“玩撲克”教學(xué)紀(jì)實與評析

李金艷 王青巍

教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲中，能正確熟練地練習(xí)口算，進(jìn)一步感受算式間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生一題多解和舉一反三的能力，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編游戲的能力。

2.在游戲中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生主動整理、主動思考的意識，發(fā)展觀察、比較等初步能力。

3.通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，提高解決問題的能力。

學(xué)情分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這部分知識對今后計算的準(zhǔn)確度和速度有至關(guān)重要的作用。

教學(xué)重點：能正確、準(zhǔn)確地計算20以內(nèi)的口算。

教學(xué)難點：掌握游戲的規(guī)則，學(xué)生學(xué)會創(chuàng)編游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生每人一份1～9的撲克牌。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，找規(guī)律猜算式

師：同學(xué)們，這是什么呀？（師手舉撲克牌。）

生：撲克牌。

師：玩過嗎？

生：玩過。

師：撲克是流行全世界的一種娛樂工具。撲克游戲不僅能夠帶給人們歡樂，在玩的過程中還能訓(xùn)練我們的思維能力。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來玩撲克游戲。（板書課題：玩撲克。）

師：撲克游戲種類繁多，趣味十足。要想在游戲中取得好成績，就必須知道游戲的規(guī)則。那一會兒當(dāng)老師宣布游戲規(guī)則時，你一定要認(rèn)真傾聽！

二、妙算猜牌

師：首先來熱熱身，玩一個妙算猜牌。（出示課件。）在這些撲克牌的后面藏著算式，怎么猜？聽規(guī)則：請你根據(jù)老師出示的算式，猜猜?lián)淇伺坪竺娴乃闶绞鞘裁?？比比看誰的反應(yīng)快。（出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表。）

猜?lián)淇伺茣r，先出示一列算式猜一道算式；再出示一列算式猜兩道算式；然后再出示兩列算式，根據(jù)已出示的四列算式猜一列算式；最后，猜出剩下的三列算式！

師：同學(xué)們真是厲害?。◣熍e起大拇指。）這個表格同學(xué)們并不陌生吧。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過這樣階梯式的表格。

師：（出示表格。）通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道每一個表中都藏著許多的規(guī)律，我們可以橫著看，豎著看，還能斜著看。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了有序思考，再來猜這些就容易多了。這是《10以內(nèi)的加法表》，這是《10以內(nèi)的減法表》，這個表可以叫什么呢？你能給它起一個名字嗎？

生：20以內(nèi)進(jìn)位加法表。

師：看來生活中有些數(shù)、算式，他們的排列都是有規(guī)律的，找到規(guī)律再解決問題，就能事半功倍。

三、游戲一——“十全十美”

師：現(xiàn)在老師要教同學(xué)們玩有趣的游戲了，這個游戲呀，名字就特別好聽，它的名字叫“十全十美”。（貼名字。）

師：猜猜這個游戲一定和幾有關(guān)？

生：和10有關(guān)。

師：怎么玩呢？聽規(guī)則：兩個人玩，你出一張我出一張，當(dāng)兩張牌能湊成十，你就大聲說“十全十美”?。ǔ鍪荆?+ =10。）然后你就可以把這兩張牌和中間的牌一起贏走。我們來示范一下，誰愿意來玩？

師對做游戲的生說：咱倆誰先出都行，那么老師先出吧。

（師的牌：6、9、5、4，生的牌：3、2、7、6。）

（師邊出牌邊提示學(xué)生要仔細(xì)觀察上面的牌，當(dāng)7出現(xiàn)的時候，師瞅生一眼，學(xué)生如果沒有發(fā)現(xiàn)，老師便說“十全十美”，我要把3和7，還有中間的牌都拿走。）

師：同學(xué)們，會玩了嗎？每人手里9張牌，老師給大家1分鐘的時間，誰贏得牌多，誰就獲勝！準(zhǔn)備好了嗎？計時開始?。▽W(xué)生活動。）

師：贏的同學(xué)請起立，你們一定是看的準(zhǔn)，算得快！

四、游戲二——“加3贏”

師：輸?shù)耐瑢W(xué)服不服？

生：不服！

師：那我們再來玩一個新的游戲，叫做“加3贏”。怎么玩呢？聽規(guī)則：還是兩個人玩，你出一張我出一張，把兩張牌加在一起，再加3，（ + +3=□，邊講邊貼。）誰先算出他們的和，誰就把手拍在牌上，大聲說出你的答案，說對了牌就歸你。說錯了，另一個人說答案，老師說的是哪三個數(shù)相加呀？

生：你的牌和我的牌，還有3。

師：誰愿意跟老師先玩一次，老師翻一張（9），你翻一張（9），翻出的這兩個數(shù)可真大，同學(xué)們能算出得數(shù)嗎？

生：21。

師：你怎么算出來的？（生回答。）

師：老師提醒大家，算出答案后一定要先拍牌，光說不拍是不行的。我們?nèi)譀Q勝負(fù)，贏了的同學(xué)就起立。預(yù)備，聽老師的口令，開始?。▽W(xué)生活動。）

師：老師看見很多勝利的同學(xué)都起立了，有沒有玩兩局就贏了的？舉手示意老師。（學(xué)生舉手。）

師：你們的連加法算的又快又準(zhǔn)！這個游戲特別有意思，我們不僅能玩加3贏，還可以叫加4贏、加5贏，等我們學(xué)了退位減法之后，我們還能玩減3贏、減6贏等，變化多端。同學(xué)們在撲克牌當(dāng)中還有J、Q、K，它們可以被看作11、12、13，把他們加到游戲當(dāng)中就更有難度、更有意思了！同學(xué)們可以回家以后自己設(shè)計游戲同父母一起玩。

五、游戲三——“手拉手”

師：剛才的游戲競技性太強(qiáng)了，老師都跟著同學(xué)們緊張了，下面我們來玩一個團(tuán)結(jié)一點的游戲，“手拉手”怎么玩呢？聽規(guī)則：老師在屏幕上給出了一個數(shù)9，接下來要選兩張和是9的牌，（老師動作：把牌打開來選牌。）比如老師選4和5，（師邊說邊出示4和5。）我們一起來算。

生：4+5等于9。

師：一會也請同學(xué)們選出兩張牌，選什么樣的呢？跟我這兩張不一樣，但是和也是9的，如果你手里的兩張牌和也是9，我們就能手拉手。誰想和老師手拉手？

生：我。

師：那就請同桌兩個人在你們的牌里選一選。（同桌兩人一起選牌。）

師：誰選出來了？請你像老師這樣把牌舉起來。（老師表揚組織教學(xué)：你是第一名、你是第二名……）

生1：1，8。

生2：2，7。

生3：3，6。

師：同學(xué)們看看我們能拉上手嗎？一起來算一算！

生：能。1+8=9，2+7=9，3+6=9。

師：看來兩個數(shù)相加等于9的組合方式有很多。下面的同學(xué)能和老師手拉手嗎？舉起你的牌同桌互相算一算。

師：這三個算式得數(shù)一樣，我們就可以用等號來連接。你見過這樣的等式嗎？

生：沒有。

師：還有這么大的作用，不僅可以把相等的算式和數(shù)連接在一起，還可以把相等的算式也連接在一起！凡是相等的都可以連接。就像是這樣的?。ㄙN模型： + = + = + ）

師：接下來我們進(jìn)行小組比賽。這邊的同學(xué)選11作為和、這邊的同學(xué)選13作為和，這兩個數(shù)每一個數(shù)都有多種組合方式，看看你們能不能都找出來，選好后舉起你的牌，我們比比哪個小組最快。快把你們四個人的牌混在一起。開始吧。

（學(xué)生游戲，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有擺好的直接讓學(xué)生拿著牌走到前面演示。）

六、游戲四——“克隆牌”

師：下面一個游戲，就更有趣了，叫做克隆牌。什么是克隆呢？克隆的意思就是復(fù)制出一模一樣的東西，在我們的游戲中，克隆就是使用相同的牌，如果用3就都用3，如果用7就都用7。怎么玩呢？聽要求。

師：老師給你一個數(shù)8，在你們四個人的牌中選出兩張一樣的牌組成8。你想選哪張？選好就把它舉起來。

生：4和4。

師：剛才我們克隆了4，2個4組成了8。這回我們再克隆的多一點，還是這個8，請你們選出四張（用手勢，小點聲。）一樣的牌組成8，你想克隆幾呢？到你小組的牌中找一找，找到了就舉起來。

生：2，2，2，2。

師：同學(xué)們舉得非常快！同學(xué)們想還可以用幾個幾？（幾個 =8。）（給學(xué)生3秒時間思考一下。）

師：你手里的牌可能不夠，我們可以想一想，說一說。

生：可以用8個1。

師：我們可以用4、2、1這么多種克隆牌。

師：會玩了嗎？老師再給你出一個新數(shù)12，可以選幾種克隆牌呢？都能用幾呢？有幾種方式？同學(xué)們可以先小組內(nèi)研究，再來擺一擺。注意，擺牌時用的牌放中間，不用的牌放一邊。如果牌不夠了，同學(xué)們可以想一下，用語言描述出來。

師：你們用了幾個幾呢？

生1：2個6。

生2：3個4。

生3： 4個3。

生4： 6個2。

師：同學(xué)們考慮得真全面?。ㄕn件出示：15、18。）這兩個數(shù)的組合方式也很多，課下同學(xué)們還可以玩一玩。

七、結(jié)束語

師：愉快的時光總是短暫的，這節(jié)課在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，老師發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)，撲克牌也玩得非常棒！其實不只是玩撲克牌，在我們的生活當(dāng)中，處處都可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，最后就讓我們一起大聲說出我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的口號吧。（課件出示。生齊讀“開開心心玩游戲，快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)”。）

評析：

這是一節(jié)一年級的活動課，運用剛剛學(xué)習(xí)的20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識玩游戲、練口算，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本課突出體現(xiàn)了以下教學(xué)理念。

1.游戲即學(xué)習(xí)，也可以說學(xué)習(xí)即游戲。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，李老師把數(shù)學(xué)知識融入到有趣的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待游戲，看待生活，充分體現(xiàn)了“在游戲中找數(shù)學(xué)，在快樂中長智慧”的思想。課上，學(xué)生被一個個游戲吸引，迫不及待地學(xué)習(xí)新游戲，想要贏得比賽的勝利，都專注地傾聽游戲的規(guī)則，動腦筋迅速尋找問題的答案。通過大量的計算，牢固掌握計算方法，提高計算的速度與準(zhǔn)確度。

2.建造數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)知識在我們的生活中都不是孤立存在的，課上，李老師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從紛繁的事物中抽象出有用的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會分析整理，學(xué)會思考，使學(xué)習(xí)回歸到數(shù)學(xué)本位。教學(xué)中所呈現(xiàn)的幾個習(xí)題模型都是教材中的原型，在課上李老師組織學(xué)生玩撲克，就是從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題，建構(gòu)出數(shù)學(xué)模型，然后進(jìn)行方法指導(dǎo)，從而解決問題。

3.注重融合滲透。在這一課中融合了本冊教材中數(shù)的認(rèn)識、進(jìn)位加法、比大小等學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，同時也滲透了找規(guī)律、退位減、乘法的意義以及等式的含義等后續(xù)要學(xué)習(xí)的知識，注重了知識的連貫性。在學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的過程中，李老師也滲透了一些數(shù)學(xué)思想：等式守恒思想、模型思想、函數(shù)思想等，雖然這些思想很抽象，具有一定的專業(yè)性，但在具體的活動中，學(xué)生有思考、有感悟，在經(jīng)歷符號化、數(shù)學(xué)化的過程中，對這些數(shù)學(xué)思想的初步感知也就變成了水到渠成。

4.拓展思維能力。數(shù)學(xué)習(xí)題的層次性是至關(guān)重要的。在一節(jié)課中，必須體現(xiàn)基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和拓展練習(xí)。那么對活動課來講，不僅要讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，更重要的是探索解決問題的一般方法，學(xué)會解決變式練習(xí)，以達(dá)到發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)。在本課教學(xué)中“17點”游戲的三種問題方式、“手拉手”游戲中多種組合方式等都是變式練習(xí) 。通過這一系列的變式訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和邏輯性。

5.注重知識遷移。通過這節(jié)課的幾個活動，我們發(fā)現(xiàn)可以設(shè)計的撲克牌游戲非常靈活，而且變化多端。在課上，李老師也多次引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知水平創(chuàng)編游戲，引發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，計算教學(xué)是尤為重要的，在每一學(xué)段，每一冊教學(xué)中都有計算的知識。隨著學(xué)生的知識積累越來越多，撲克牌活動也會越來越有難度，越來越有趣味，比如：學(xué)習(xí)了退位減法可以擴(kuò)充本課中的一些游戲，可以把10、J、Q、K加進(jìn)來，提高游戲的難度；運用“21點”游戲，可以學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識；運用“24之謎”，可以練習(xí)四則運算等。

因為一年級學(xué)生的知識和理解能力有限，所以李老師在選擇游戲的時候做了適當(dāng)?shù)娜∩?。這節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這將成為一個開始，今后學(xué)生看到撲克牌就會想到數(shù)學(xué)題，想到數(shù)學(xué)模型。李老師真切地滲透給學(xué)生一種意識，那就是“用數(shù)學(xué)眼光看待問題”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是思維的體操”。

編輯∕宋 宇