探究學(xué)科競賽在高等工科教育中的作用

李煥娜 張江亞

摘要：針對高等工程教育中提升工科大學(xué)生工程素質(zhì)的問題，提出了以學(xué)科競賽促進(jìn)工科大學(xué)生工程素質(zhì)提高的人才培養(yǎng)辦法。闡述了工程素質(zhì)的內(nèi)涵，分析了學(xué)科競賽在提高工科大學(xué)生工程素質(zhì)方面所發(fā)揮的積極作用。實踐證明，學(xué)科競賽是提升工科大學(xué)生工程素質(zhì)有效辦法，也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;工程素質(zhì);高等工程教育;教學(xué)質(zhì)量

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會對工科學(xué)生的專業(yè)技能和工作能力提出了更高要求，但從工科畢業(yè)生調(diào)查反饋的信息看，普遍存在的問題是：工科大學(xué)生畢業(yè)后不能作為工程技術(shù)人員使用，必須經(jīng)培訓(xùn)半年至一年后，才能慢慢獨立承擔(dān)一些任務(wù)。具體表現(xiàn)在：協(xié)作意識不強，缺乏團隊精神;與人合作溝通能力差（包括文字表達(dá)能力）;理論聯(lián)系實際能力差;缺乏實際操作能力，如項目的組織與計劃，項目的技術(shù)經(jīng)濟分析，可行性分析等;不會把學(xué)過的理論知識用來指導(dǎo)實際工作;知識面窄，遇到問題不知從何處下手解決，且遇到困難容易退縮;還有常用的工程工具，如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、專利等不會使用，沒有養(yǎng)成用圖表這一工程語言進(jìn)行交流，表達(dá)設(shè)計方案、技術(shù)思想的習(xí)慣。這些問題反映出工科大學(xué)生工程素質(zhì)的嚴(yán)重缺乏，因此著手提高工科大學(xué)生的工程素質(zhì)以適應(yīng)社會需要已變得非常迫切，這是擺在我們面前值得深入研究的一項重要課題。

學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)或新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以競賽的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生通過完成競賽任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及研究的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的系列化活動。大學(xué)生學(xué)科競賽側(cè)重于考察參賽大學(xué)生實際分析、解決問題的能力，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)科競賽的過程就是對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及實踐能力培養(yǎng)鍛煉的過程;就是對知識深入理解、系統(tǒng)整理和實踐運用的過程;同時還是對心理素質(zhì)和團結(jié)協(xié)作精神考驗和培養(yǎng)的過程。學(xué)科競賽以其獨有的特點而成為高校提升工科大學(xué)生工程素質(zhì)的一種有效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐證明，各種學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和提升就業(yè)能力的一個有效的手段和途徑。

1 學(xué)科競賽對提升工程素質(zhì)的積極作用

工科大學(xué)生學(xué)科競賽活動是實踐教學(xué)的一種具體形式，是全面提升學(xué)生能力和綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以自主學(xué)習(xí)、研究、實踐與教師指導(dǎo)相結(jié)合的形式完成創(chuàng)新科技課題，解決工程實際問題的科技學(xué)術(shù)活動，是高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是提升工程素質(zhì)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[8]，其特有的組織方式，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、增強協(xié)作能力和團隊意識、提高運用理論知識解決工程實際問題的能力以及專業(yè)技術(shù)報告的撰寫等方面都發(fā)揮著獨特的積極作用。

1.1 對良好品質(zhì)的培養(yǎng)

信息時代對學(xué)習(xí)、工作的效率要求更高，高效率成為人們追求的目標(biāo)，這種追求高效率的風(fēng)氣也正在逐漸影響著大學(xué)校園里的學(xué)子們。學(xué)科競賽由于組織形式的不同，有的需要連續(xù)幾天在半封閉狀態(tài)下進(jìn)行，有的則長達(dá)數(shù)月，并要求在規(guī)定時間內(nèi)完成選題、方案設(shè)計、實物制作、作品調(diào)試與測試等工作，并寫出符合要求的設(shè)計報告。賽前培訓(xùn)還要補充大量的知識內(nèi)容和進(jìn)行高強度的模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練，時間緊任務(wù)重。如果沒有良好的思想品德、沒有堅韌頑強的意志和敢于直面困難的勇氣和信心是無法堅持下來的。學(xué)科競賽正是以這種特有的形式激勵學(xué)生奮發(fā)向上，摒棄投機取巧心理，腳踏實地地完成從知識的長期積累沉淀到實踐創(chuàng)新的全過程，其間需要付出大量的精力和汗水，也正是在這樣一個歷練的過程中，促進(jìn)了學(xué)生的良好道德品質(zhì)的形成。

1.2 對團隊意識的培養(yǎng)

當(dāng)今大學(xué)生受成長環(huán)境等因素的影響，自我意識較強，看問題多從自身的角度出發(fā)，很少顧及別人的需求和感受。同學(xué)之間缺乏合作的學(xué)習(xí)氛圍，而學(xué)科競賽以小組形式參加的特點具有培養(yǎng)協(xié)作能力的功能，有利于增強學(xué)生的團隊意識。競賽要求參賽隊員在面對一個整體任務(wù)時，必須分工協(xié)作、取長補短、默契配合，充分發(fā)揮集體的智慧，最大限度地發(fā)揚團隊精神，方能在激烈的角逐中取得最好的戰(zhàn)績。這種形式促使每一位參賽隊員必須明確不管是正式參賽還是日常訓(xùn)練，都要有良好的與人合作的精神狀態(tài)和能力，并樹立起集體榮譽感和個人責(zé)任感。通過參加學(xué)科競賽，可以有效鍛煉學(xué)生的團隊意識和合作精神。

1.3 對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新力源于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的核心是靈感、直覺和想象力，而實踐是產(chǎn)生靈感、直覺和想象力的主要源泉，因此，在注重基礎(chǔ)理論知識傳授和理論聯(lián)系實際的同時，必須給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的實踐平臺。學(xué)生通過參加競賽，不但要鞏固已學(xué)的理論知識，還要針對競賽所涉及到的相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，積累了創(chuàng)新思維經(jīng)驗，培養(yǎng)了綜合運用知識來分析問題、解決問題的能力。

學(xué)科競賽的競賽題目是在相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍ο嚓P(guān)課程建設(shè)和課程改革方向進(jìn)行分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行評估之后給出的。競賽試題既代表著學(xué)術(shù)前沿，又具有很強的綜合性。一方面立足于課本，考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，題量充足，有較強的綜合性和一定的難度層次。另一方面試題有廣度，有一定的知識拓展能力，促使學(xué)生積極獲取多學(xué)科課外綜合知識，在學(xué)習(xí)中學(xué)會歸納分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯創(chuàng)新思維能力，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，試題靈活，而且同一個問題可能存在多個解決辦法，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

學(xué)科競賽具有培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的功能，它使課堂學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐動手能力的廣闊平臺。學(xué)生設(shè)計時要自主查閱資料，拓寬思路，培養(yǎng)了主動思維意識，從而深入地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維能力;學(xué)生需要利用現(xiàn)有知識去分析問題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗證方案;學(xué)生還必須親自動手設(shè)計，參與實驗，試制樣機，有時候為了節(jié)約實驗費用，降低成本，提高成功率，還必須綜合運用虛擬設(shè)計仿真等現(xiàn)代設(shè)計方法和手段進(jìn)行綜合研究，甚至很多零部件或電路還得自己在實驗室加工制作完成。通過參加學(xué)科競賽，學(xué)生完成從掌握理論知識到切實解決實際問題的跨越，這一過程也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所采用的有效途徑。

1.4 對工程技術(shù)文件撰寫能力的培養(yǎng)

撰寫工程技術(shù)文件是工程素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，是工程技術(shù)人員表達(dá)設(shè)計思想以及與同行交流的語言。工科學(xué)生由于平時缺少這方面的鍛煉機會，普遍存在工程技術(shù)文件撰寫能力不強的現(xiàn)狀，通過參加學(xué)科競賽，共同完成競賽報告，可以提高學(xué)生對工程技術(shù)文件的撰寫能力，為畢業(yè)時畢業(yè)論文的撰寫，以及走上工作崗位以后勝任本職工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 結(jié)束語

高素質(zhì)的工程技術(shù)人才培養(yǎng)離不開高等教育。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各類高質(zhì)量人才、創(chuàng)造高水平科研成果、提供一流社會服務(wù)的重任，在建設(shè)人力資源強國進(jìn)程中具有重要的戰(zhàn)略地位。學(xué)科競賽是整合課內(nèi)外實踐教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力具有極為重要的作用。實踐證明，以學(xué)科競賽為抓手，著力提升工科大學(xué)生的工程素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新人才的重要途徑。我們相信，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高素質(zhì)工程師在社會中將會起著越來越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張瑞成，陳至坤.學(xué)科競賽內(nèi)容向大學(xué)生實踐教學(xué)轉(zhuǎn)化的探討[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（7）：130-132.

[2]?韋文祥，李勇成.由大學(xué)生電子設(shè)計競賽引發(fā)對就業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].實驗室研究與探索，2008，28（10）：11-13.

（作者單位：河北科技學(xué)院）