泰國曼谷地區(qū)本土漢語教師的發(fā)展與漢語教學(xué)中存在的問題

摘 要：本土漢語教師是泰國漢語教育事業(yè)發(fā)展的主力軍，筆者以泰國曼谷市第二區(qū)教委的邦卡碧中學(xué)、臺里啦中學(xué)與納華明殿南中學(xué)的本土漢語教師作為研究對象，對三所學(xué)校的漢語教師發(fā)放了問卷調(diào)查表，并進(jìn)行了訪談。筆者發(fā)現(xiàn)與之前研究者們所發(fā)現(xiàn)的泰國本土漢語教師問題相比，有些問題已經(jīng)得到了改善，但仍存在一些問題還要進(jìn)一步的探究。

關(guān)鍵詞：泰國曼谷地區(qū);本土漢語教師;漢語教學(xué)

勞務(wù)市場研究部調(diào)查顯示，在2015-2019年間，泰國勞動市場（除了英語之外）對其他語言教師的需求在增多，語言教師是國家職業(yè)需求率中增長較為快的職業(yè)之一。此外，JOBTHAI 線上申請工作網(wǎng)顯示，2019年，大部分的職業(yè)都對外語能力有所要求，能用外語交流的人能獲得更高的待遇。以上的現(xiàn)象導(dǎo)致泰國很多人對第二語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更多的興趣。

教師在人類發(fā)展過程中扮演著最重要的角色，發(fā)展教師成為最有潛力的人，是需要不斷堅持地踐行的重要使命。關(guān)于泰國本土漢語教師的問題，筆者總結(jié)2007-2019年間的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，泰國本土漢語教師的主要問題是1）泰國土漢語教師的數(shù)量較少。2）泰國本土漢語教師的漢語基礎(chǔ)不夠扎實，大部分并非漢語教育專業(yè)畢業(yè)。3）教學(xué)經(jīng)驗不足。4）泰國本土教師的中國文化知識還不太豐富。

隨著時代的變化，以及相關(guān)部門的支持，泰國漢語教師的現(xiàn)狀有了變化。外在方面，教師數(shù)量增加、教學(xué)環(huán)境的改善等;內(nèi)在方面，教師的教學(xué)水平、理論知識有所提高。但同時也存在一些問題，需要進(jìn)一步的改善。

1 泰國漢語本土教師的發(fā)展情況

1.1 教師人數(shù)方面

筆者從訪談中發(fā)現(xiàn)，泰國本土漢語教師人數(shù)的問題基本解決，泰國本土漢語教師人數(shù)與學(xué)生、課程的數(shù)量基本相匹配。但母語漢語教師的人數(shù)在逐年減少，從2018年起母語漢語教師的輸入數(shù)量呈降低趨勢。

1.2 教師知識與經(jīng)驗方面

從泰國漢語本土教師教育情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，泰國漢語本土教師百分之75以上畢業(yè)于漢語教育專業(yè)。由此說明，泰國已經(jīng)開始大力推動泰國漢語教育事業(yè)的發(fā)展，并專注培養(yǎng)漢語教育專業(yè)的畢業(yè)生。相比之前，泰國漢語教師不是漢語教育專業(yè)畢業(yè)的問題在一定程度上得到了解決。

在教師教學(xué)經(jīng)驗方面，泰國本土漢語教師百分之75以上都有超過4年的教學(xué)經(jīng)驗，以前研究的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的經(jīng)驗不足1年的，占總比重的三分之一。（李茹林，2014）。由此可見，現(xiàn)如今泰國本土漢語教師教學(xué)的經(jīng)驗越來越豐富了。

在教學(xué)能力等方面，教學(xué)能力包括：心理學(xué)、分析大綱、評估教學(xué)、使用多媒體與課堂管理等五個方面，泰國本土漢語教師比母語教師的教學(xué)能力強(qiáng)，本土漢語教師得到了3.97的平均分，母語漢語教師只得了3.79的平均分。

而在漢語教師的語言能力及教學(xué)技巧方面，母語漢語教師得到了4.39的平均分，高于泰國本土教師，本土教師只得了3.90的平均分。由此可見，泰國本土漢語教師的語言能力及教學(xué)技巧沒有母語漢語教師好，還需繼續(xù)提高。

2 漢語教學(xué)中存在的問題

2.1 教師的工作范圍

調(diào)查結(jié)果顯示，在工作范圍方面，泰國漢語教師都有與教學(xué)無關(guān)的工作，這些工作影響到了教師的教學(xué)。百分之62.5 的本土教師提到，有時候教學(xué)之外的工作多于教學(xué)工作，這不僅影響到了教學(xué)的準(zhǔn)備，還影響到正常課堂的時間。導(dǎo)致教師無法高質(zhì)量的完成教學(xué)工作。

2.2 教師需求

教師教學(xué)方面的需求的調(diào)查結(jié)果顯示，教師們認(rèn)為漢語教學(xué)大綱、多媒體教具、教學(xué)預(yù)算、教材等方面都需要大力支持。尤其是在教材方面，百分之92.5的泰國漢語教師們認(rèn)為提供合的教材才能促進(jìn)教學(xué)的實施，教師們急需適合高考的漢語教材。

3 泰國漢語教學(xué)存在問題分析與建議

3.1 在漢語教師人數(shù)的方面的問題

根據(jù)泰國曼谷地區(qū)漢語教育的具體情況，本土漢語教師數(shù)量在一定程度上已經(jīng)能夠滿足需求。從訪談3所中學(xué)的本土漢語教師發(fā)現(xiàn)來泰志愿者的問題有：1）志愿者的人數(shù)有減少的趨勢。2）志愿者來泰進(jìn)行教學(xué)的時間比較短導(dǎo)致教學(xué)不連貫。3）大部分的志愿者缺乏教學(xué)相關(guān)知識。4）志愿者遇到跨文化問題，影響課堂管理。母語漢語教師在對外語言教學(xué)的過程中也是不可缺乏的一部分，學(xué)生能夠跟母語教師練習(xí)正確的發(fā)音，學(xué)習(xí)在目的語言社會新產(chǎn)生的生詞與俗語，學(xué)生與母語教師交流能學(xué)生更加自信地使用目的語。

對于漢語教師人數(shù)問題的建議：1）泰國政府相關(guān)教育部門應(yīng)該跟中國教育相關(guān)部門合作，讓母語教師來泰國長期工作（至少1-2年）。2）學(xué)校應(yīng)該讓本土教師與母語教師合作進(jìn)行教學(xué)，維持課堂管理。

3.2 教師知識與經(jīng)方面的問題

教師是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，從調(diào)查結(jié)果中顯示，雖然教師漢語教學(xué)的基本知識技能基本上都好，但是教師也需要不斷的自我提升。泰國教育部也開始舉辦了大量的教師培訓(xùn)，但筆者從訪談中仍分析總結(jié)出教師培訓(xùn)的以下問題：1）培訓(xùn)題目與內(nèi)容不符合教師的需求。2）漢語培訓(xùn)的人數(shù)與教師的實際人數(shù)不符。3）有的培訓(xùn)的時間太短。

此外，本土漢語教師都有在中國長期或者短期培訓(xùn)需求，原因有兩個：1）語言是一種技能，需要通過實踐才能得到提升。2）世界每一個地方都在發(fā)生日新月異的改變，這都會影響語言交流的使用。讓教師能夠在使用語言的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能更好的掌握語言技能與文化，了解更深的層次的語言內(nèi)涵。

對于教師知識與經(jīng)驗問題的建議：1）泰國教育部門應(yīng)該根據(jù)教師的需求舉辦培訓(xùn)。2）泰國教育部應(yīng)該與中國教育相關(guān)部門在教師培訓(xùn)方面合作，支持教師去中國培訓(xùn)深造。

3.3 在工作范圍方面

由于泰國的公務(wù)體制使得教師的工作任務(wù)繁重，除了教學(xué)的任務(wù)還要花不少時間完成的學(xué)校其他任務(wù)。這對教師的教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生了直接或間接的影響。

對于教師工作范圍問題的建議：1）雇用行政人員來處理學(xué)校各個部門的工作任務(wù)。2）教育部應(yīng)該在公務(wù)制下減少不必要的工作文件，提高工作效率，減少公務(wù)程序。3）減少不必要的活動，例：預(yù)算高，但對學(xué)生效果少的。

3.4 教師需求的方面

教師最想讓有關(guān)部門來解決問題是，提供符合泰國高考PAT.7.4內(nèi)容的教材（泰國漢語高考），現(xiàn)在的大部分漢語教材的內(nèi)容沒有覆蓋泰國漢語高考的內(nèi)容，PAT.7.4考試不僅涉及基本語言知識，還有涉及很多文化知識。2018年的泰國漢語專業(yè)高考中滿分300分，其中漢語成績占92.73分。但大部分泰國學(xué)生的成績還達(dá)不到PAT.7.4的水平。

4 結(jié)論

關(guān)于泰國漢語本土教師的問題，泰國曼谷市第二地區(qū)教委一直在改善并給予支持，在一定程度上解決了一些問題。推動了泰國的漢語教育進(jìn)一步的發(fā)展。但泰國漢語教育仍然存在著一些遺留問題及新的問題，需要教委及教師緊跟時代發(fā)展社會的變化，不斷調(diào)整改善不斷自我發(fā)展。教師的發(fā)展就是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就是國家的發(fā)展。

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作者簡介

黃杜鵑（Navaporn Wongwatjana）（1991-），女，泰國曼谷，本科，研究方向：對外漢語教學(xué)。