基于信息檢索教學(xué)的本科生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)踐

李小兵　 楊圓　張小立　伊軍英

摘? ?要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大量文獻(xiàn)資源涌現(xiàn)和知識(shí)快速更新，造成大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程難以高效準(zhǔn)確的獲取關(guān)鍵信息。通過課堂講解文獻(xiàn)管理的方法和演示操作軟件，使學(xué)生學(xué)會(huì)文獻(xiàn)管理和信息檢索技巧，掌握文獻(xiàn)資料的分析、跟蹤和檢索方法。通過互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了本科生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)提供了基礎(chǔ)條件。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)管理? 信息檢索? 自主學(xué)習(xí)? 互動(dòng)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（a）-0228-02

隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播迎來了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大量文獻(xiàn)資源以數(shù)據(jù)形式在網(wǎng)絡(luò)中存儲(chǔ)和流轉(zhuǎn)。各種搜索引擎與專業(yè)數(shù)據(jù)庫帶給學(xué)生爆炸式的信息量，且知識(shí)更新?lián)Q代速度加快，如何在信息化泡沫盛行的時(shí)代提高學(xué)生獲取關(guān)鍵信息和高效學(xué)習(xí)的能力，成為大學(xué)教育面臨的一個(gè)重要問題[1]。

目前，地方型本科院校更注重課堂教學(xué)，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新探索能力缺乏全面培養(yǎng)，學(xué)生在獲取書本之外的知識(shí)時(shí)思維受限，難以高效獲取信息，因而導(dǎo)致知識(shí)管理與學(xué)習(xí)能力不足[2]。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)與信息快速更新的現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，很多高校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程，旨在提高學(xué)生搜索所需資源的能力。然而，學(xué)生雖掌握了基本的信息搜索能力，但在自主學(xué)習(xí)時(shí)仍無法系統(tǒng)分析和整合相關(guān)知識(shí)，不能準(zhǔn)確抓取核心信息，造成在知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐過程缺乏主動(dòng)性[3]。為了培養(yǎng)大學(xué)生的信息檢索能力、知識(shí)管理能力和高效學(xué)習(xí)能力，筆者在春季學(xué)期開設(shè)了《文獻(xiàn)管理與信息檢索》公共選修課程，利用當(dāng)前多樣化的信息技術(shù)和智能終端開展課堂講練及實(shí)踐互動(dòng)，讓學(xué)生掌握信息管理的基本方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，旨在提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

1? 信息時(shí)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)困境

從高中階段的單調(diào)、封閉學(xué)習(xí)環(huán)境中過渡到自由的大學(xué)課堂，很多大學(xué)生在面對應(yīng)接不暇的新知識(shí)時(shí)變得措手不及，大量教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課堂、教材講義、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫讓其難以從中找到自己急需的信息，文獻(xiàn)資源大量涌現(xiàn)時(shí)學(xué)生無法獲取到重要知識(shí)，反而導(dǎo)致他們舍棄這些寶貴的專業(yè)資源，去使用簡單的搜索引擎[4]。比如筆者在從事大學(xué)新生的物理課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生對課堂講授知識(shí)的理解和掌握效果較好，但在課堂拓展過程討論一些物理現(xiàn)象或物理前沿時(shí)，大家都只使用搜索軟件找到一些簡單問答或新聞報(bào)道，缺乏比較深入的專業(yè)表達(dá)。

由于教科書的內(nèi)容更新程度較慢，新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往需要從專業(yè)數(shù)據(jù)庫和出版期刊上獲取，而大學(xué)生仍過度依賴于普通的搜索工具，如百度、搜狗等綜合性搜索網(wǎng)頁，即使搜集到一些論文專利等文獻(xiàn)，也由于方法和經(jīng)驗(yàn)欠缺，無法獲取到真正所需要的內(nèi)容。在課程學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)不喜歡閱讀教材，而是拷貝教師的相關(guān)課件。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得這些課件并沒有正確利用，只在考試前拿來尋找重點(diǎn)應(yīng)付考試，難以借助這些課件資源進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。因此，需要培養(yǎng)大學(xué)生正確管理文獻(xiàn)資源的能力，使他們掌握專業(yè)信息的檢索方法，從而提高自主學(xué)習(xí)的效率。

2? 文獻(xiàn)管理與信息檢索的基本方法

最基本的文獻(xiàn)管理方法是通過電腦或手機(jī)操作系統(tǒng)中自帶的資源管理器進(jìn)行文件夾管理，利用樹狀方法完成總-分多級管理。對資源文件添加準(zhǔn)確的備注信息之后，可以借助搜索工具篩選條件實(shí)現(xiàn)快速查找。此方法需要對原始文件信息進(jìn)行維護(hù)，而且缺少目錄和筆記功能。當(dāng)需要文獻(xiàn)或關(guān)鍵信息時(shí)難以精確定位。

目前廣泛使用的文獻(xiàn)資源管理軟件有很多，如國內(nèi)的NoteExpress、E-Study等，國外的EndNote、Mendely等。這些軟件可以完成文獻(xiàn)資源的復(fù)雜排序、修改屬性、生成目錄樹、添加筆記等基本功能，內(nèi)置的搜索功能十分強(qiáng)大，重要的是可以實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的聯(lián)網(wǎng)更新和云端共享，從而追蹤相關(guān)知識(shí)的動(dòng)態(tài)和趨勢[5]。這類軟件還可以與各類文本編輯器進(jìn)行對接，方便獲得規(guī)范的模版和格式，能夠快速完成論文寫作和文獻(xiàn)引用。此外還有一些云端文獻(xiàn)資源管理方法，如百度網(wǎng)盤、騰訊微盤、Dropbox、iCloud等。這類軟件最大的優(yōu)勢是進(jìn)行文獻(xiàn)資源的多終端管理，方便共享傳播和在線辦公，但在具體化的知識(shí)管理方面功能不足，而且免費(fèi)存儲(chǔ)空間有限。

專業(yè)性的數(shù)據(jù)庫能夠提供全面而系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索和全文獲取功能，因此備受關(guān)注，如科學(xué)引文索引（Webofscience）、Scopus、中國知網(wǎng)（CNKI）、萬方、超星電子書、國家專利局等網(wǎng)站，覆蓋了各類中外文專業(yè)文獻(xiàn)，在系統(tǒng)深入分析問題時(shí)有很大幫助。但是這類數(shù)據(jù)庫專業(yè)性強(qiáng)、版權(quán)意識(shí)高，因此受眾面較小，主要使用者為高校科研院所等大型機(jī)構(gòu)。為了彌補(bǔ)分散性數(shù)據(jù)庫的弊端，近些年來搜索網(wǎng)站推出了網(wǎng)頁綜合檢索，如谷歌學(xué)術(shù)（Google scholar）、微軟學(xué)術(shù)、百度學(xué)術(shù)等門戶搜索，可以跨領(lǐng)域檢索，但是搜索結(jié)果相差很大，需要仔細(xì)辨別。

3? 信息檢索與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)過程實(shí)踐

文獻(xiàn)資源數(shù)量眾多，獲取途徑多樣化，因此需要花費(fèi)時(shí)間對文獻(xiàn)進(jìn)行管理和維護(hù)，才能更好地獲取和利用信息。采用理論概述、操作演示、互動(dòng)練習(xí)和課后實(shí)踐多種方式進(jìn)行文獻(xiàn)管理和信息檢索教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的資源獲取與使用技巧，結(jié)合教學(xué)過程強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.1 文獻(xiàn)資源管理的簡要概述

該課程的選課對象主要為大學(xué)一年級和二年級學(xué)生，尚處在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，而且計(jì)算機(jī)知識(shí)比較貧乏。課堂中對文獻(xiàn)資源的概況進(jìn)行講解，使學(xué)生熟悉文獻(xiàn)資源的特點(diǎn)分類、管理方式、資源轉(zhuǎn)換手段和檢索關(guān)鍵詞設(shè)置等基礎(chǔ)知識(shí)，了解文獻(xiàn)資源在課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的重要價(jià)值，從而引發(fā)學(xué)生對文獻(xiàn)資源高效利用的積極性。

3.2 文獻(xiàn)獲取與管理方法演示

文獻(xiàn)資源種類眾多，獲取途徑分散，僅僅通過理論講解難以達(dá)到教學(xué)效果，因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過現(xiàn)場操作演示使學(xué)生熟悉文獻(xiàn)資源的檢索與獲取方法。分別對文本、圖片、音視頻資源進(jìn)行課堂演示性教學(xué)，重點(diǎn)介紹數(shù)據(jù)庫操作方法和檢索技巧，以當(dāng)前物理學(xué)領(lǐng)域的熱門詞匯如“石墨烯”為關(guān)鍵詞，對廣泛使用的CNKI、Webofscience、超星電子書、百度學(xué)術(shù)等網(wǎng)站進(jìn)行檢索演示。在文獻(xiàn)資源的獲取方面，根據(jù)版權(quán)購置情況介紹了一些公共圖書館和文獻(xiàn)傳遞方法，幫助合理有效的獲取需要的電子文獻(xiàn)資源。

演示教學(xué)過程，重點(diǎn)介紹了EndNote、NoteExpress文獻(xiàn)管理軟件的基本操作方法，分別對以上獲取的石墨烯關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類整理和信息維護(hù)，使學(xué)生熟悉了文獻(xiàn)引文條目內(nèi)容、文獻(xiàn)全本資源的筆記功能和云端共享方法。對中文、英文文獻(xiàn)資源的特點(diǎn)和差異進(jìn)行了分析，并演示了中英文文獻(xiàn)在線聯(lián)網(wǎng)更新方面的區(qū)別和注意事項(xiàng)。此外，通過導(dǎo)入筆者個(gè)人的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，介紹了當(dāng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)資源比較龐大時(shí)快速查重、維護(hù)資源和動(dòng)態(tài)更新的方法，使學(xué)生了解文獻(xiàn)資源的管理是一個(gè)長期積累、更新維護(hù)的過程。

3.3 設(shè)置關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)管理的課堂互動(dòng)

文獻(xiàn)資源的檢索和獲取是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過程，需要不斷練習(xí)，因此在授課過程中每節(jié)課安排15min時(shí)間由學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作演示，以自身感興趣的關(guān)鍵詞為檢索詞進(jìn)行各類文獻(xiàn)的查找和獲取。在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)提問和考核，以練代考的模式有效保證了課程教學(xué)的效果。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)以學(xué)生需求為主導(dǎo)，學(xué)生可以通過手機(jī)或平板電腦上的相關(guān)客戶端APP進(jìn)行快速操作練習(xí)，教師現(xiàn)場指導(dǎo)和解答問題。開放式的文獻(xiàn)資源檢索環(huán)節(jié)開拓了學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的視野，一定程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對專業(yè)教育的認(rèn)知和在知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)中的主動(dòng)性。

3.4 從文獻(xiàn)資源內(nèi)容中進(jìn)行信息檢索

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，文獻(xiàn)資源的獲取越來越便利，大量資源之間可能存在著交叉和重復(fù)，在學(xué)習(xí)過程中從數(shù)量龐大的電子資源中尋求自己需要的知識(shí)反而成了一件麻煩的事情。因此，文獻(xiàn)資源需要高效管理，以便于準(zhǔn)確進(jìn)行關(guān)鍵信息的檢索和獲取。課程教學(xué)過程中，仍以物理學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)關(guān)鍵詞“石墨烯”為例，講解并演示了如何利用文獻(xiàn)管理軟件從大量電子資源中找出自己所需的知識(shí)點(diǎn)。演示了EndNote和NoteExpress管理軟件的信息檢索與知識(shí)分析功能，重點(diǎn)講解了文獻(xiàn)資源內(nèi)容的動(dòng)態(tài)跟蹤方法和高級查找技巧，介紹了知識(shí)查新與交叉引證方法，并對一些文本識(shí)別和數(shù)據(jù)挖掘功能進(jìn)行簡要介紹，使學(xué)生熟悉了文獻(xiàn)管理軟件在信息檢索和知識(shí)學(xué)習(xí)方面的強(qiáng)大功能。

3.5 以專業(yè)關(guān)鍵詞為主題完成小論文寫作

經(jīng)過課堂講解和互動(dòng)練習(xí)，使學(xué)生熟悉了文獻(xiàn)管理與信息檢索的方法、技巧，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效果，在課程結(jié)束時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生按期完成一篇具有自身專業(yè)特點(diǎn)、包含專業(yè)關(guān)鍵詞的小論文寫作任務(wù)。學(xué)生需要整理分析20篇最新的中外專業(yè)文獻(xiàn)資源，提供較全面的專業(yè)發(fā)展評價(jià)，并使用文獻(xiàn)管理軟件的相關(guān)功能完成論文模版和文獻(xiàn)引用的規(guī)范寫作。課程作業(yè)要求獨(dú)立完成，并具有各專業(yè)背景。最后通過電子郵件對作業(yè)報(bào)告進(jìn)行批閱和交流，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤和分析。

4? 結(jié)語

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要在于快速找到自己需要的知識(shí)點(diǎn)，因此文獻(xiàn)管理軟件的分類整理、筆記備注和高級查找功能在知識(shí)學(xué)習(xí)過程非常有幫助。而在高年級階段的創(chuàng)新活動(dòng)和科研訓(xùn)練中需要不斷跟蹤和分析他人的成果，文獻(xiàn)管理軟件的多維分析、跟蹤引證和發(fā)散檢索功能更加受歡迎。因此在大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，熟練掌握一項(xiàng)文獻(xiàn)管理和檢索技術(shù)，能夠顯著地提升學(xué)習(xí)效果，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新積極性。本文結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐，介紹了一些提升本科生學(xué)習(xí)能力的做法，為本科教育質(zhì)量發(fā)展提供思路方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭夢菲. 本科生信息素養(yǎng)教育與高校信息檢索課程建設(shè)研究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2018， 5（38）： 119-120.

[2] 孫曉靜， 蔣金龍. 文獻(xiàn)檢索課與地方工科院校本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇， 2015（50）： 99-100.

[3] 王敏. 以“檢索能力”為核心提高文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)實(shí)效性[J]. 黑龍江史志， 2015（6）： 99-100.

[4] 孟春巖， 胡濤濤. 網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取及管理利用對高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的研究[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017， 4（23）： 215-217.

[5] 齊蓓蓓. 淺談借助幾種常見檢索工具進(jìn)行追蹤檢索的方法[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2018， 15（32）： 148-150.