協(xié)同創(chuàng)新模式下高職院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化路徑探討

張婧

摘 要：協(xié)同創(chuàng)新是以我們當(dāng)前的知識(shí)增值作為核心的一種創(chuàng)新模式，高職院校需要不斷提升自身的科研能力，通過技術(shù)開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓以及技術(shù)咨詢還有技術(shù)服務(wù)等加強(qiáng)和企業(yè)的合作創(chuàng)新，保證自身的科研成果完整轉(zhuǎn)化。校企協(xié)同創(chuàng)新要求學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合構(gòu)建來(lái)保證自身有激勵(lì)創(chuàng)作的元素和機(jī)制，這也是進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)需要最終達(dá)成的重要保障。高職院校的學(xué)生組成可能質(zhì)量較差，但是仍然是國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，高校科研創(chuàng)新平臺(tái)是我們高校進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)主體，在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以注意科學(xué)探索和人才隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)術(shù)交流等方面的研究。當(dāng)前高職院校需要對(duì)自身的科研成果轉(zhuǎn)化情況和路徑進(jìn)行分析，明確自身的功能定位和缺乏的東西。本文就對(duì)協(xié)同創(chuàng)新模式下的高職院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新模式;高職院?？蒲谐晒?轉(zhuǎn)化路徑

0 前言

高職院校進(jìn)行高素質(zhì)技術(shù)和技能人才培養(yǎng)功能建設(shè)的同時(shí)，還需要培養(yǎng)實(shí)用性人才，為單位和企業(yè)開展技能培訓(xùn)，提供技術(shù)服務(wù)，高職院校的主要教學(xué)方向就是進(jìn)行技術(shù)人才的培養(yǎng)，需要直接面向一線企業(yè)的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，高職院校進(jìn)行科學(xué)研究的成果需要推動(dòng)實(shí)際的生產(chǎn)和企業(yè)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。我國(guó)的高職院校很長(zhǎng)時(shí)間都更加重視人才的培養(yǎng)，保證學(xué)生們的就業(yè)，對(duì)技術(shù)研發(fā)的重視程度不足，隨著我們國(guó)家對(duì)高職教育投入不斷加大，高職院校的科技研發(fā)能力不斷加強(qiáng)，但是質(zhì)量仍然需要提升，需要加強(qiáng)科技成果的轉(zhuǎn)化率，將科技成果產(chǎn)業(yè)化。對(duì)人才和資源以及信息和技術(shù)等方面都有很高的要求。

1 當(dāng)前高職院?？蒲泄芾砉ぷ鞯默F(xiàn)狀

1.1 缺乏完善的科技資源共享機(jī)制

協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵要求高校在發(fā)展當(dāng)中必須要打破和相同教育方向和科研領(lǐng)域的兄弟院校之間的信息障礙，多進(jìn)行資源的互動(dòng)和溝通，和政府以及企業(yè)之間也要保證良好的關(guān)系，加強(qiáng)溝通和交流，實(shí)現(xiàn)資源的共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但是當(dāng)前我國(guó)的科研現(xiàn)狀是高校企業(yè)和科研院校的科研力量各自為戰(zhàn)，導(dǎo)致了沒有足夠的攻堅(jiān)力量來(lái)進(jìn)行科研團(tuán)隊(duì)的組建，導(dǎo)致對(duì)國(guó)家科技資源的浪費(fèi)和不集中。高校和企業(yè)以及科研院所和其他的外部的科技資源之間要注意互相之間的分享和合作，各自為戰(zhàn)只會(huì)拖慢科技成果轉(zhuǎn)化的效率和速度，阻礙科技創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前高職院校進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的模式比較陳舊，甚至直接照搬照抄社會(huì)企業(yè)的協(xié)同合作模式，到最后了對(duì)創(chuàng)新資源進(jìn)行整合的過程當(dāng)中出現(xiàn)了很大問題。并且進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中各個(gè)主體之間進(jìn)行相互溝通和交流存在很大不足，信息不對(duì)稱等很多情況都導(dǎo)致了高職院校和合作的企業(yè)之間出現(xiàn)很多問題，另外高職院校需要提升自身協(xié)同創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，不但需要保證這些科研人員有足夠的素質(zhì)和完整的理論知識(shí)體系，提升自身的創(chuàng)新性和技術(shù)實(shí)用性。對(duì)研究開發(fā)的選題和需求應(yīng)用都缺乏有效對(duì)接，可以說(shuō)高職院校進(jìn)行科研成果的轉(zhuǎn)化是離不開企業(yè)的，高職院校需要根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行對(duì)應(yīng)的研發(fā)，依托企業(yè)來(lái)將科研成果轉(zhuǎn)化為應(yīng)用產(chǎn)品。

1.2 沒有完善的科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

科研成果不能僅僅被當(dāng)成成果刻在功德柱上，要能夠?qū)⑦@些科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，保證價(jià)值的體現(xiàn)，高職院校在我國(guó)的科研成果方面有著重要的作用，也是科研成果的重要供給。但是高職院校普遍缺乏有效的完善的科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制以及有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致了我們?cè)S多的科研成果不能有效轉(zhuǎn)化成科技生產(chǎn)力。當(dāng)前高職院校的科研成果主要轉(zhuǎn)化的方式有企業(yè)委托的打包轉(zhuǎn)讓模式，這是一種比較傳統(tǒng)的成果轉(zhuǎn)化模式，也是當(dāng)前一直使用的成果轉(zhuǎn)化模式，高職院校根據(jù)自身的合作意愿和合作方向來(lái)和企業(yè)簽訂相關(guān)的科研成果轉(zhuǎn)讓合同，另一種是高職院校進(jìn)行自主研發(fā)以合同形式將成果轉(zhuǎn)讓，高職院校轉(zhuǎn)讓后就不再進(jìn)行后續(xù)的成果轉(zhuǎn)化跟進(jìn)和管理。另外就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的資本化，高職院校的專利和技術(shù)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)資本化問題已經(jīng)成為了我們當(dāng)前高職院校知識(shí)管理當(dāng)中不可忽視的研究?jī)?nèi)容，高職院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)資本化是大學(xué)的顯性知識(shí)資本化的主要表現(xiàn)形式，需要大學(xué)通過技術(shù)市場(chǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易或者對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行入股來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)資本化，保證專利和發(fā)明以及專有技術(shù)的研發(fā)者和所有者享受應(yīng)得利益。

2 協(xié)同創(chuàng)新背景下高職院校進(jìn)行改革的關(guān)鍵

2.1 提升自身創(chuàng)新能力

提高我們高職院校的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的人才，不僅僅需要對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，更需要對(duì)高職院校的教師進(jìn)行培養(yǎng)，高職院校的教師也是重要的創(chuàng)新力量，需要高職院校進(jìn)行科學(xué)合理的管理，在學(xué)校內(nèi)部建立有效的科研管理機(jī)制，提升自身水平，為高素質(zhì)和高水平的教師隊(duì)伍提供更好服務(wù)，也培養(yǎng)了有創(chuàng)新力的學(xué)生。高職院校首先要提升自身的工作待遇和良好的工作環(huán)境，保證高職院校的教師可以安心留在高職院校進(jìn)行科學(xué)研究，讓教師們的才能可以在高校這片天地很好施展，體現(xiàn)自身價(jià)值，高職院校進(jìn)行自身科研管理機(jī)制的及時(shí)改革，保證高職院校的教師們有更多的機(jī)會(huì)和思路進(jìn)行科學(xué)研究創(chuàng)造，將自身的理論知識(shí)更好地創(chuàng)造實(shí)踐價(jià)值，提升高職院校的創(chuàng)新水平，這樣也提高了學(xué)校知名度。高職院校首先要保證完善自身的高職院校的科研管理機(jī)制完善，保證學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)新人才可以留住，也可以在學(xué)校內(nèi)部自行培養(yǎng)創(chuàng)新能力極強(qiáng)的學(xué)生，為自身學(xué)校的學(xué)生提供進(jìn)行科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，進(jìn)行良性互動(dòng)。高職院校的教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生們的教育問題，也要進(jìn)行相應(yīng)的科研工作。我國(guó)高職院校出現(xiàn)的嚴(yán)重問題就是對(duì)內(nèi)部的科研力量調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)不足，因此，高職院校需要完善自身的科研機(jī)制，激發(fā)教師們的技術(shù)理論研究積極性，對(duì)高職院校教師們的學(xué)術(shù)研究加以重視，列入考核內(nèi)容。高職院校每次季度考核都對(duì)這季度科研成果轉(zhuǎn)化的最終成果的質(zhì)量和數(shù)量以及科研成果的等級(jí)進(jìn)行評(píng)測(cè)，對(duì)突出的教師進(jìn)行表彰，激勵(lì)教師們進(jìn)行科研成果的轉(zhuǎn)化，高職院校需要保證進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)考核的公平性以及合理性。

2.2 協(xié)同創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)

進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化的過程就是新產(chǎn)品和新技術(shù)形成以及實(shí)現(xiàn)的過程，進(jìn)行科技成果的轉(zhuǎn)化過程當(dāng)中的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和效益都是共同存在，研發(fā)階段主要是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前高職院校進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中正是因?yàn)閰f(xié)同創(chuàng)新過程當(dāng)中的市場(chǎng)和資金等問題有很大的復(fù)雜性和未知性，這就很可能導(dǎo)致成果轉(zhuǎn)化失敗。高職院校在進(jìn)行科技轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中需要對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)和管控，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)的分擔(dān)和轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)校企協(xié)同創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化，對(duì)那些不同的風(fēng)險(xiǎn)，需要高職院校和企業(yè)雙方對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析、研究以及評(píng)估，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行不同風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制的創(chuàng)建。高職院校進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究和轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中要注意和企業(yè)進(jìn)行溝通，一方面是糾正自身進(jìn)行研究的方向，另一方面就是加強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究的過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性，多進(jìn)行科學(xué)的論證以及實(shí)踐的檢驗(yàn)，構(gòu)建符合自身實(shí)際情況的技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制。高職院校接受企業(yè)的委托之前需要和企業(yè)簽訂一定的風(fēng)險(xiǎn)防控協(xié)議或者合同，對(duì)雙方的責(zé)任和權(quán)力明確規(guī)定，也要做好市場(chǎng)的調(diào)研和預(yù)測(cè)，雙方和負(fù)責(zé)推廣的服務(wù)機(jī)構(gòu)要做好信息溝通和交流。進(jìn)行科學(xué)研究的資金和設(shè)施，高職院?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行溝通，設(shè)立專項(xiàng)的基金和基地，最好能做到?？顚Ｓ?。高職院校進(jìn)行科學(xué)研究轉(zhuǎn)化的過程當(dāng)中要避免信息的不對(duì)稱，對(duì)法律制度要能充分利用，做好預(yù)案。高職院校在協(xié)同創(chuàng)新的背景下進(jìn)行科學(xué)研究的過程當(dāng)中需要做好風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和風(fēng)險(xiǎn)分散的措施。風(fēng)險(xiǎn)分散指的是對(duì)開發(fā)創(chuàng)新進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的分級(jí)，其中一個(gè)項(xiàng)目出現(xiàn)問題不會(huì)對(duì)整體造成太大影響。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移指的是將項(xiàng)目組在創(chuàng)新過程當(dāng)中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移到其他的主體一部分，所有的主體來(lái)共同進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)，并不是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行完全的消除。

2.3 建立濃厚文化氛圍

高職院校協(xié)同創(chuàng)新文化是影響高職院校創(chuàng)新平臺(tái)和科技人員協(xié)同創(chuàng)新參與度的重要因素，高職院校需要注意培養(yǎng)教師和學(xué)生們對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵和理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好的協(xié)同創(chuàng)新文化氛圍，推動(dòng)高校協(xié)同創(chuàng)新。高職院校的教師進(jìn)行科學(xué)研究之前需要注意能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)什么樣的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，要注重研究成果的社會(huì)化現(xiàn)象。當(dāng)前國(guó)家政府為高職院校和其他高校設(shè)立了許多的研究政策和福利，高職院校對(duì)協(xié)同創(chuàng)新的宣傳力度和進(jìn)行組織學(xué)習(xí)要跟上進(jìn)度。將國(guó)家的政策完整傳達(dá)到學(xué)校內(nèi)部的科研平臺(tái)和研究人員內(nèi)部。高職院校和企業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的過程當(dāng)中需要注意雙方進(jìn)行合作的模式和路徑探索，高職院校要注意和企業(yè)建立長(zhǎng)時(shí)間的合作關(guān)系，不能僅僅停留在短期合作，建立長(zhǎng)期的高質(zhì)量合作對(duì)高職院校的研究方向和研究重點(diǎn)都是十分有效的，高職院校進(jìn)行創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建，也需要注意對(duì)學(xué)校內(nèi)部學(xué)生和教師的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生和教師們和組織和平臺(tái)融合，形成共同的文化認(rèn)知，這是協(xié)同創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。高職院校需要注意協(xié)同創(chuàng)新氛圍的形成是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，需要注重和企業(yè)和外部單位的協(xié)同發(fā)展，資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為高職院校內(nèi)部的科研人員和技術(shù)人員營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和積極向上的創(chuàng)新環(huán)境，注重高職院校內(nèi)部的創(chuàng)新成果和社會(huì)接軌。高職院校在進(jìn)行科研管理的過程當(dāng)中要注意將改革和創(chuàng)新還有風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面結(jié)合起來(lái)，提升整個(gè)創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新力量。

3 總結(jié)

高職院校進(jìn)行自身科研成果的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜和困難的任務(wù)，對(duì)教育、合作以及科技等許多方面都有很高要求和標(biāo)準(zhǔn)，高職院校要注意和政府以及企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，提升科技成果的轉(zhuǎn)化率。高職院校需要對(duì)自身情況和社會(huì)要求進(jìn)行分析，注意強(qiáng)化內(nèi)部主體之間的聯(lián)系，提升各個(gè)行業(yè)之間的科技創(chuàng)新能力，我國(guó)的高職院校需要注意自身肩負(fù)的責(zé)任，提升自身研發(fā)能力的過程當(dāng)中協(xié)調(diào)各個(gè)主體之間關(guān)系，進(jìn)行全方位溝通。高職院校作為重要的創(chuàng)新主體之一，要注意強(qiáng)化其他主體和企業(yè)之間的合作，對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)行深層次優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)麗，崔穎，耿婧等.協(xié)同創(chuàng)新模式下河北省高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的路徑探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（01）：5-6.

[2]李茂林，范琳.協(xié)同創(chuàng)新背景下高職英語(yǔ)教師職業(yè)能力提升路徑[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，6（6）：124-127.

[3]陳淑賢.協(xié)同創(chuàng)新視角下的高職學(xué)生感恩教育探究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（05）：103-105.