探討如何提高幼兒園孩子健康教育質(zhì)量

趙紅霞

摘 要：合理有效的幼兒健康教育是學前兒童健康成長的首要前提，對其今后的全面發(fā)展起著不容小覷的作用。文章首先當前我國又幼兒健康教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題解及成因作出了簡要分析，并基于此提出了對如何提高幼兒園孩子健康教育質(zhì)量的一些建議，希望能對讀者起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康教育;教育質(zhì)量

幼兒健康教育指的是在幼兒階段對兒童的身心發(fā)展及與交往適應能力進行良性、積極的引導，是幼兒健康發(fā)展不可或缺的重要組成部分。幼兒園兒童正處于身體、心智發(fā)展的重要階段，但其自主意識和表達能力都相對較弱，因此需要成人對其進行科學合理的引導?，F(xiàn)階段我國并沒有形成系統(tǒng)、健全的兒童健康教育體系，因此在幼兒園孩子的健康教育方面還存在著不少爭議和問題，針對于此，筆者認為必須充分挖掘問題所在及問題原因，并據(jù)此作出全面而透徹的分析，協(xié)調(diào)家、園、師各方力量，合作共育，打造健全、高效的幼兒健康教育系統(tǒng)。

1 幼兒園兒童健康教育中存在的問題

1.1 教學資源不完善

游戲是兒童的天性，活動是兒童發(fā)展身體和綜合運算能力的重要途徑。科學安全的幼兒活動離不開完善的基礎(chǔ)設施配置和園區(qū)環(huán)境建設，然而當前我國仍有不少幼兒園存在著教學資源不完善的問題，這嚴重限制了兒童的健康發(fā)展。幼兒園受其自身性質(zhì)的影響，質(zhì)量參差不齊，環(huán)境建設和教育資源配置情況也非常不均勻。還有部分幼兒園雖然配置了一定的幼兒活動器具，但因為疏于管理，沒有及時進行檢修，存在著一定的安全隱患。而在那些園區(qū)建設完善的幼兒園中，也存在著由于教師專業(yè)素養(yǎng)較低或缺乏兒童活動發(fā)展意識，而沒有充分利用教育資源的情況。

1.2 兒童心理健康教育不足

幼兒園階段的兒童自主意識比較薄弱，其成長和發(fā)展都需要在教師的引導下進行。近年來隨著國家對幼兒教育的重視程度不斷提高，我國幼教人員的整體水平也得到了顯著改善。但由于兒童數(shù)量龐大，對幼兒教師的需求量較高，幼教工作者的專業(yè)素養(yǎng)依舊呈現(xiàn)出良莠不齊的態(tài)勢。很多幼教人員對保育工作的觀念還停留在保護和維持兒童的日常生活起居上，并沒有意識到幼教群體對兒童健康發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義，這直接影響了幼兒園孩子健康教育質(zhì)量。而多數(shù)幼兒園對兒童的生理健康教育更為重視，忽略了兒童的心理健康發(fā)展，心理健康教育在我國幼兒階段的普及程度也有待提高。與身體發(fā)展一樣，心理發(fā)展也是兒童成長過程中不可忽視的一環(huán)。幼兒階段的孩子表達能力較弱，但心理感知能力是非常敏感的。許多教師并沒有認識到這一點，在日常工作中沒有及時地關(guān)注兒童的心理健康狀況，也沒有言傳身教地向?qū)W生傳遞積極正確的觀念，致使我國幼兒園在兒童的心理健康方面始終存在著一定的問題。

1.3 與家庭合作不密切

多數(shù)兒童家長并未接觸過專業(yè)的幼兒教育知識，因而沒有意識到家庭角色在幼兒園教育中的重要地位，對家園聯(lián)系工作感到不理解或認為沒有必要，且配合程度不高。例如，很多幼兒園為加強家園合作采用了“家園聯(lián)系卡”的形式，但部分家長沒有真正了解此舉的意義所在，更有甚者會認為這是園方為減輕工作負擔將一部分育兒工作交由家長完成，并由此產(chǎn)生對幼兒園教育的進一步不信任。

2 如何提高幼兒健康教育質(zhì)量

2.1 完善教育資源配置

有效提高兒童健康教育的質(zhì)量，首先要完善兒童健康教育資源。根據(jù)兒童活動的實際需要，配備適應兒童發(fā)展的科學基礎(chǔ)設施。針對已經(jīng)建成的各項基礎(chǔ)設施，要進行定期檢修，對已經(jīng)部分已經(jīng)老化，存在著安全隱患的游戲器具予以更換，還要注意加強對幼教人員和兒童自身的安全意識，以確保兒童在安全、健康的環(huán)境下進行活動。此外，很多教師在帶領(lǐng)兒童開展活動時并沒有充分利用這些器具，只是安排兒童自己或以小組互動的方式進行游戲。為此要鼓勵教師多用、巧用、善用教學資源，園方要及時對教師進行器具使用知識的科普，教師自身也要提高對科學引導學生游戲的理論自覺性。除了基礎(chǔ)設施的建設情況，優(yōu)秀的文化環(huán)境建設也是考察兒童健康教育質(zhì)量的重要指標。在實際操作中，幼兒園可以通過構(gòu)建主題墻、推出特色文化課程等方式，潛移默化地影響幼兒的身心發(fā)展。

2.2 健全幼兒園心理健康建設

健康的心理可以幫助兒童在今后的成長過程中樹立健康積極的人生態(tài)度，對兒童性格的塑造和身心發(fā)展都起到了至關(guān)重要的鋪墊作用，如何培養(yǎng)兒童的健康心理也是當下備受教師和家長關(guān)注的教育問題。首先，教師要加強自身對兒童心理健康教育的重視程度，充分了解健康的心理對于兒童成長的重要意義。其次，要提升教師對兒童心理健康教育的專業(yè)知識水平，可以在幼兒教師職前培訓系統(tǒng)中加入有關(guān)兒童心理健康教育的相關(guān)理論知識，或增設關(guān)于幼兒心理健康教育的專項考核環(huán)節(jié)。針對已經(jīng)在職的幼兒教師，園方可以定期舉行專業(yè)的培訓活動，如組織教師參加專業(yè)的兒童心理健康知識培訓，或邀請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)研究人員來園舉行講座。要求教師能夠及時發(fā)現(xiàn)兒童成長過程中出現(xiàn)的心理問題，并加強與家庭間的溝通交流，通過深入分析問題成因幫助學生及時走出困境，構(gòu)造良好的心理健康環(huán)境。

2.3 加強家園互動合作

家庭和幼兒園都是幼兒成長過程中不可或缺的重要組成部分，兩者相輔相成、缺一不可，只有充分發(fā)揮家庭和幼兒園的雙重作用，將二者緊密結(jié)合，才能最有效地開展幼兒的健康教育。針對家長不理解、不配合幼兒園工作的情況，教師應進一步加強與園方的溝通交流，向家長說明家園合作的重要戰(zhàn)略意義。同時，將孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況及時反饋給家長，以加強對孩子的跟蹤式教育。幼兒階段是許多重要習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，習慣的養(yǎng)成離不開日常的監(jiān)督和培養(yǎng)，教師需及時聯(lián)絡家長，說明習慣培養(yǎng)的計劃情況，并邀請家長在家庭中也時刻監(jiān)督兒童的習慣塑造情況，避免幼兒園教學與家庭培養(yǎng)相沖突的現(xiàn)象出現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，幼兒健康教育的順利進行離不開家庭、幼兒園以及教師三方的共同努力。當前我國在兒童健康教育的開展方面還存在著許多不足之處，在家園關(guān)系和整體重視程度上都存在著可以提高的空間。正確認識并改進這些不足之處可以是改善幼兒健康教育質(zhì)量的一大前提，為解決這一問題，家、園、師三方必須充分發(fā)揮各自的作用，加強合作關(guān)系，為兒童的健康成長保駕護航。

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