淺析高職院校開展一流專業(yè)群建設的重要性

彭煒峰 張洲亞

摘 要：高職院校開展一流專業(yè)群建設，是面對我國教育體制改革的重大舉措，專業(yè)化群建設是經濟快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，高職院校專業(yè)建設的必經之路。高職院校專業(yè)群建設是學生實習以及工作的主要方向，為學生畢業(yè)后的從事職業(yè)提供了參考。有利于學生相關專業(yè)職業(yè)技能的拓展，為相關專業(yè)或者相關技術領域人才的培養(yǎng)奠定了基礎。

關鍵詞：高職院校;一流專業(yè)群建設;重要性

隨著信息技術的不斷發(fā)展，科學技術不斷提高，大數(shù)據(jù)時代的到來，網絡成為推動經濟發(fā)展的主要動力，高職院校的專業(yè)化建設需要符合現(xiàn)代化社會的發(fā)展，為大數(shù)據(jù)時代培養(yǎng)新的專業(yè)人才。隨著高職院校一流專業(yè)群建設工作的開展，高職院校人才的培養(yǎng)更具有專業(yè)化，高職院校的學生專業(yè)知識更加具體化。

1 高職院校開展一流專業(yè)群建設的重要性

高職院校的專業(yè)群建設，對于高職院校的前途發(fā)展具有重要意義，是經濟社會快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校教育體質的改革方向，是學生實習就業(yè)的主要導向，是專業(yè)與專業(yè)連接的橋梁。高職院校專業(yè)群建設，不僅保障了高職課程改革，同時也是專業(yè)建設的新的指導方法。高校一流專業(yè)群建設，促進專業(yè)資源的共享，提高了高職院校服務社會的能力，為現(xiàn)代社會經濟數(shù)據(jù)化發(fā)展人才的培養(yǎng)，做出了巨大貢獻。

2 高職院校一流群建設的要素分析

2.1 一流群建設的特征

我國經濟快速發(fā)展，正處在調整結構，抓轉型，促升級的重要階段，高職院校的一流專業(yè)群建設，對于我國經濟發(fā)展來說，加快我國企業(yè)轉型升級，推進我國經濟發(fā)展;專業(yè)群建設通過資源整合，合理利用，實現(xiàn)資源共享，加速中國夢的實現(xiàn);對于高職院校的發(fā)展來說，推進教學實踐一體化，提高辦學質量，提升學校核心競爭力，集成各種資源，滿足高職院校的發(fā)展需求。專業(yè)群建設，主要是國家政策推動發(fā)展，在經濟，教學多個領域應用。專業(yè)群的特征主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是專業(yè)群的內生性，由于國家政策的推動，無論是國家級高職院校還是省級高職院校，必須要進行一流專業(yè)群建設;另一方面，高職院校，在面臨著資源缺乏，活力不足，高職類院校逐漸增多的趨勢，為提高辦學質量，提升競爭力，高職院校越來越重視專業(yè)群的建設，通過一流專業(yè)群的建設，合理利用資源，進行探索實踐。高職院校的一流專業(yè)群建設，推動著我國經濟的發(fā)展。

2.2 一流群建設的核心要素

高職院校一流專業(yè)群的建設，要從實際出發(fā)，根據(jù)學校內已有的專業(yè)進行專業(yè)群建設，或者在已有的專業(yè)基礎上開展相關專業(yè)的群建設，確定建設群建設的專業(yè)后，根據(jù)學校專業(yè)所涉的領域，以及未來學生就業(yè)的發(fā)展方向進行建設。學校還要考慮學校在現(xiàn)有的基礎上以后的發(fā)展方向，進一步明確群建設的專業(yè)領域，考慮各個專業(yè)之間的關系，專業(yè)群又哪些專業(yè)組成，什么專業(yè)為核心專業(yè)，核心專業(yè)的技術理論怎么確定都是高校在建設一流專業(yè)群建設的時候需要注意的問題。通過專業(yè)數(shù)據(jù)的確定，保證相關行業(yè)學生就業(yè)的問題，實現(xiàn)一流專業(yè)群建設對學生就業(yè)的作用。專業(yè)群建設的核心是結構建設，對結構起決定作用的是教學系統(tǒng)，高職院校一流專業(yè)群建設過程中應注重結構和系統(tǒng)的建設。

3 高職院校一流建設群的途徑

3.1 建立創(chuàng)新型專業(yè)群建設體系

高職院校建設一流群專業(yè)必須改變傳統(tǒng)的教學模式，以及專業(yè)，院系的管理體系，實現(xiàn)高校管理機制與一流群建設相適應，按照相關專業(yè)特點和規(guī)律，建設相關專業(yè)之間共有的管理體系。打破傳統(tǒng)體系的固化，建立專業(yè)與專業(yè)之間的管理機制，實現(xiàn)專業(yè)之間的聯(lián)系，有利于一流群建設。創(chuàng)新型專業(yè)群建設體系的建立要注重以下幾點要求：一是重點專業(yè)的建立，通過合理篩選，入定重點專業(yè)，與相關行業(yè)的發(fā)展相吻合，做好規(guī)劃，穩(wěn)步發(fā)展;第二點是建立一流專業(yè)建設的規(guī)劃制度，實時跟進相關行業(yè)和重點企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)群建設與相關企業(yè)共同發(fā)展;第三點是確定專業(yè)負責人，專業(yè)負責人做好專業(yè)群建設的規(guī)劃，由專人進行資源配置，根據(jù)社會實際發(fā)展協(xié)調課程結構，使課程發(fā)展與社會發(fā)展同步;第四打破傳統(tǒng)管理制度的限制，建立新的管理制度，相關專業(yè)可以聯(lián)合管理，建立相關專業(yè)的管理組織，實現(xiàn)相關專業(yè)共同發(fā)展;第五吸引企業(yè)參與到專業(yè)群建設當中，建立校企合作通道，在保證學生就業(yè)前提下，為企業(yè)提供新的資源。

3.2 根據(jù)創(chuàng)新型專業(yè)體系構建核心課程

課程是專業(yè)群建設的核心，課程體系的構建是專業(yè)群建設的基礎，在進行課程結構構建時要注重專業(yè)性質，專業(yè)崗位，專業(yè)發(fā)展三者的關系，課程結構既要考慮到國家課程改革標準，又要符合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，還要考慮學生職責選擇，職業(yè)前景的發(fā)展，根據(jù)提高學生綜合能力的規(guī)定，通過現(xiàn)代化技術的應用，促進課堂多樣化?？萍蓟膶I(yè)群建設的管理目標，可以保證學生專業(yè)素質的提升，實現(xiàn)不同專業(yè)之間可以相互轉化，加快一流專業(yè)群建設進程。

3.3 整合資源，建設學生實踐基地

專業(yè)群建設保障學生實習就業(yè)，專業(yè)群建設的過程中，通過資源的合理整合，有效利用，建造學生實習基地，是專業(yè)群建設的重要人物之一。專業(yè)群建設要求從學生的實踐出發(fā)，一切為學生學習就業(yè)服務，學生實習基地的建設需要根據(jù)工學結合的人才培養(yǎng)模式建設完整的專業(yè)實踐社會基地，使學生社會實踐基地符合專業(yè)群建設的發(fā)展要求。根據(jù)不同專業(yè)特點的不同，建設不同的實習基地，不同專業(yè)實習基地之間相互聯(lián)系;除去專業(yè)的實踐車間建設以外，還要根據(jù)各個專業(yè)實訓的特點和社會相關崗位需求，建設以專業(yè)技術為核心的實訓室，通過實訓練習，增強學生操作能力，提高學生專業(yè)技術。通過實習基地的建設，鍛煉學生實習頂崗的能力，實現(xiàn)學校與企業(yè)直接對接，保證學生工作崗位。

3.4 優(yōu)化教師團隊，提高師資力量

專業(yè)群建設最主要的實施者是教師團隊，教師團隊的師資力量決定著專業(yè)群建設的好壞。在專業(yè)群建設時要吸收國家專業(yè)群建設的教師團隊的經驗，重點建設，形成特有的專業(yè)群建設師資力量，保證群建設核心課程的研發(fā)和開展。專業(yè)教師團隊要注重，教學課程內容，教學模式的改革，符合群建設和企業(yè)發(fā)展的要求，以此提高學生動手實踐能力。學習可以通過學企業(yè)對接的形式，專業(yè)核心課程中的技術知識，可以通過企業(yè)優(yōu)秀員工在課堂上給同學諒解，或者在時間基地實訓室直接進行指導，促進一流專業(yè)群建設，加快企業(yè)發(fā)展，推進教師團隊與企業(yè)創(chuàng)新團隊建設，通過教師團隊與企業(yè)合作的形式，提高學生綜合能力，滿足社會發(fā)展需求。

3.5 構建網絡化數(shù)字平臺，實現(xiàn)資源共享

構建網絡數(shù)字化平臺，是高職院校一流專業(yè)群建設共享資源的主要渠道，隨著我國大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)字化經濟快速發(fā)展，高職院校一流群建設，要滿足社會經濟的發(fā)展，實現(xiàn)校園數(shù)字化資源共享。在專業(yè)群建設的過程中，高?？梢酝ㄟ^學年的教務系統(tǒng)，學校官方網站等信息化網絡平臺實現(xiàn)資源的共享。高校的網絡資源共享以教學資源為主，實現(xiàn)數(shù)字化校園和教學資源融合，促進教育體制改革，完善教育機制，使專業(yè)群建設符合社會發(fā)展要求。通過教學結構的構建，教學理念的傳播，實現(xiàn)數(shù)字化校園。以資源共享的形式，加強課程建設，使數(shù)字資源應用到專業(yè)群建設的教學當中，促進專業(yè)群建設發(fā)展。

3.6 建立專業(yè)群評價準則，引領專業(yè)發(fā)展

專業(yè)群評價準則的建立，保障了各專業(yè)之間的聯(lián)系，專業(yè)群評價準則的構建，就是教學課程，教學目標，教學內容以及教學方式評價機制構建。健全教學體制，是教學質量的保證，是專業(yè)群建設課程結構的支撐;完善教學質量的評價準則以及教學質量監(jiān)管體質，是專業(yè)群建設發(fā)展的重要指標，促進專業(yè)群建設的逐步發(fā)展和可持續(xù)重復利用。專業(yè)群建設的評價準則，有利于學生就業(yè)的引導，對于相關專業(yè)的發(fā)展起著至關重要的作用，專業(yè)群建設準則建立的過程中，健全教學內容考核機制，以及激勵，評價管理制度，通過教學過程管理與教學結果的結合，形成逐步開放，持續(xù)發(fā)展的教學方式，提升學生綜合道德素養(yǎng)，提高學生就業(yè)率和就業(yè)質量。

4 結語

一流專業(yè)群建設，對于高職院校的發(fā)展起著重要作用，隨著社會經濟快速發(fā)展，社會需求不斷增加，高職院校一流專業(yè)群建設的方案一經提出就受到了廣大人民群眾的關注，高職院校的一流專業(yè)群建設推動著我國經濟的發(fā)展;高職院校一流專業(yè)群建設要從實際出發(fā)，根據(jù)學?，F(xiàn)有的專業(yè)建設開展專業(yè)群建設活動，根據(jù)學校專業(yè)涉及的領域，明確專業(yè)群建設的方向，為學生就業(yè)發(fā)展提供參考。高職院校專業(yè)群建設要建立創(chuàng)新型專業(yè)群建設體系;根據(jù)創(chuàng)新型專業(yè)體系構建核心課程;整合資源，建設學生實習基地;優(yōu)化教師團隊，提高資力量;構建網絡化數(shù)字平臺，實現(xiàn)資源共享;建立專業(yè)群建設評價準則，引領專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)建設途徑多樣化，加快高職院校一流專業(yè)群建設。

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