中職學(xué)校信息化英語教學(xué)資源的應(yīng)用研究

摘 要：信息化教學(xué)資源是信息技術(shù)與教育行業(yè)融合的一個(gè)載體，是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教育改革的產(chǎn)物。信息時(shí)代的教學(xué)資源不再依賴于教師課堂上的知識(shí)羅列與灌輸，而是基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，提供多元信息化學(xué)習(xí)資源，以適應(yīng)信息時(shí)代教育教改的變革。本文闡釋了信息化教學(xué)資源在中職學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，剖析了信息化教學(xué)資源在中職英語教學(xué)中存在的問題，認(rèn)為要從改變教學(xué)思路，構(gòu)建多元化平臺(tái)，強(qiáng)化培訓(xùn)力度、創(chuàng)新英語教學(xué)方式等方面優(yōu)化信息化教學(xué)資源在中職英語教學(xué)，旨在提升中職英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)資源;中職英語;應(yīng)用;研究

當(dāng)前信息化資源不僅是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是教育改革的重要產(chǎn)物。信息化資源的渉入使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且信息化資源呈現(xiàn)的多樣化、共享化以及便捷化在英語教學(xué)中有顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，能將教學(xué)內(nèi)容全面化、多樣化，以學(xué)生的認(rèn)知程度為基礎(chǔ)進(jìn)行有層次的教學(xué)，既能提高學(xué)生的指標(biāo)完成度，又能在培養(yǎng)他們的應(yīng)用綜合能力中不斷得到提升與進(jìn)步。

1 信息化教學(xué)資源在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.1 信息化教學(xué)資源分析

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。 本文中的信息化教學(xué)資源，是一個(gè)狹義的定義，特指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具。隨著教學(xué)條件的不斷改善，信息化教學(xué)工具、教學(xué)手段成為教師教學(xué)的一個(gè)重要輔助工具。當(dāng)前可利用的數(shù)字分析大致可分為多媒體素材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、電子百科全書、電子期刊書籍與網(wǎng)站、多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（基于Web運(yùn)行）、集成性教學(xué)系統(tǒng)等。

1.2 使用情況分析

在課堂上教師主要利用投影儀、在線課堂等多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，并且也可以連線名師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑。在此情況下學(xué)習(xí)的模式易于被學(xué)生接受，并且在此靈活的教學(xué)形式下內(nèi)容不僅豐富多彩，所涉及的知識(shí)點(diǎn)也隨之靈活。中職英語信息化教學(xué)資源應(yīng)用主要集中在在線聽力系統(tǒng)、微課視頻等，在課堂上教師使用的圖片視頻資料也讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解知識(shí)，對(duì)他們吸收知識(shí)有重要的輔助作用。教師也能通過電子期刊書籍等拓展自己的知識(shí)面，以便在課堂上從容的應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各類突發(fā)狀況。

2 信息化教學(xué)資源在中職英語教學(xué)中存在的問題

2.1 信息化教學(xué)資源利用率不高

由于中職學(xué)校使用的教材和學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異性，并非所有英語科目都配有相應(yīng)信息化教學(xué)資源，即使配有相應(yīng)資源，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受程度的局限，有些資源并不適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)而被棄用。英語教師在沒有相應(yīng)信息化教學(xué)資源可供使用或是有卻不適用的情況下，多半依賴于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)資源的搜索，然而因?yàn)橹新殞W(xué)校英語教材的多樣性，網(wǎng)絡(luò)上很難找到系統(tǒng)的、有針對(duì)性的信息化英語教學(xué)資源，從而導(dǎo)致在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，信息化教學(xué)資源的利用率并不高。此外，學(xué)校的信息化教學(xué)硬件設(shè)備供給和網(wǎng)絡(luò)信號(hào)強(qiáng)度也影響著信息化教學(xué)資源的利用率。

2.2 信息化教學(xué)能力有待提升

中職教學(xué)是明顯的專業(yè)性教學(xué)，他們側(cè)重于對(duì)各種技術(shù)技能的培養(yǎng)與發(fā)展。學(xué)校普遍將大部分精力與財(cái)力投入到專業(yè)性的學(xué)科建設(shè)中，對(duì)于公共基礎(chǔ)課，尤其是對(duì)英語這門往往需要耗費(fèi)極大的精力才能讓學(xué)生取得成效的學(xué)科，對(duì)其專業(yè)建設(shè)和教師能力培養(yǎng)的關(guān)注度是不夠的。英語教師通常通過自學(xué)、學(xué)習(xí)交流及參加各類教學(xué)能力競(jìng)賽來獲得自身教學(xué)能力的提升，而對(duì)于新興的信息化教學(xué)能力，也是在不斷地摸索中學(xué)習(xí)與提升，但是由于缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)與后續(xù)支持，教師的信息化教學(xué)能力還處在起步階段。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)與接受度不高

由于受到中職學(xué)校招生規(guī)模日益縮減與高校擴(kuò)招影響中職學(xué)校質(zhì)量等多方面的影響，學(xué)校的招生來源主要是初中生或者務(wù)工又返回校園的學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣不高，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，尤其是在英語教學(xué)中這種現(xiàn)象尤為突出，加上英語信息化教學(xué)主要以聽力、口語、語法等難點(diǎn)內(nèi)容為主，所以也就導(dǎo)致了信息化教學(xué)資源很難在英語教學(xué)中開展，繼而影響了信息化教學(xué)資源在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

3 信息化教學(xué)資源在中職英語教學(xué)中的策略優(yōu)化

3.1 加大調(diào)研力度，改變教學(xué)思路

學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)際需求去同類學(xué)?；蛘吒咝＿M(jìn)行調(diào)研，然后根據(jù)自身的探索以及他校教師的建議構(gòu)建一個(gè)完整的信息化教學(xué)資源體系構(gòu)架。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力和終端設(shè)備的擁有數(shù)量，以班級(jí)或者小組為單位進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，比如大多數(shù)學(xué)生存在的英語語法難點(diǎn)，可以集中優(yōu)秀老師，利用信息化教學(xué)資源，編制信息化教學(xué)課件，加入動(dòng)畫等直觀的教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的語法教學(xué)更為生動(dòng)，也有助于學(xué)生利用終端設(shè)備進(jìn)行線下復(fù)習(xí)，最大限度提升學(xué)習(xí)效率。

3.2 構(gòu)建多元平臺(tái)，增強(qiáng)平臺(tái)效能

整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建多元平臺(tái)無疑來說是見效較快的一種有效策略。構(gòu)建一個(gè)完整且多元化的信息化平臺(tái)不僅要從自身建設(shè)角度出發(fā)，也要從用戶視角建設(shè)平臺(tái)的多樣化。比如借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建微信群、釘釘、CCtack等多元網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際優(yōu)化構(gòu)建課程課件，增加平臺(tái)的互動(dòng)性和靈活性，將學(xué)生與教師在使用的過程中也能對(duì)存在的問題向?qū)W校及時(shí)進(jìn)行反饋，才能更好地滿足教師教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要的資源訴求。

3.3 強(qiáng)化培訓(xùn)力度，培養(yǎng)信息化人才

加大培訓(xùn)力度，提升英語教師在利用信息化教學(xué)資源方面的能力，比如在數(shù)字設(shè)備的使用方面，可以聯(lián)系設(shè)備供應(yīng)商舉辦專門的信息化教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)會(huì)，以提升老師平臺(tái)系統(tǒng)管理、終端設(shè)備配置等數(shù)字設(shè)備的操作能力。對(duì)于信息化教學(xué)系統(tǒng)的使用，可以舉辦培訓(xùn)班邀請(qǐng)優(yōu)秀的信息化教學(xué)專家、高級(jí)英語教師等進(jìn)行英語聽力、語法、寫作等專業(yè)性信息化教學(xué)培訓(xùn)，提升中職英語教師英語信息化教學(xué)的能力。

3.4 創(chuàng)新英語教學(xué)方式，豐富信息化教學(xué)內(nèi)容

信息化資源在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、語法教學(xué)等方面。對(duì)于英語語法教學(xué)可以通過數(shù)字投影技術(shù)可以集中展示一種或幾種語法現(xiàn)象，從靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)生的英語語法應(yīng)用能力。對(duì)于詞匯、語法教學(xué)可以制作FLASH數(shù)字課件，通過直觀展示、形象記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升詞匯、語法教學(xué)能力。

4 結(jié)語

英語作為國際語言應(yīng)用廣泛，學(xué)好英語不僅能方便日常交流，更能促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。在中職英語教學(xué)中引入信息化教學(xué)資源，不僅優(yōu)化了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，更提升了英語教學(xué)質(zhì)量，十分適宜在中職學(xué)校中推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]曾璐璐.高職外貿(mào)英語信息化教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研及影響因素分析[J].內(nèi)蒙古教育，2019（05）：6-8..

[2]王金霞.淺談中職信息化教學(xué)資源建設(shè)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（01）：123.

[3]隋國芹.數(shù)字資源應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].中華少年，2015（20）：46.

[4]李月星辰.數(shù)字化環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（31）：111-112.

作者簡介

張智玲（1979-），女，漢族，廣西柳州，講師，本科，研究方向：英語教學(xué)。