初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

尹斗朋

摘 要：在初中階段，化學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有了更高的重視。通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，所以，初中生物教師一定要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有更多的關(guān)注，把對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作進(jìn)行，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，立足實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。為此，本文對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討，以期為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);措施

1、引言

就核心素養(yǎng)來(lái)看，它主要表現(xiàn)為學(xué)生接受化學(xué)教育中所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)品格以及關(guān)鍵能力，如化學(xué)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究等等，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要意義。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，當(dāng)前學(xué)生核心素養(yǎng)的提高成為了教育事業(yè)的首要目標(biāo)，受到了人們的廣泛關(guān)注。所以，怎樣才能夠在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出保障，是當(dāng)前初中化學(xué)教師所必須要關(guān)注的問(wèn)題。

2、初中化學(xué)核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

在初中階段，學(xué)生首次開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多東西都難以真正的理解，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，都缺乏對(duì)于化學(xué)的正確認(rèn)識(shí)及深刻理解。因此，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，初中化學(xué)教師必須要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使其在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，提高核心素養(yǎng)。

2.1實(shí)驗(yàn)操作素養(yǎng)

化學(xué)屬于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它具備很高的實(shí)驗(yàn)性，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是極其重要的環(huán)節(jié)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在了解課本中的操作流程后，要實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作，就一定要確保操作方法和器材的正確使用，防止由于錯(cuò)誤的使用方法而致使儀器損壞甚至是導(dǎo)致學(xué)生受傷等。

2.2認(rèn)真的態(tài)度

認(rèn)真的態(tài)度能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，真正的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。必須要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中有認(rèn)真的態(tài)度，投入足夠的精力，才可以確保所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有依據(jù)。倘若實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果沒(méi)有可靠性，缺乏足夠的依據(jù)，就失去了實(shí)驗(yàn)了意義。所以，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，無(wú)論是準(zhǔn)備階段還是操作階段，都應(yīng)該引起高度的重視，始終保持認(rèn)真的態(tài)度，從而確保學(xué)生能夠全身心的投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，真正理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)化學(xué)能力的提高。

2.3嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S

就化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)看，作為一個(gè)具備多樣化結(jié)果及現(xiàn)象的學(xué)科，它要求學(xué)生必須認(rèn)真分析每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S來(lái)防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的順利完成，避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于粗心大意而出現(xiàn)各種問(wèn)題。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S是化學(xué)核心素養(yǎng)中極其關(guān)鍵的內(nèi)容，要知道，邏輯思維是化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以順利完成的關(guān)鍵所在，學(xué)生必須要具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，才可以真正的做好實(shí)驗(yàn)。

3、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式

對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠有效有效提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生必須要具備創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中更多的進(jìn)行思考和觀察。例如，在對(duì)常見(jiàn)金屬的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要針對(duì)鋼鐵銹蝕的條件進(jìn)行探究，同時(shí)尋找避免其生銹的方法。在生活中，鐵雖然非常常見(jiàn)，但學(xué)生大都并沒(méi)有真正的了解過(guò)鐵，所以，在探究過(guò)程中，教師就可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新實(shí)驗(yàn)，把原來(lái)鐵依舊生銹的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變炒年糕探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分思考、動(dòng)手操作，真正掌握鐵的生銹條件。

3.2重視化學(xué)思維引導(dǎo)

不同的學(xué)科在思維方式上的表現(xiàn)也是不同的。就化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)看，要想在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建新知、引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。例如，在進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一般情況下，加熱儀器的化學(xué)思維是先對(duì)試管均勻加熱，之后對(duì)試管的底部集中加熱，在出現(xiàn)連續(xù)冒出的氣泡后，才可以對(duì)氣體進(jìn)行收集。后續(xù)加熱制取其他氣體，步驟基本沒(méi)有太大的差異。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要做好對(duì)學(xué)生正確化學(xué)思維的引導(dǎo)，使其能夠在實(shí)驗(yàn)中逐漸養(yǎng)成正確的習(xí)慣，從而潛移默化的提高核心素養(yǎng)。

3.3以動(dòng)手操作培養(yǎng)探究能力

在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，初中化學(xué)教師必須要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，盡可能的為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，使其敢于操作、積極參與，能夠在實(shí)驗(yàn)探究中集中精力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的提高。例如，在對(duì)金屬與酸的反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)講解完畢后，教師可以將學(xué)生分成若干小組動(dòng)手操作氧化銅、稀酸鹽、稀硫酸反應(yīng)的試驗(yàn)，之所以讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)榇嗽囼?yàn)的難度較低，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象易于理解，還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，使其具備更高的實(shí)驗(yàn)自信。

4、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境，初中化學(xué)教師就必須要把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)正確的引導(dǎo)以及科學(xué)的教學(xué)來(lái)使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，提高其化學(xué)學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)充分發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展做出保障。

參考文獻(xiàn)

[1]劉琦.基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].新課程·中旬，2018 （07）：49.