“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下監(jiān)護者對青少年網(wǎng)絡行為干預模式分析研究

靳 璐

（長治學院 科研處，山西 長治 046011）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下監(jiān)護者對青少年網(wǎng)絡行為干預模式分析研究

靳 璐

（長治學院 科研處，山西 長治 046011）

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的社會形態(tài)，也代表先進生產(chǎn)力，是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。在這一背景下，作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中堅力量的青少年勢必深受影響，培育健康的網(wǎng)絡文化勢在必行，保護青少年上網(wǎng)安全，家庭引導占據(jù)第一位，監(jiān)護者對青少年網(wǎng)絡行為的干預模式影響著青少年的網(wǎng)絡安全，文章通過探究監(jiān)護者干預的影響效果，探究限制型干預、有目的解釋型干預、無目的解釋型干預的弊端，并初步構建家庭共視干預模式。

互聯(lián)網(wǎng)+；青少年網(wǎng)絡行為；干預模式

互聯(lián)網(wǎng)+時代，數(shù)字技術正在改變?nèi)藗兘邮招畔⒌姆绞?，而此同時，給“數(shù)字土著”——信息技術環(huán)境下成長的青少年帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，對于他們來說，數(shù)字化的世界決定了他們的思維方式和行為方式，而作為他們的監(jiān)護者的“數(shù)字移民”與他們之間存在著代溝，如何正視他們的網(wǎng)絡行為，學會用他們學生的語言和方式與之交流，監(jiān)護者傳統(tǒng)的干預方式已經(jīng)不能和青少年有效溝通，構建新的家庭共視干預模式十分必要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”及其背景下的監(jiān)護者和學生的網(wǎng)絡行為

2012年，易觀在第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，2015年3月，李克強總理在十二屆全國人大三次會議工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)”，即互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)，譬如“互聯(lián)網(wǎng)+金融”、“互聯(lián)網(wǎng)+生活”、“互聯(lián)網(wǎng)+文教”、“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”等模式，馬化騰解釋說“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息通信技術，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結合起來，在新的領域創(chuàng)造一種新的生態(tài)[1]。

互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的結合是對傳統(tǒng)行業(yè)的一次升級，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)資源優(yōu)化配置中的作用，幾十年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)改造及影響了許多行業(yè)，最近，“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”的評估指標體系即將推出，明確利用互聯(lián)網(wǎng)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關指標。這也意味著我們生活中所接觸到的各行各業(yè)將與互聯(lián)網(wǎng)緊密結合，我們的生活也將成為“互聯(lián)網(wǎng)+”的一部分，比如在醫(yī)療領域的應用，目前醫(yī)療領域已經(jīng)建立了以互聯(lián)網(wǎng)為載體和技術手段的健康教育、醫(yī)療信息查詢、電子健康檔案、疾病風險評估、在線疾病咨詢等內(nèi)容，在傳統(tǒng)媒體行業(yè)也開始以使用云計算、大數(shù)據(jù)來分析客戶流量和需求。

然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，作為“數(shù)字土著”的青少年和“數(shù)字移民”的監(jiān)護者所受到的影響和接受程度卻截然不同，青少年接受能力強，思維方式完全是數(shù)字化方式，價值觀創(chuàng)新與進取精神在升發(fā)，面臨前所未有的西方意識形態(tài)與文化的滲透，思想意識比較超前。然而與此相比，監(jiān)護者的接受能力則相對較弱，一方面擔心青少年健康成長的安全環(huán)境，一方面由于自身的局限性與青少年的思想意識存在差距，作為青少年監(jiān)護者，又面臨引導青少年健康成長和保障青少年網(wǎng)絡安全的雙重任務，這使得青少年監(jiān)護者在對青少年網(wǎng)絡行為的干預行為中表現(xiàn)不同特點。

二、監(jiān)護者傳統(tǒng)干預情形及影響效果

由于中國特殊的生活和教育環(huán)境，家庭是持續(xù)時間最久的一種社會聯(lián)系，家庭決定了青少年的成長環(huán)境和行為模式深受其監(jiān)護者影響，在網(wǎng)絡環(huán)境中，家庭教育環(huán)境和教育方式以及監(jiān)護者本身的網(wǎng)絡行為也在不同程度上對青少年的網(wǎng)絡行為產(chǎn)生著影響，作為負責任的監(jiān)護者，我們應該做到的是如何最大發(fā)揮網(wǎng)絡對青少年的積極影響。

（一）監(jiān)護者和青少年網(wǎng)絡偏好

在研究中發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護者本身對網(wǎng)絡的態(tài)度可以分為網(wǎng)絡傾向者和非網(wǎng)絡傾向者，網(wǎng)絡傾向的監(jiān)護者自身對網(wǎng)絡的接受程度較高，在城市監(jiān)護者中較為多見；非網(wǎng)絡傾向者的監(jiān)護者自身對網(wǎng)絡存在一定的排斥心理，接受能力差，農(nóng)村監(jiān)護者較為多見。然而，其子女的網(wǎng)絡行為卻存在一定反差，比較而言，城市青少年的行為較為理性，反而，農(nóng)村青少年由于父母的過渡干涉和過渡保護，其中一部分反而對網(wǎng)絡抱有強烈的好奇心，表現(xiàn)出來的行為較為盲目，再加上父母教育和引導方式不正確，反而更容易上癮。

（二）監(jiān)護者對青少年網(wǎng)絡行為的干預

監(jiān)護者自身的網(wǎng)絡偏好以及其引發(fā)出來的干預模式在一定程度上可以作為青少年網(wǎng)絡行為的理性與否的歸因。根據(jù)課題之前的研究表明，監(jiān)護者對青少年網(wǎng)絡行為的干預行為異質性行為較強，根據(jù)所收集的資料，對監(jiān)護者干預方式進行分類：限制型干預、有目的解釋型干預，無目的解釋型干預，當然監(jiān)護者的干預方式并不是單一的，而是以某種方式為主，三種方式并存的情況出現(xiàn)的。

限制型干預即監(jiān)護者對于青少年的網(wǎng)絡行為進行內(nèi)容或時間的限制，比如可以上網(wǎng)，但是不可以上網(wǎng)聊天，或者一天的上網(wǎng)時間不能超過預定時間。有目的的解釋型干預即通過認知干預，使青少年明白上網(wǎng)的利與弊，幫助青少年一起規(guī)劃上網(wǎng)時間，青少年自主選擇自己的網(wǎng)絡行為。無效解釋型干預即監(jiān)護者僅僅強調(diào)是否能上網(wǎng)，但又沒有做出是否能上網(wǎng)的實質性解釋，這種情況多見于農(nóng)村父母，雖然強調(diào)青少年不能上網(wǎng)，但理由僅僅是上網(wǎng)影響學習，以至于如何影響做不出更多的解釋，這種解釋即為無效解釋，其解釋僅僅作為限制青少年不能上網(wǎng)的理由，但理由卻不足以作為管理青少年網(wǎng)絡行為的有效性解釋。

（三）不同干預方式對對青少年網(wǎng)絡行為的影響

巴尼斯等指出，父母的教養(yǎng)方式可以預測個體成年后的問題行為[2]。家庭教養(yǎng)方式可以預測個體成年后的行為，也可以對個體目前的行為產(chǎn)生影響，然而這一前提必須是教養(yǎng)方式，在本文中主要指監(jiān)護者的干預方式，也就是說，想要對青少年網(wǎng)絡行為產(chǎn)生積極影響，監(jiān)護者的干預行為必須能與青少年產(chǎn)生共情且干預行為是有效的，否則，反而會促使青少年的行為向反方向發(fā)展。

然而，在事實的干預方式中，許多干預方式是無效的。限制型干預雖然在時間和內(nèi)容上對青少年的網(wǎng)絡行為進行了控制，但是過于死板，不夠靈活，沒有充分考慮到青少年本身的需求，如果需求未滿，而又不能在監(jiān)護者允許的范圍內(nèi)發(fā)生其它網(wǎng)絡行為，就會轉戰(zhàn)到網(wǎng)吧或同學家，那么這種控制就脫離了監(jiān)護者的初衷。無效解釋型干預是最為無效的一種干預，更多的是一種強制性的干預，這種干預方式的后果更為嚴重，許多沉迷于網(wǎng)吧，不愿意回家的青少年便是在這種干預方式下走向極端，青少年本身處于叛逆期，強制只會引發(fā)反感和叛逆，久而久之走向極端。對于青少年，相對于限制型干預和無效解釋型干預這兩種方式，有目的的解釋性干預是較為容易接受的一種方式，這種方式容易使監(jiān)護者對青少年產(chǎn)生共情，青少年在感受到這種共情的同時，能夠擺正心態(tài)，正確選擇。然而這種方式也有一點的弊端，可能青少年并沒有從真正意義上了解上網(wǎng)的利與弊，不能長久持續(xù)，容易反復。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家庭共視模式初探

“互聯(lián)網(wǎng)+”意味著各行各業(yè)深度融合利用通信技術及互聯(lián)網(wǎng)平臺，也就是說在各行各業(yè)都離不開互聯(lián)網(wǎng)，也必將形成自己的互聯(lián)網(wǎng)文化，也促進互聯(lián)網(wǎng)往更為生態(tài)、綠色的方向發(fā)展，作為擁有互聯(lián)網(wǎng)文化的小家庭，面臨的也是如何更為健康，作為監(jiān)護者和青少年，也應該考慮使自己家庭的互聯(lián)網(wǎng)文化向更為生態(tài)、健康、綠色發(fā)展，這就需要家庭的每一分子共同努力，共同建立家庭網(wǎng)絡共視模式。

（一）家庭共視模式初探

通過研究我們知道不同的干預方式都存在一定的弊端，要想使家庭的網(wǎng)絡文化健康，監(jiān)護者的干預模式必須有效，研究發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護者對自身網(wǎng)絡行為的規(guī)范也極其重要，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些對網(wǎng)絡接受程度較高的監(jiān)護者自身也存在一些不健康的網(wǎng)絡行為，在A PP迅速發(fā)展的今天，也可以說是手機不離手，在正常的使用范圍之外存在許多無用的網(wǎng)絡行為，如果在這種情況下還要求青少年的網(wǎng)絡行為，顯然是不可取的。當然，如果監(jiān)護者自身對網(wǎng)絡程度接受低，不能充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡的優(yōu)勢，同樣對青少年的網(wǎng)絡行為是沒有話語權的。

家庭共視模式即監(jiān)護者和青少年在使用網(wǎng)絡行為的過程盡可能地互相參與，互相了解，尤其在對各行各業(yè)中遇到的互聯(lián)網(wǎng)問題，能在共同的時間通過共同的能力解決，增加監(jiān)護者和青少年之間的網(wǎng)絡互動，因此這種模式能有效地平衡監(jiān)護者和青少年的網(wǎng)絡行為，起到相互監(jiān)督、相互影響的作用，發(fā)揮教育和反向教育的作用。

因此家庭共視模式不是單向的，是雙向的，家庭網(wǎng)絡行為在民主的方式下進行，監(jiān)護者可以在家庭共視模式下對青少年的網(wǎng)絡行為進行觀察總結分析，當然家庭共視模式不支持監(jiān)護者在青少年正在進行的網(wǎng)絡行為中進行干預，網(wǎng)絡行為突然中斷會造成青少年的不悅，使效果大打折扣，前段時間一位學生因為其父母不讓玩手機跳樓是最好的例子。任何問題都放到隨后的家庭交流中進行解決。問題的解決依然是雙向的，監(jiān)護者可能在網(wǎng)絡使用中也存在不當行為，雙向的解決才能開展積極有效的家庭共視。

（二）討論及建議

家庭共視模式是有效的和民主的，傳統(tǒng)的干預模式多是單向的，對于青少年來說也是一種不平等的體現(xiàn)，另外監(jiān)護者也沒有充分考慮到自身作為榜樣的作用，以致于不能充分考慮到青少年對于網(wǎng)絡的需求和態(tài)度，在家庭中沒有形成長期對網(wǎng)絡行為討論和解釋的習慣，青少年也沒有形成表達自己觀點的習慣，沒有在家庭中形成綠色、生態(tài)的網(wǎng)絡環(huán)境。

這也與我們的調(diào)查是相符的，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些青少年有良好的網(wǎng)絡行為，在她們背后有良好的家庭支持系統(tǒng)和家庭網(wǎng)絡文化。“互聯(lián)網(wǎng)+”決定了在未來的生活中你無法離開網(wǎng)絡，因此逃避不是根本解決辦法，如何健康發(fā)展才是根本解決之道。這就需要在今后家庭互聯(lián)網(wǎng)生活中，監(jiān)護者要放下自己作為監(jiān)護者的姿態(tài)，不能總以教育者和管理者的姿態(tài)出現(xiàn)在青少年面前，而是要以家庭成員的身份與青少年一起維護家庭網(wǎng)絡文化的健康，因為作為原生態(tài)家庭，家庭的任何習慣、文化都對青少年現(xiàn)在以及以后的行為產(chǎn)生不可估量的影響，監(jiān)護者在干預青少年網(wǎng)絡行為的同時也要接受來自青少年的反監(jiān)督，或者說反向教育，家庭中的反向教育常常被忽視，事實上這種反向教育對于監(jiān)護者和青少年來說都是極其有益的。

四、小結

（一）網(wǎng)絡依賴與家庭教育

網(wǎng)絡依賴究竟在多大程度上取決于家庭教育，雖然目前并沒有確切的研究數(shù)據(jù)支持，但是不可否認的是家庭教育與網(wǎng)絡依賴的形成密不可分，傳統(tǒng)家庭教育模式多是強制性，而青少年本身又處于叛逆的多發(fā)期，勢必引發(fā)一些問題。張靜指出，父母的一些強制性教育方式經(jīng)常是激起孩子的叛逆情緒和叛逆行為，導致孩子與父母的溝通越來越少，從而使矛盾不斷積累加深，最終成為導致青少年網(wǎng)絡依賴問題的主要因素[3]?？梢?，改變傳統(tǒng)家庭教育模式，構建雙向的家庭共視模式已經(jīng)迫在眉捷，這不僅是對青少年個體的尊重，更是家庭反向教育發(fā)展的必然趨勢，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的必然要求。

（二）家庭共視模式有效性評估

家庭共視模式能否在最大程度上發(fā)揮其作用，擺脫傳統(tǒng)的監(jiān)護者干預模式所帶來的負作用，能否正確引導家庭的網(wǎng)絡行為，使家庭形成和諧、健康、生態(tài)的網(wǎng)絡環(huán)境，使得家庭這個小環(huán)境適應“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，形成自己特有的家庭網(wǎng)絡文化，還需要不斷的回訪總結，進行更深入的研究，通過個案和理論研究豐富家庭共視模式的內(nèi)容和方法，使家庭共視模式變得更加科學系統(tǒng)和精確化，最大程度發(fā)揮其有效性。

［1］馬化騰.《“互聯(lián)網(wǎng)+”是大勢所趨》［N］.人民日報轉載,2016-4-21.

［2］Barnes G M，F(xiàn)arrell M P．Parental support and control as predictors of adolescent drinking，delinquency，and related problem behaviors［J］.Journalof M arriageand Fam ily，1992，（54）：763-776.

［3］張靜.青少年網(wǎng)絡依賴的成因及干預策略［J］.廣西青年干部學院學報,2008,18（03）：19-23.

［4］高秀君.初中生心理健康狀況及其干預實驗研究［D］.山西醫(yī)科大學,2003.

［5］沈健.青少年網(wǎng)絡依賴的家庭干預案例研究［D］.山東師范大學,2013.

［6］郭穗君，李海雙，張雪琴，等.網(wǎng)癮青少年自身及其父母應對方式研究［J］.中國藥物濫用防治雜志，2013,19（03）：128-131.

［7］韓曉琴.青春期家長干預的學理與路徑［J］.榆林學院學報，2008,18（01）：96-99.

［8］陳更娟，于松梅，等.以家庭為中心的PB S理論及其在中國的現(xiàn)實性［J］.畢節(jié)學院學報，2012,30（10）：85-89.

［9］趙晶.高中生社會支持、自尊與心理彈性的關系［D］.山東師范大學，2013.

Research on Intervention Model of the Guardian on Adolescents’Network Behavior in Internet Plus Era

Jin Lu，Hao Li-juan
（Research Adm inistration Office of ChangzhiUniversity,Changzhi Shanxi 046011）

"Internet plus",on behalf of a new social form aswell as the advanced productive forces,is a new tool for mass entrepreneurship and innovation.In this context,young people as the backbone of the Internet development are bound to be deeply affected.Therefore,it is imperative to cultivate a healthy network culture.Fam ily Guidance plays the most important role in ensuring the network security of teenagers.The intervention mode of the guardian on the adolescents'network behavior affects the network security of teenagers.This paper aims to prelim inarily construct themodel of fam ily covariance intervention by exploring the effects of guardianship intervention and exploring the shortcom ings of restrictive intervention,purposefully explanatory intervention,and purposelessly explanatory intervention.

Internet plus era；Internet behavior of adolescents;interventionmodel

G636

A

1673-2014（2017）04-0008-04

（責任編輯 孫志剛）

山西省社科聯(lián)重點研究課題“監(jiān)護者干預下的青少年網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象的社會學分析——以長治初、高為例”（ss k lz dk t2015082）

2017—06—06

靳 璐（1986— ），女，山西長治人，研究生，主要從事青少年教育心理研究。