學(xué)生核心素養(yǎng)的培育也是教育的出發(fā)點(diǎn)和最初目標(biāo)，作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容。核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該基于知識(shí)這一媒介，立足于學(xué)生的今后發(fā)展，組織學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砑寄埽瑢?shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的育人目標(biāo)。同時(shí)大多數(shù)的中職學(xué)生即將要和工作崗位進(jìn)行接觸，而核心素養(yǎng)的培育中，教師會(huì)向?qū)W生滲透生活中的語(yǔ)文、職業(yè)擴(kuò)充語(yǔ)文知識(shí)、就業(yè)語(yǔ)文知識(shí)以及職位應(yīng)用語(yǔ)文技能等技巧，便于中職學(xué)生自身職業(yè)精神的形成和發(fā)展，所以在中職語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分必要。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)視域下的中職語(yǔ)文教學(xué)有效措施

（一）結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

每一個(gè)文本的閱讀都需要目標(biāo)的支撐，若僅憑借一種學(xué)習(xí)途徑便會(huì)影響中職學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及教學(xué)多元化實(shí)現(xiàn)。延展教育資源的目標(biāo)是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，具備一定的現(xiàn)實(shí)意義。中職語(yǔ)文教師在擴(kuò)寬自己教學(xué)目標(biāo)和視野時(shí)，不應(yīng)該僅僅關(guān)注某一種類(lèi)型的書(shū)籍，而是廣泛閱讀豐富文本，充實(shí)學(xué)生的思想。閱讀能夠?qū)W(xué)生綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，大范圍的閱讀內(nèi)容可以發(fā)展學(xué)生表達(dá)技能，活躍學(xué)生思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技能。此外教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，要關(guān)注教學(xué)量變到質(zhì)變的巧妙變化，組織學(xué)生在課堂上全面獲取語(yǔ)文知識(shí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，保證中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。針對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)，教師要積極結(jié)合文本對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，樹(shù)立學(xué)生正確的思想觀念，便于素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

（二）借助學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建活躍課堂教學(xué)氣氛

創(chuàng)造需要生活的大力支撐，一些內(nèi)容較為優(yōu)秀的作品往往是作者感悟生活之后加以創(chuàng)作的，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，要積極地聯(lián)系生活，鍛煉自己的觀察能力以及分析能力。結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求，中職語(yǔ)文教師要切合實(shí)際的思考學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)建生活性的學(xué)習(xí)情境，賦予中職語(yǔ)文課堂一定的生機(jī)和活力，做好語(yǔ)文課堂和學(xué)生生活之間的銜接工作。同時(shí)為了渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師可以巧妙借助先進(jìn)信息技術(shù)制作教學(xué)課件，向?qū)W生生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生視覺(jué)造成一定沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷增強(qiáng)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，潛移默化地向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)，加快核心素養(yǎng)的培育進(jìn)程。

（三）通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)滲透核心素養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，而課程教育的最終目的是學(xué)生親自對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建。中職學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)要圍繞語(yǔ)言這一個(gè)內(nèi)容，采取聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)方式開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐工作，作為中職語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。同時(shí)中職語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，要積極更新教學(xué)方式，創(chuàng)建全新的語(yǔ)文教學(xué)模式，基于任務(wù)群的思想，將課程教授項(xiàng)目視作載體，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，組織學(xué)生以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的形式滲透核心素養(yǎng)。此外，教師要組織學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文本和鑒賞文本，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，全面的激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的世界，掌握文化修養(yǎng)知識(shí)以及良好的思想品質(zhì)等，提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（四）依據(jù)興趣愛(ài)好增加學(xué)生對(duì)文本的喜愛(ài)

中職語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑是閱讀，教師要采取有效的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主積極地走進(jìn)閱讀世界中，增加學(xué)生對(duì)文本的喜愛(ài)。首先是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確對(duì)自己進(jìn)行定位，其次是幫助學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)體系。在教學(xué)中，教師要善于借助一切教育資源激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的求知欲，適當(dāng)引進(jìn)趣味性事情以及生活中的某一個(gè)片段，促使學(xué)生意識(shí)到課外閱讀作為一種課外進(jìn)行的游戲，將閱讀習(xí)慣滲透在學(xué)生生活中的各個(gè)層面。此外，中職語(yǔ)文教師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，給學(xué)生推薦具備價(jià)值的閱讀材料，通過(guò)小視頻以及Flash動(dòng)畫(huà)等手段，豐富學(xué)生閱讀素材，使學(xué)生對(duì)課外閱讀書(shū)籍產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，中職語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確地掌握社會(huì)對(duì)人才成長(zhǎng)的需求，把素質(zhì)教育的培養(yǎng)貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文知識(shí)水平和文化技能，采取科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，全方位地培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)，促使學(xué)生更好地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐生活中，最大限度挖掘?qū)W生自身潛能，發(fā)展學(xué)生綜合能力，進(jìn)而凸顯中職語(yǔ)文教育的價(jià)值。

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