論現(xiàn)代信息技術(shù)條件下提升高職學(xué)生思政課獲得感

宋玲

摘 要：當前，人類已經(jīng)進入了全媒體時代，這對提升高職院校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)獲得感來說，既是挑戰(zhàn)，也是機遇。必須系統(tǒng)研究基于現(xiàn)代化信息技術(shù)提升高職學(xué)生思政課獲得感，站穩(wěn)課堂主渠道，切實增強課程親和力、實效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高職思政課;獲得感

1 前言

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！臂`行總書記講話精神，就必須切實提升學(xué)生思政課的獲得感。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人類社會進入了一個全媒體時代。信息無處不在、無所不及、無人不用。海量的、碎片化的信息、信息傳播方式的變革，深刻改變著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式，也深刻影響了高職院校思政課的教學(xué)實效和學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的獲得感。廣大思想政治教育工作者要系統(tǒng)研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下學(xué)生思政課獲得感和實效性的提升。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)條件下提升高職生思政課獲得感策略2.1 更新理念

當今的高職學(xué)生視野開闊，思想前衛(wèi)，但是他們?nèi)狈θ松啔v以及生活經(jīng)驗，崇尚自我個性的張揚，但與強烈的求知欲相比，判斷力比較弱。全媒體環(huán)境下紛繁復(fù)雜的信息資源，很容易影響他們的世界觀、人生觀、價值觀。作為思想政治教育的主陣地和主渠道，高職思政課教學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，必須面對全媒體時代社會開放和價值多元的現(xiàn)實。以問題為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)思政課教學(xué)單純以傳道和灌輸為主要抓手，忽視學(xué)生能力和個性培養(yǎng)的局面，認真研究和客觀分析高職學(xué)生關(guān)注的疑難熱點問題及成因，關(guān)注和啟發(fā)性地回答這些疑難熱點問題，堅持“生本理念”，以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿，突出學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生成長成才的合理需求，引導(dǎo)他們正視道德沖突，解決道德困惑，提高思政課教學(xué)的吸引力、感染力、說服力，進而優(yōu)化教學(xué)效果舉措，盡一切努力用服務(wù)的意識去實現(xiàn)立德樹人的目的。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

思政課教學(xué)要與學(xué)生的需要相適應(yīng)，思政課教師必須大力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容供給，推進教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換，精心選擇和組織課堂教學(xué)內(nèi)容，從高職學(xué)生的實際生活中挖掘道德教育的素材和契機，并融入他們的個體生命成長中，讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活、貼近學(xué)生、貼近心靈，提升教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實意義，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。一是充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政因素，結(jié)合學(xué)生專業(yè)進行轉(zhuǎn)換，針對不同的專業(yè)進行不同的調(diào)整，開展課程思政教學(xué)。二是做到原料鮮活，包裝精良。要根據(jù)時代發(fā)展的新情況、新變化，結(jié)合高職學(xué)生成長需求，充分利用全媒體技術(shù)，全面精心地構(gòu)建、篩選思政課教學(xué)信息，設(shè)計教學(xué)、制作課件，使教學(xué)內(nèi)容集聲音、文字、圖像、數(shù)據(jù)為一體，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容視聽結(jié)合、圖文并茂、聲情融合，增強思政課教學(xué)的鮮活力、藝術(shù)性、感染力。

2.3 提升教師水平

教師水平主要是理論水平，理論是行為的先導(dǎo)。我們很難想象一個只停留在“知其然”層面的思政課教師，能夠有效實現(xiàn)對高職學(xué)生的思想引領(lǐng)和輿情引導(dǎo)。好的思政課教師必須是源頭活水，必須不斷強化學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平、政治水平、政策水平，增強自身理論積累的深度與厚度。同時，要強化媒介素養(yǎng)提升，通過深入研究媒介素養(yǎng)理論，了解教育學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)理論，掌握教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人的方法和手段;

2.4 強化載體建設(shè)

現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，對思政課教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)載體建設(shè)提出了新要求。傳統(tǒng)思政課教學(xué)重教有余，啟發(fā)不足，強化教師、課堂、書本三個中心，主要靠“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一杯水”的教師講授，極大弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，造成效率低下?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下，充分依托“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，思政課要通過校園網(wǎng)、主題教育網(wǎng)站、微信群、QQ群、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管等載體傳播正能量，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政課教育教學(xué)主動權(quán)。具體來說，思政課可以以動畫、動漫的藝術(shù)形式切入課堂，將哲學(xué)大道理化成小細節(jié)，寓教于樂，提升思政課吸引力;可以通過慕課，制作大量的在線開放課程，多角度、多方位、多元化、不受時空限制地滿足學(xué)生對不同教育的自主性需求，集約、高效;可以開展學(xué)生微作品、微視頻制作活動，促進學(xué)生對思政課教育內(nèi)容的理解與內(nèi)化，進而讓學(xué)生在實踐活動中提高思想認識和價值認知。

3 結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)給高職院校思政課帶來的既是新挑戰(zhàn)又是新機遇，高職思政課教學(xué)各方面必須同向發(fā)力，合同推進，切實推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，把理論供給與學(xué)生個人需要、知識傳授與情感共鳴、傳統(tǒng)優(yōu)勢與全媒體技術(shù)、課堂教學(xué)與社會實踐有機結(jié)合起來，不斷增強思政課的思想性、理論性、針對性和親和力，解決好真學(xué)真懂真信真用的問題，才能切實提高高職思政課的教學(xué)實效和學(xué)生獲得感。

參考文獻

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